Сайт Федосейкиной Елены Васильевны

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса.

10/01/2014

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса.

 

Предлагаемые тесты составлены в соответствии с программой по русскому языку под редакцией М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского для 5-9 классов. 

Литература:

1. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2012. – М.: «Интеллект-Центр», 2012.
2. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА-2013: учебно-методическое пособие/ под ред. Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2013.
3. Русский язык: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л. А. Чешко. – М.: Просвещение, 2010.

              Спецификация к тесту по русскому языку (8 класс).

Обозначение заданий в работе: А – задания с выбором ответа; В – задания с кратким ответом; С – задание с развернутым ответом.

Уровень сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения – 60-90%)

Количество заданий	Содержательные разделы
Часть 1.
С1	Речь. Слушание. Адекватное понимание устной речи. Изложение. Письменное  воспроизведение текста с заданной степенью свернутости (сжатое изложение  содержания  прослушанного текста). Практическая грамотность и фактическая точность речи.
Часть 2
А1	Речь. Чтение. Адекватное понимание письменной речи.
А2, В1	Лексика и фразеология.
А3	Выразительность русской речи.
А4	Фонетика.
А5	Орфография (корни с чередованием).
А6	Орфография (приставки).
В2	Синтаксис (словосочетание).
В3	Синтаксис (грамматическая основа предложения).
В4, В6	Пунктуация (Обособленные определения и обстоятельства).
В5	Пунктуация (Обращение).

 

№	Обозначение задания в работе	Проверяемые элементы  содержания	Уровень сложности задания
1.	С1	Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Отбор  языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. Грамматические нормы (морфологические и синтаксические  нормы). Лексические нормы. Пунктуация. Орфограмма.	Б
2.	А1	Текст как речевое воспроизведение. Смысловая  и композиционная целостность текста. Анализ текста.	Б
3.	А2	Анализ текста. Лексическое значение слова.	Б
4.	А3	Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности.
5.	А4	Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова.	Б
6.	А5	Правописание корней с чередованием.	Б
7.	А6	Правописание приставок.	Б
8.	В1	Лексика и фразеология. Синонимы.	Б
9.	В2	Словосочетание.	Б
10.	В3	Предложение. Грамматическая  (предикативная)  основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.	Б
11.	В4	Осложненное простое предложение.	Б
12.	В5	Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанные с членами предложения.	Б
13	В6	Осложненное простое предложение.	Б

 

 

Ключ к итоговой контрольной работе 8 класс

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
1	Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель, которая заключается в служении людям.
2	Личная выгода не может принести человеку столько радости, сколько добрые дела для других людей, совершённые от всего сердца.
3	Поэтому главная жизненная задача должна быть шире, чем личные интересы человека, она должна диктоваться добротой к людям.

Достойно и радостно прожить жизнь человеку позволяет настоящая цель. Приносить людям добро, облегчать страдания - цель, достойная человека, но роковая ошибка иметь цель приобрести материальные блага.

Ставя себе целью карьеру или приобретательство, человек испытывает огорчения, а не радости. А человек, который делает добрые дела от умного сердца ничего не теряет. 

Главная жизненная задача должна быть шире личностной, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах, она должна диктоваться  любовью ко всей Вселенной

Проверка заданий А1–А6; В1–В6

 

За верное выполнение заданий части 2 экзаменационной работы 
(А1–А6; В1–В6) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 12 тестовых заданий части 2 работы, – 12 баллов.

 За выполнение каждого из заданий А1–А6 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что обведён только номер верного ответа. Если обведены два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается.

