Урок внеклассного чтения в 6 классе. Сравнительный анализ стихотворения С. Есенина и рассказа А. Платонова «Корова».

Урок внеклассного чтения в 6 классе. Сравнительный анализ стихотворения С. Есенина и рассказа А. Платонова «Корова».




Цели урока :

1. обучающая: обучить навыкам сравнительного анализа, выразительному чтению стихов;

2. развивающая: умение делать выводы, обобщать, развитие устной и письменной речи;

3. воспитательная: на примере произведений писателя и поэта 19 века воспитать чувство жалости к животным , бережное отношение к природе. 

Наглядность: портреты поэта и писателя, тексты. 

Ход урока.

Слово учителя: ребята, на уроке литературы, мы прочитали с вами рассказ А.Платонова «Корова», дома вы должны были найти и прочитать стихотворение с таким же названием, написанное поэтом 19 века 

С. Есениным. Нам предстоит сегодня сравнить произведения разных авторов и жанров, но названные одинаково. Что же в них сходное и различное, попробуем выяснить. Приготовили тексты, ручки, тетради, карандаши. Запишем в тетради тему урока и разделим лист на две колонки. Озаглавим «сходное» и «различное».


Беседа по тексту.

-Как называются произведения? (Оба произведения названы «Корова»).

-О чём эти произведения? (О корове, которая потеряла сына).

-Как описываются животные в произведениях? Что объединяет эти описания? (У А. Платонова: «худое тело…рога, лоб, добрые тёплые глаза; у С. Есенина: «Дряхлая, выпали зубы, свиток годов на рогах» ).

-О чём думают коровы? Как авторы очеловечивают образы животных? (У С. Есенина: « Думает грустную думу о белоногом телке; у А. Платонова: «корова, тоскующая о своём сыне». У обоих авторов коровы сравниваются с матерями, а их телята – с сыновьями. )

-Почему грусть – основное настроение животных? (У С. Есенина: «грустная дума» ;у А. Платонова : корова грустная, печальная, тоскующая. Тоскуют и грустят, т.к. их телят должны повести на убой.)

-Какое время года изображено в произведениях? Почему пейзаж помогает выразить чувства и переживания героинь? (Осень-время печали, грусти; осенняя пора усиливает грусть и такое настроение. У А. Платонова: «…отрожавшие и отшумевшие поля за лето» ; у С. Есенина: «скоро на гречневой свее» ).

-Что ожидает коров? (Их ожидает гибель: одну поведут на убой, а другая сама попадёт под поезд).

-Как относятся к животным в произведениях? (У С. Есенина: «Бил её выгонщик грубый» ; у А.Платонова: «Берегли, любили, без коровы плохо, ухаживали).

-Где подробнее описано переживание коровы? Почему? (У А. Платонова описанию переживаний коровы отведено больше места ( ученики находят в тексте и читают отрывок), т.к. жанр произведения (рассказ) позволяет более подробное описание.

-Почему телёнок не с коровой? (У С. Есенина – повели на убой; у А. Платонова- подавился ).

-Как автор показывает, что ожидает коров?(У С. Есенина: «…свяжут петлю на шее и поведут на убой», у А. Платонова: от переживаний попадёт под поезд).

-Чему учат произведения? (С. Есенин рассказывает о горькой судьбе коровы, автор призывает читателя быть добрее к животным, любить их и не обижать. А. Платонов своим произведением доказывает, что животные тоже любят своих детей, переживают их гибель, и людям надо к ним добрее относиться.

Слово учителя.

-Проверим записи. Прочитаем, что у нас получилось.


Сходное. Различное.


1. Одинаковые названия. 1. Разное отношение к животным.

2. Тема произведений. 2. Произведения разные по роду 

и жанру: рассказ и стихотворе-

ние. 

3. Одинаковые «портретные» 3. Разные причины гибели 

описания животных. животных. 

4. Авторы очеловечивают животных.

5. Основное настроение- грусть.

6. Время года- осень.

7. Жизненный итог-гибель героинь.

8. Главная мысль произведений.

Выводы по уроку: Сегодня на уроке мы увидели, что у разных по жанру произведений разных авторов гораздо больше сходного, чем различного.