№ задания	Вариант 1	Вариант 2
А1	1	2
А2	3	2
А3	3	1
А4	4	3
А5	2	2
А6	1	3
В1	Носил, приносил	Ложь, неправда, обман
В2	Черничные заросли	С пилоток солдат или пилотки солдат
В3	Взвилась муть, (и) всё скрылось	протянули
В4	15	3
В5	4	1
В6	18	12

 

Проверка и оценивание задания С1

 

№	Критерии оценивания сжатого изложения		Баллы
ИК1	Содержание изложения
	Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице 1		2
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему		1
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы		0
ИК2	Сжатие исходного текста
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста		3
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста		2
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия  1 микротемы текста		1
	Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста		0
ИК3	Смысловая цельность, речевая связность и  последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,  речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста		2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста		1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуника­тив­ный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста		0
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3		7

 

 

№	Критерии оценки грамотности и фактической точности речи	Баллы
ГК1	Соблюдение орфографических норм
	Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки	2
	Допущено 2–3 ошибки	1
	Допущено 4 и более ошибки	0
ГК2	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок	2
	Допущено 3–4 ошибки	1
	Допущено 5 и более ошибок	0
ГК3	Соблюдение грамматических норм
	Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка	2
	Допущено 2 ошибки	1
	Допущено 3 и более ошибок	0
ГК4	Соблюдение речевых норм
	Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок	2
	Допущено 3–4 ошибки	1
	Допущено 5 и более ошибок	0
ФК1	Фактическая точность письменной речи
	Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет	2
	Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов	1
	Допущено 2 и более ошибок в изложении материала или в употреблении терминов	0
Максимальное количество баллов за  изложение по критериям ФК1, ГК1–ГК4		10

 

 

Максимальное количество баллов, которое может получить учащийся за выполнение всей экзаменационной работы – 29.

Критерии оценивания:

Оценка  «5» -  29 – 25 баллов, из них не менее 6 б. по критериям ГК1 – ГК4;

              «4» - 24 – 20 баллов, из них не менее 4 б. по критериям ГК1 – ГК4;

              «3» - 19- 14 баллов;

             «2» - 13 –  0 баллов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса.

 

Инструкция по выполнению работы

 

Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 6 заданий с выбором ответа (А1–А6) и 6 заданий с кратким ответом  (В1–В6).

К каждому заданию с выбором ответа (А1–А6) даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. Ответы к заданиям В1–В6 Вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

 На итоговой контрольной работе  разрешено пользоваться орфографическими словарями.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

 

Желаем успеха!

 

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса (1 вариант)

Часть 1

С1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратным, разборчивым почерком.

          Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель. Если человек живёт, чтобы приносить добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага: машину, дачу, мебельный гарнитур, - он допускает роковую ошибку.

          Ставя себе целью карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. Не повысили в должности – огорчение. Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя мебель или лучшая машина – опять огорчение, и ещё какое! А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.

           Поэтому главной жизненной задачей должна быть задача обязательно шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной.

 ( По Д.С.Лихачёву). 172 слова.

 

 

 

 

 Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1-А6; В1-В8.

(1)Однажды мы с Васькой поехали за грибами. (2)В корзинах у нас лежали хлеб с луком, у Васьки ещё яйца, а у меня книга. (3)Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, особо я любил фантастику. (4)Эта книга также была фантастическая, называлась она «Серебряный шар». (5)В общем, там какие-то люди прилетели на Луну и продвигались к тому месту, где начиналась неизведанная часть планеты, потому что Луна повёрнута к нам только одной стороной. (6)Я как раз успел прочитать строки, как они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимого и их глазам открылось совершенно необычное зрелище…

(7)Что открылось их глазам, я так и не узнал и до сих пор не знаю, потому что я потерял в лесу книжку.

(8)Мы до ночи искали мою книгу. (9)Мы нагибались к каждому кусту и ползали по траве. (10)Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали. (11)Потом мы рвали яркую калину для букета на комод. (12)В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью.

(13)Они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимого, и их глазам открылось совершенно…

(14) – Иди сюда, тут родник, - закричал Васька.

(15)Это была ямка, выложенная по краям тонкими стволиками, чтобы не обвалилась земля. (16)В тёмной, но видимой глубине словно бы извергались крошечные вулканчики, нося над собой серую пыль. (17)По стенкам, как живые, шевелились белые червеобразные корни от светлых поднимающихся струй, и пугливый лягушонок сидел, уцепившись за лист и закрыв от страха глаза…

(18)Смыкаясь головами, мы тихо смотрели в глубь родника, а Васька, который всё любил потрогать, протянул руку и коснулся дна. (19)Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось. (20)И мы пошли к станции.

(21)Они перешагнули роковую черту видимого и невидимого, и их глазам открылось совершенно необычное зрелище… - сказал на память Васька и посмотрел на меня. – (22)Как ты думаешь, что всё-таки им открылось?

(23) – Им открылась страна, которой они никогда прежде не видели… (24)Правда, Васька?

(25) – Ага, - сказал Васька и оглянулся на лес.

(По А.Приставкину)

Задания А1-А6 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста.

А1.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему Васька оглядывается на лес, соглашаясь с тем, что открылась страна, которой они никогда прежде не видели?»

1.Для мальчишек такой страной стал в этот день лес.

2.Ребята провели в лесу целый день.

3.В лесу была потеряна книга.

4.Ваське не хотелось возвращаться домой.

А2. В каком значении употреблено слово «открылась» в предложении 23?

1. стала открытой
2. перестала заживать
3. стала видной, обнаружилась
4. обнаружила перед кем-нибудь свои мысли

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1. Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, особо я любил фантастику.
2. Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали.
3. В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью.
4. Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось.

А4.Укажите ошибочное суждение.

1. Слово ЕЩЁ начинается с согласного звука.
2. Слово ВСТРЕЧ начинается с глухого согласного звука.
3. В слове ЛИСТЬЕВ количество звуков и букв совпадает.
4. В слове ГЛУБЬ три звонких согласных звука.

А5. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1. смыкаясь
2. коснулся
3. взвилась
4. протянул

А6 В Каком слове есть приставка, зависящая от глухости/звонкости следующего перед ней согласного.

1. взвилась
2. открылась
3. перешагнули
4. встречали

Задания В1-В6 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В6 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените разговорное слово «таскал» из предложения 3 нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

В2. Замените словосочетание «заросли черники» (предложение 10), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

В3. Из предложения 19 выпишите грамматическую основу.

В4 Среди предложений 13-16 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

– Иди сюда, (1) тут родник,(2) - закричал Васька.

 – Им открылась страна,(3) которой они никогда прежде не видели… Правда,(4) Васька?

В6. Среди предложений 18-21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

 

 

 

 

 

 

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса.

 

Инструкция по выполнению работы

 

Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 6 заданий с выбором ответа (А1–А6) и 6 заданий с кратким ответом  (В1–В6).

К каждому заданию с выбором ответа (А1–А6) даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. Ответы к заданиям В1–В6 Вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

 На итоговой контрольной работе  разрешено пользоваться орфографическими словарями.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

 

Желаем успеха!

 

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса (2 вариант)

Часть 1

С1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратным, разборчивым почерком.

          Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель. Если человек живёт, чтобы приносить добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага: машину, дачу, мебельный гарнитур, - он допускает роковую ошибку.

          Ставя себе целью карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. Не повысили в должности – огорчение. Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя мебель или лучшая машина – опять огорчение, и ещё какое! А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.

           Поэтому главной жизненной задачей должна быть задача обязательно шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной.

 ( По Д.С.Лихачёву). 172 слова.

 

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1-А6; В1-В8.

Звёзды

(1)Нас было в комнате одиннадцать человек. (2)У каждого из нас был на фронте отец. (3)И при каждой похоронке, приходившей в детдом, одиннадцать маленьких сердец замирало. (4)Но чёрные листки шли в другие спальни. (5)И мы чуть-чуть радовались и начинали опять ждать отцов. (6)Это было единственное чувство, которое не угасало всю войну.

(7)Мы узнали, что война окончилась. (8)Это случилось в чистое майское утро, когда к весеннему голубому небу прилипали первые клейкие листочки. (9)Кто-то тихо вздохнул и открыл настежь окно. (10)Раздался непривычно громкий смех. (11)И вдруг все мы, одиннадцать человек, поняли, что мы победили, что мы дождались отцов.