Домашнее задание: Напишите сочинение на тему: «Чему научили меня произведения А. Платонова и С.Есенина?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сергей Есенин стихи

 

 

КОРОВА 

Дряхлая, выпали зубы,
Свиток годов на рогах.
Бил ее выгонщик грубый
На перегонных полях.

Сердце неласково к шуму,
Мыши скребут в уголке.
Думает грустную луму
О белоногом телке.

Не дали матери сына,
Первая радость не прок.
И на колу под осиной
Шкуру трепал ветерок.

Скоро на гречневом свее,
С той же сыновней судьбой,
Свяжут ей петлю на шее
И поведут на убой.

Жалобно, грустно и тоще
В землю вопьются рога...
Снится ей белая роща
И травяные луга.

 

 

 

 

Комментарии (0) Раздел: Литература 04/30/2014

УРОК-ЗАЧЕТ по теме «Синтаксис и пунктуация» 5 класс

УРОК-ЗАЧЕТ

 по теме «Синтаксис и пунктуация»

5 класс

2 часа

Цель: обобщить и закрепить знания по теме;

проверка сформированности знаний по теме (контроль за сформированностью умений и навыков)

1 стол  Словосочетание. Словарь.

2 стол. Главные и второстепенные  члены предложения. Синтаксический разбор простого предложения.

3 стол. Однородные члены предложения. Знаки препинания при обобщаюших словах и обращениях.

4 стол.  Простые и сложные  предложения.

5 стол. Прямая речь. Диалог.

Консультанты:  5 учащихся

Порядок работы: Все учащиеся разделены  на 5 групп по 3- 4 чел., остальные учащиеся 5 чел. выведены в отдельную 6 группу, в связи с тем ,что они очень медленно пишут или пропустили по болезни. После инструктажа учителя учащиеся рассаживаются к своим столам и выполняют задания в течение 10-15 мин.. По сигналу учителя учащиеся переходят к следующему столу (к следующему заданию). Консультанты, выполнившие данные задания накануне,  до урока-зачета, помогают ребятам определиться в выборе уровня задания «3», «4» или «5»  и отвечают на  организационные вопросы, не касающиеся правильного ответа в том или ином задании.

Задания выполняются на двойных тетрадных листах, где учащиеся указывают свою фамилию, стол (тему задания) и уровень. После истечения отведенного времени со своим листком учащиеся переходят к следующему столу.

Продвинутым учащимся можно предложить выполнить тест (см. приложение)

Использованная литература:

  1. Тематическая разработка уроков русского языка в 5 классе. Москва. «Школа-Пресс» 1999
  2.  Краеведение на уроках русского языка. Дидактический материал для уч-ся 5-9 кл. Мурманск 1993.
  3. Ж. «РЯШ» №3/93 с. 58
  4.  Ж. «РЯШ» №5/91 с. 105
  5. Л.А.Ахременкова. Тренинг по элементарной пунктуации. (первый уровень). Москва. Творческий центр «Сфера» 1999.с.24-25.
  6. Т.Ю.Угроватова. Подсказки на каждый день. (тетрадь №1) Русский язык 5 класс,

       I полугодие.с. 109.

  1. О.В.Анисимова. Тесты по русскому языку 5-9 кл. Екатеринбург. АРТ ЛТД.1997.

      Тест II. С.5 -8.

1 стол

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. СЛОВАРЬ.

«5»             Из предложения выпишите  именное словосочетание и выполните  его разбор.

                   Саамы вели кочевой образ жизни, занимались рыболовством, охотой на морского и

                   пушного зверя.

«4»             Откройте словарь и запишите с некоторыми словарными словами 2 словосочетания

                   (оба слова должны быть словарными, слова можно изменять) выполните полный

                   разбор словосочетания.

«3»             Разберите данное  словосочетание. Определите части речи слов, главное и зависимое

                   слово,  средства связи   слов в словосочетании: окончания и предлоги, составьте

                   схему словосочетания, определите его тип: именное глагольное, наречное.

                   Полярная ночь

2 стол

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

«5»          1. Заполните таблицу.

Член предложения

На какие вопросы отвечает

Какой частью речи чаще всего выражается.

              2. Выполните полный синтаксический разбор предложения по членам.