(12)В детдоме, готовясь к праздничному  вечеру, Витька Козырев разучивал песенку:

(13)Окна светятся весь вечер,

       Как подснежники весной.

(14)Скоро мы дождёмся встречи

       С нашей армией родной.

(15)Эту песню хотели петь и другие ребята, но Козырев сказал:

(16) – Ребята, я отца ждал дольше, чем вы. (17)Он ушёл воевать ещё с белофиннами…

(17)И мы решили, что Витька Козырев немного единоличник, но у него хороший отец и на фотографии очень красиво снят с военными орденами. (19)Поэтому пускай Витька поёт.

(20)Наступил тихий вечер. (21)Заблестели через серую пыльцу звёзды, и нам они казались звёздами с солдатских пилоток – протяни лишь руку и потрогай пальцами… (22) А что от них свет долго идёт, так это враньё просто. (23)Звёзды были рядом, это мы хорошо знали в тот вечер. (24)Появилась почтальонша, но мы уже не насторожились при её приходе. (25)Мы подошли к окну и спросил, кому письмо. (26)Козыреву протянули листок. (27)И вдруг спальня замолчала. (28)Но нам понималось, что кто-то закричал. (29)Было непонятно и страшно.

(30) «Сообщаем, что отец ваш, майор Козырев, пал смертью храбрых седьмого мая сорок пятого года».

(31)Нас было в спальне одиннадцать человек, и десять из нас молчали. (32)Глаза ребят горели, словно звёзды. (33)Светились далёкие звёзды. (34)И было ясно, что свет от них шёл долго.

(По А.Приставкину)

Задания А1-А6 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста.

А1.В каком варианте содержится ответ на вопрос «Какое чувство не угасало у детдомовцев всю войну?»

1. ожидание весны
2. ожидание отцов
3. ожидание почтальонши
4. ожидание конверта

А2. В каком варианте ответа оба слова употреблены в прямом значении?

1. чувство не угасало
2. война окончилась
3. окна светятся
4. свет шёл

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1. Глаза ребят горели, словно звёзды.
2. Это было единственное чувство, которое не угасало всю войну.
3. А что от них свет долго идёт, так это враньё просто.
4. И было ясно, что свет от них шёл долго.

А4.Укажите ошибочное суждение.

1. В слове ОТЦОВ последний звук глухой согласный.
2. В слове ВОЕВАТЬ количество букв и звуков совпадает.
3. В слове ХОРОШИЙ буква И обозначает мягкость предыдущего согласного.
4. В слове ПОЁТ три согласных звука.

А5. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1. приходившей
2. замирало
3. угасало
4. прилипали

А6 В Каком слове есть приставка, зависящая от глухости/звонкости следующего перед ней согласного.

1. победили
2. потрогай
3. раздался
4. открыл

Задания В1-В6 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В6 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените разговорное слово «враньё» из предложения 22 нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

В2. Замените словосочетание «с солдатских пилоток», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В3. Из предложения 26 выпишите грамматическую основу.

В4 Среди предложений 1-11 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

– Ребята,(1) я отца ждал дольше,(2) чем вы.

«Сообщаем,(3) что отец ваш,(4) майор Козырев,(5) пал смертью храбрых седьмого мая сорок пятого года».

В6. Среди предложений 5-13 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

 

 

 

 

 

 

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса.

Инструкция по выполнению работы

 

Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 6 заданий с выбором ответа (А1–А6) и 6 заданий с кратким ответом  (В1–В6).

К каждому заданию с выбором ответа (А1–А6) даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. Ответы к заданиям В1–В6 Вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

 На итоговой контрольной работе  разрешено пользоваться орфографическими словарями.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

 

Желаем успеха!

 

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса (1 вариант)

 

Часть 1

С1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратным, разборчивым почерком.

          

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1-А6; В1-В6.

(1)Однажды мы с Васькой поехали за грибами. (2)В корзинах у нас лежали хлеб с луком, у Васьки ещё яйца, а у меня книга. (3)Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, особо я любил фантастику. (4)Эта книга также была фантастическая, называлась она «Серебряный шар». (5)В общем, там какие-то люди прилетели на Луну и продвигались к тому месту, где начиналась неизведанная часть планеты, потому что Луна повёрнута к нам только одной стороной. (6)Я как раз успел прочитать строки, как они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимого и их глазам открылось совершенно необычное зрелище…

(7)Что открылось их глазам, я так и не узнал и до сих пор не знаю, потому что я потерял в лесу книжку.

(8)Мы до ночи искали мою книгу. (9)Мы нагибались к каждому кусту и ползали по траве. (10)Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали. (11)Потом мы рвали яркую калину для букета на комод. (12)В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью.

(13)Они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимого, и их глазам открылось совершенно…

(14) – Иди сюда, тут родник, - закричал Васька.

(15)Это была ямка, выложенная по краям тонкими стволиками, чтобы не обвалилась земля. (16)В тёмной, но видимой глубине словно бы извергались крошечные вулканчики, нося над собой серую пыль. (17)По стенкам, как живые, шевелились белые червеобразные корни от светлых поднимающихся струй, и пугливый лягушонок сидел, уцепившись за лист и закрыв от страха глаза…

(18)Смыкаясь головами, мы тихо смотрели в глубь родника, а Васька, который всё любил потрогать, протянул руку и коснулся дна. (19)Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось. (20)И мы пошли к станции.

(21)Они перешагнули роковую черту видимого и невидимого, и их глазам открылось совершенно необычное зрелище… - сказал на память Васька и посмотрел на меня. – (22)Как ты думаешь, что всё-таки им открылось?

(23) – Им открылась страна, которой они никогда прежде не видели… (24)Правда, Васька?

(25) – Ага, - сказал Васька и оглянулся на лес.

(По А.Приставкину)

Задания А1-А6 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста.

А1.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему Васька оглядывается на лес, соглашаясь с тем, что открылась страна, которой они никогда прежде не видели?»

1. Для мальчишек такой страной стал в этот день лес.
2. Ребята провели в лесу целый день.
3. В лесу была потеряна книга.
4. Ваське не хотелось возвращаться домой.

А2. В каком значении употреблено слово «открылась» в предложении 23?

1. стала открытой
2. перестала заживать
3. стала видной, обнаружилась
4. обнаружила перед кем-нибудь свои мысли

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1. Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, особо я любил фантастику.
2. Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали.
3. В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью.
4. Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось.

А4.Укажите ошибочное суждение.

1. Слово ЕЩЁ начинается с согласного звука.
2. Слово ВСТРЕЧ начинается с глухого согласного звука.
3. В слове ЛИСТЬЕВ количество звуков и букв совпадает.
4. В слове ГЛУБЬ три звонких согласных звука.

А5. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1. смыкаясь
2. коснулся
3. взвилась
4. протянул

А6 В Каком слове есть приставка, зависящая от глухости/звонкости следующего перед ней согласного.

1. взвилась
2. открылась
3. перешагнули
4. встречали

Задания В1-В6 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В6 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените разговорное слово «таскал» из предложения 3 нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

В2. Замените словосочетание «заросли черники» (предложение 10), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

В3. Из предложения 19 выпишите грамматическую основу.

В4 Среди предложений 13-16 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

– Иди сюда, (1) тут родник,(2) - закричал Васька.

 – Им открылась страна,(3) которой они никогда прежде не видели… Правда,(4) Васька?

В6. Среди предложений 18-21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса

Инструкция по выполнению работы

 

Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 6 заданий с выбором ответа (А1–А6) и 6 заданий с кратким ответом  (В1–В6).

К каждому заданию с выбором ответа (А1–А6) даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. Ответы к заданиям В1–В6 Вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

 На итоговой контрольной работе  разрешено пользоваться орфографическими словарями.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

 

Желаем успеха!

 

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса (2 вариант)

 

Часть 1

С1Русский язык

Предыдущая :: Главная :: Следующая