                 Зимой на Кольской земле начинается полярная ночь.

«4»      I.  Выполните тест  путем подбора для правильного ответа необходимой цифры.

В Т О Р О С Т Е П Е Н Н Ы Е   Ч Л Е Н Ы   П Р Е Д Л О Ж Е Н И Я

1. ДОПОЛНЕНИЕМ в этом предложении является слово…

                                1                           2              3               4  

      Большой вред наносят жуки и гусеницы садам.

2. Второстепенными членами предложения, которые отвечают на вопросы КОСВЕННЫХ ПАДЕЖЕЙ,  являются слова…

         1                         2                 3

Пастух играет песню на рожке.

3. ОПРЕДЕЛЕНИЕМ в этом предложении является слово…

                             1                 2                 3                     4        

Принесли ребята из леса небольшого сорочонка.

4. КРАТКОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ является сказуемым в предложении…

1) С ним одним она была добродушна, весела.

2) Аистята - прожорливые птенцы.

3) У кукушонка грудка пестренькая.

5.ОБСТОЯТЕЛЬСТВО МЕСТА  есть в предложении…

1) Принесем домой грибов полное лукошко.

2) Гусей крикливых караван тянулся к югу.

3) Ты моё письмо получишь и обрадуешься вдруг.

6. ОБСТОЯТЕЛЬСТВО ВРЕМЕНИ  есть в предложениях…

1) Вчера я растворил темницу воздушней пленницы своей.

2) Лес зеленый вдали чуть колышется.

3) Утром кот принес на лапах первый снег.

II. Выполните полный синтаксический разбор предложения по членам.( схема и характеристика)

       Впервые я увидел полярное сияние.

«3»   I.  Выполните тест  путем подбора для правильного ответа необходимой цифры.

  1. Укажите номера предложений

А) НЕРАСПРОСТРАНЕННЫХ

Б) РАСПРОСТРАНЕННЫХ

1) На реке слышен частый стук ломов.

2) Трещали костры.

3) Ребята и старики работали с самого рассвета, скалывали лед с мельницы.

4) ветер дул с юга.

5) с крыш падали и со звоном разбивались сосульки.

6) Вороны вылезали на солнце и обсыхали на трубах, топтались, каркали.

  1. Укажите номера предложений по цели высказывания

А) повеств.

Б) побуд.

В) вопрос.

1) Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна?

2) Спой мне песню.

3) Наша ветхая лачужка и печальна и темна.

4) Два дня мы были в перестрелке.

5) И вот на поле грозной сечи ночная пала тень.

6) Ребята, не Москва ль за нами?!

7) Зажужжи, коса, как пчелиный рой!

  1. Укажите номера предложений по наличию грамматических основ. Знаки препинания не расставлены.

 А) простые

Б) сложные

1) Но ко всему человек привыкает и Герасим привык к городскому житью.

2) Так прошел год  по окончании которого с Герасимом случилось небольшое происшествие.

3) Степан принес блюдечко с молоком но Муму даже не понюхала его.

4) Вдруг подул сильный ветер.

5) Сидел я за столом в горнице и смотрел в окно.

6) Лето кончилось.

  1. Выполните полный синтаксический разбор предложения по членам.( укажите части речи над словами, подчеркните члены предложения, схема и характеристика)

           Апрельский дождь прошел впервые.

3 стол. 

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБОБЩАЮЩИХ СЛОВАХ И ОБРАЩЕНИЯХ.

«5»     

  1. В роли обобщающего слова часто используются местоимения и наречия все, всегда, везде, но существует сложный способ выражения обобщающего слова – глагол. Перепишите текст расставляя пропущенные знаки препинания.

Попугай какаду.

    Сидит попка на дереве и своим хохолком играет   то развернет его   то сложит. И кричит разным голосами всех передразнивает   то зарычит  то свистнет   то мяукнет. Уж такой он, попка, пересмешник! Пока по-человечески может научиться говорить   и по-русски   и по-французски  и по-разному другому. Только он не понимает  что болтает. А я  знал такого попугая  который даже песни петь умел…

                    (Е.Чарушин)

2. Составьте схемы предложений с обращениями.

1)Приветствуем вас   владыко мира!

2) Мальчик  возьмите за четыре сольдо мою новую азбуку.

3) Дождись ночи Буратино я поведу тебя в Страну Дураков.

«4»   1. Прочитай и перепиши. Поставь в каждом предложении недостающий знак препинания,

            обведи кружком обобщающее слово.  Составьте схемы предложений.

1) Три вещи славят солдата   смелость   победа  награда.

2) Настоящий человек должен быть настоящим во всем и в стихах и в жизни и в каждой мелочи.

3) Я помню всё лес  палатку песни у костра.

2. Составьте схемы предложений с обращениями. Знаки препинания не расставлены.

1) Приходите тараканы я вас чаем угощу.

2) Принесите-ка звери мне ваших детушек.

3) Доктор добрый доктор меня ты пожалей, хвостик поскорее бедному пришей.

«3»     1. Расставь недостающие знаки препинания в предложениях с однородными членами и

               обобщающими словами.

              1)В лесу росли грибы   подосиновики и подберезовики.

              2)В лесу росли грибы    и  подосиновики и подберезовики.

              3)В лесу росли грибы   подосиновики и подберезовики  и моховики.

           2. Найдите обращения и обведите их в овал. Составьте схемы предложений с

               обращениями.

  1. Не тронь, витязь, моих гусей!
  2. Папа Карло, мы без собаки домой не пойдем.
  3. Спасибо, Иван.

             

4 стол

ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

     «5»

                Перепишите предложения, расставьте недостающие знаки препинания. Составьте

                схемы  предложения и дайте характеристику.

 

  1. Сыплется величественный гром украинского соловья  и чудится  что месяц заслушался его посреди неба.
  2. Лебеди гуси и утки тоже готовились к отлету.
  3. Пройдет зима  и наступит весенний праздник.
  4. Она пошла к кусту в то самое время когда жаба хотела схватить цветок.

«4»

              Перепиши предложения. В каждом предложении подчеркни союз, если он есть, или знак

              препинания, делающий из простых предложений сложные, если союза нет. Составьте

              схемы  предложения и дайте характеристику.

  1. Если мальчик конопат                                 2) Лена искала булавку

     Разве мальчик виноват                                   А булавка упала под лавку.

     Что родился конопатым?

«3»   Перепишите предложение. Расставьте недостающие знаки препинания. Обведите в овал  

         союзы, составьте схему  предложений, дайте характеристику.

  1. Тут Иван царя оставил и пошел на сеновал где конек его лежал.
  2. Буратино шлепнулся в воду и зеленая ряска сомкнулась над ним.

 

  1. стол.

ПРЯМАЯ РЕЧЬ. ДИАЛОГ.

«5»  

  1. Прочитайте шуточные диалоги  из русского фольклора, перепишите, расставьте знаки препинания.

        Ты пирог съел?

        Нет, не я.

        А ещё хочешь?

        Хочу.

  1. По данным схемам составьте предложения с прямой речью.

          «П!» - а.                                      А: «П?»

  1. Перепишите предложение. Выделите прямую речь знаками препинания.

        Ведь вы весной вернётесь спрашивала Серая Шейка.

«4»

1.Прочитайте шуточные диалоги  из русского фольклора, перепишите, расставьте знаки препинания.

Где ты брат Иван?

В горнице.

А что делаешь?

Помогаю Петру.

А что Петр делает?

Да на печи лежит.

2. Перепишите предложения. Выделите прямую речь знаками препинания.

                 И вскричал Гиппопотам  что за стыд что за срам?

                 Пожар   пожар   донеслось откуда-то издалека.

         

«3»    

 Прочти стихотворение Ю.Вронского «Про троллей». Выпиши предложения с прямой речью и составь к ним схемы.

Жили-были трое троллей                                        Но затих ужасный грохот

На вершине дальних гор.                                          И опять настал покой.

Жили тролли, не скучали                                         Двести лет прошло в молчанье.

И молчали с давних пор.                                          «Это мышь!»- сказал другой.

Как-то раз, никто не знает                                   А когда ещё столетье

От каких таких причин,                                         Протекло над краем снов,

В той стране раздался грохот,                           Третий тролль сказал:

«Что за шум?»- спросил один                              «Прощайте, ненавижу болтунов!»

 

2 стол                  ключ

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

«5»          1. Заполните таблицу.

Член предложения

На какие вопросы отвечает

Какой частью речи чаще всего выражается.

              2. Выполните полный синтаксический разбор предложения по членам.

                 Зимой на Кольской земле начинается полярная ночь.

Кн. Краеведение на уроках русского языка.

«4»      I.  Выполните тест  путем подбора для правильного ответа необходимой цифры.

В Т О Р О С Т Е П Е Н Н Ы Е   Ч Л Е Н Ы   П Р Е Д Л О Ж Е Н И Я

1. ДОПОЛНЕНИЕМ в этом предложении является слово…

                                1                           2              3               4 

      Большой вред наносят жуки и гусеницы садам.

2. Второстепенными членами предложения, которые отвечают на вопросы КОСВЕННЫХ ПАДЕЖЕЙ,  являются слова…

         1                         2                 3

Пастух играет песню на рожке.

3. ОПРЕДЕЛЕНИЕМ в этом предложении является слово…

                             1                 2                 3                     4        

Принесли ребята из леса небольшого сорочонка.

4. КРАТКОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ является сказуемым в предложении…

1) С ним одним она была добродушна, весела.

2) Аистята - прожорливые птенцы.

3) У кукушонка грудка пестренькая.

5.ОБСТОЯТЕЛЬСТВО МЕСТА  есть в предложении…

1) Принесем домой грибов полное лукошко.

2) Гусей крикливых караван тянулся к югу.

3) Ты моё письмо получишь и обрадуешься вдруг.

6. ОБСТОЯТЕЛЬСТВО ВРЕМЕНИ  есть в предложениях…

1) Вчера я растворил темницу воздушней пленницы своей.

2) Лес зеленый вдали чуть колышется.

3) Утром кот принес на лапах первый снег.

Ж. «РЯШ» №3/93 с. 58

II. Выполните полный синтаксический разбор предложения по членам.( схема и характеристика)

       Впервые я увидел полярное сияние.

«3»   I.  Выполните тест  путем подбора для правильного ответа необходимой цифры. ключ

  1. Укажите номера предложений

А) НЕРАСПРОСТРАНЕННЫХ  2;

Б) РАСПРОСТРАНЕННЫХ   1; 3; 4; 5; 6.

1) На реке слышен частый стук ломов.

2) Трещали костры.

3) Ребята и старики работали с самого рассвета, скалывали лед с мельницы.

4) Ветер дул с юга.

5) С крыш падали и со звоном разбивались сосульки.

6) Вороны вылезали на солнце и обсыхали на трубах, топтались, каркали.

  1. Укажите номера предложений по цели высказывания

А) повеств. 3; 4; 5; 

Б) побуд. 2; 7;

В) вопрос.1; 6;

1) Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна?

2) Спой мне песню.

3) Наша ветхая лачужка и печальна и темна.

4) Два дня мы были в перестрелке.

5) И вот на поле грозной сечи ночная пала тень.

6) Ребята, не Москва ль за нами?!

7) Зажужжи, коса, как пчелиный рой!

  1. Укажите номера предложений по наличию грамматических основ. Знаки препинания не расставлены.

 А) простые 4; 5; 6.

Б) сложные 1; 2; 3; 

1) Но ко всему человек привыкает и Герасим привык к городскому житью.

2) Так прошел год  по окончании которого с Герасимом случилось небольшое происшествие.

3) Степан принес блюдечко с молоком но Муму даже не понюхала его.

4) Вдруг подул сильный ветер.

5) Сидел я за столом в горнице и смотрел в окно.

6) Лето кончилось.

Ж. «РЯШ» №5/91 с. 105

  1. Выполните полный синтаксический разбор предложения по членам.( укажите части речи над словами, подчеркните члены предложения, схема и характеристика)

           Апрельский дождь прошел впервые.

3 стол. ключ

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБОБЩАЮЩИХ СЛОВАХ И ОБРАЩЕНИЯХ.

«5»     

  1. В роли обобщающего слова часто используются местоимения и наречия все, всегда, везде, но существует сложный способ выражения обобщающего слова – глагол. Перепишите текст расставляя пропущенные знаки препинания.

Попугай какаду.

    Сидит попка на дереве и своим хохолком играет:   то развернет его ,  то сложит. И кричит разным голосами всех передразнивает:   то зарычит , то свистнет ,  то мяукнет. Уж такой он, попка, пересмешник! Пока по-человечески может научиться говорить:   и по-русски,   и по-французски , и по-разному другому. Только он не понимает,  что болтает. А я  знал такого попугая,  который даже песни петь умел…

                    (Е.Чарушин)

Тематическая разработка уроков русского языка в 5 классе. Москва. «Школа-Пресс»1999. с.51.

2. Составьте схемы предложений с обращениями.

1)Приветствуем вас, владыко мира!  [  … ,о ]

2) Мальчик,  возьмите за четыре сольдо мою новую азбуку.[ О,  … ]

3) Дождись ночи, Буратино, я поведу тебя в Страну Дураков.[ …,О, …]

 Л.А.Ахременкова. Тренинг по элементарной пунктуации. (первый уровень). Москва. Творческий центр «Сфера» 1999.с.24-25.

«4»   1. Прочитай и перепиши. Поставь в каждом предложении недостающий знак препинания,

            обведи кружком обобщающее слово.  Составьте схемы предложений.

1) Три вещи славят солдата:   смелость,   победа,  награда.[ О: О,О,О  ]

2) Настоящий человек должен быть настоящим во всем: и в стихах, и в жизни, и в каждой мелочи.[ О: и О, и О, и О  ]

3) Я помню всё: лес,  палатку, песни у костра.[  О: О,О,О ]

Т.Ю.Угроватова. Подсказки на каждый день. (тетрадь №1)Русский язык 5 класс, I полугодие.с. 99. упр. 130.

2. Составьте схемы предложений с обращениями. Знаки препинания не расставлены.

1) Приходите, тараканы, я вас чаем угощу.[ …,о, … ]

2) Принесите-ка, звери, мне ваших детушек.[ …,о,  … ]

3) Доктор, добрый доктор, меня ты пожалей, хвостик поскорее бедному пришей.

[ О,о, …  ]

«3»     1. Расставь недостающие знаки препинания в предложениях с однородными членами и

               обобщающими словами.

              1)В лесу росли грибы   подосиновики и подберезовики.

              2)В лесу росли грибы    и  подосиновики и подберезовики.

              3)В лесу росли грибы   подосиновики и подберезовики  и моховики.

Т.Ю.Угроватова. Подсказки на каждый день. (тетрадь №1)Русский язык 5 класс, I полугодие.с. 98.

           2. Найдите обращения и обведите их в овал. Составьте схемы предложений с

               обращениями.

  1. Не тронь, витязь, моих гусей!
  2. Папа Карло, мы без собаки домой не пойдем.
  3. Спасибо, Иван.

              Л.А.Ахременкова. Тренинг по элементарной пунктуации. (первый уровень). Москва. Творческий центр «Сфера» 1999.с.24-25.

 4 стол                                       ключ

ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

     «5»

                Перепишите предложения, расставьте недостающие знаки препинания. Составьте

                схемы  предложения и дайте характеристику.

 

1 Сыплется величественный гром украинского соловья,  и чудится , что месяц заслушался его посреди неба. [  ] , и [  ] ,  ( что      )

2 Лебеди,  гуси и утки тоже готовились к отлету.  [  ].

3 Пройдет зима,   и наступит весенний праздник.  [  ], и  [  ] 

 4.Она пошла к кусту в то самое время,  когда жаба хотела схватить цветок.

[   ], ( когда     )

              Л.А.Ахременкова. Тренинг по элементарной пунктуации. (первый уровень). Москва. Творческий центр «Сфера» 1999.с.14-15.

«4»

              Перепиши предложения. В каждом предложении подчеркни союз, если он есть, или знак

              препинания, делающий из простых предложений сложные, если союза нет. Составьте

              схемы  предложения и дайте характеристику.

  1. Если мальчик конопат,                                  2) Лена искала булавку,

     Разве мальчик виноват,                                    А булавка упала под лавку.

     Что родился конопатым?

          (если     ), [     ], ( что    ).                                          [      ], а [     ].

Т.Ю.Угроватова. Подсказки на каждый день. (тетрадь №1)Русский язык 5 класс, I полугодие.с. 109.

«3»   Перепишите предложение. Расставьте недостающие знаки препинания. Обведите в овал  

         союзы, составьте схему  предложений, дайте характеристику.

  1. Тут Иван царя оставил  и пошел на сеновал, где конек его лежал.[     ],   ( где    ).
  2. Буратино шлепнулся в воду,  и зеленая ряска сомкнулась над ним. [      ] , и   [     ]

Л.А.Ахременкова. Тренинг по элементарной пунктуации. (первый уровень). Москва. Творческий центр «Сфера» 1999.с.14-15.

5стол. ключ

ПРЯМАЯ РЕЧЬ. ДИАЛОГ.

«5»  

  1. Прочитайте шуточные диалоги  из русского фольклора, перепишите, расставьте знаки препинания.

       - Ты пирог съел?

       -  Нет, не я.

       -  А ещё хочешь?

       -  Хочу.

  1. По данным схемам составьте предложения с прямой речью.

          «П!» - а.                                      А: «П?»

  1. Перепишите предложение. Выделите прямую речь знаками препинания.

       « Ведь вы весной вернётесь», - спрашивала Серая Шейка.

Т.Ю.Угроватова. Подсказки на каждый день. (тетрадь №1)Русский язык 5 класс, I полугодие.с. 112.

«4»

1.Прочитайте шуточные диалоги  из русского фольклора, перепишите, расставьте знаки препинания.

- Где ты брат Иван?

- В горнице.

- А что делаешь?

- Помогаю Петру.

- А что Петр делает?

- Да на печи лежит.

2. Перепишите предложения. Выделите прямую речь знаками препинания.

                 И вскричал Гиппопотам: «  Что за стыд? Что за срам?»

                 «Пожар,  пожар!»-   донеслось откуда-то издалека.

          Т.Ю.Угроватова. Подсказки на каждый день. (тетрадь №1)Русский язык 5 класс, I полугодие.с. 112.

«3»    

 Прочти стихотворение Ю.Вронского «Про троллей». Выпиши предложения с прямой речью и составь к ним схемы.

Жили-были трое троллей                                        Но затих ужасный грохот

На вершине дальних гор.                                          И опять настал покой.

Жили тролли, не скучали                                         Двести лет прошло в молчанье.

И молчали с давних пор.                                          «Это мышь!»- сказал другой.   «П!»-а.

Как-то раз, никто не знает                                   А когда ещё столетье

От каких таких причин,                                         Протекло над краем снов,

В той стране раздался грохот,                           Третий тролль сказал:

«Что за шум?»- спросил один                              «Прощайте, ненавижу болтунов!»

«П?»-а.                                                                      А: «П!»

.

 

Комментарии (0) Раздел: Русский язык 04/30/2014

Внеклассные мероприятия по русскому языку

КВН "Занимательная грамматика" (5 класс)

 

Цели:

1. Развитие интереса к изучению литературы и русского языка, его фонетики и орфографии.

2. Обогащение словарного запаса учащихся.

3. Развитие памяти, логического мышления, творческого воображения и наблюдательности.

4. Укрепление и сплочение детского коллектива.

Оборудование:

  • карточки с гласными О ОО ООО;
  • карточки – слова;
  • конверты с частями пословицы;
  • кроссворд;
  • заглавные буквы – В, У, Б, К, Ы;
  • К, У, З, В, И.

ХОД ПРАЗДНИКА

Ведущий: Здравствуйте! Начинаем познавательную и занимательную игру – КВН “Занимательная грамматика”. Мы будем, играя, состязаться в познаниях по русскому языку.

Русский язык – один из самых красивых и богатых языков в мире. Но он непрост в изучении, имеет множество разделов и правил, орфограмм и упражнений. И грамотному человеку следует их знать и понимать.

А сейчас, мы с вами начнём наш КВН. Сначала я загадаю загадки для первой команде. Им вручаю таблички с заглавными буквами ответов на загадки. Так же будет и для второй команде.

1. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД.

1 Команда:

1) Рукавом махнул, дерева погнул. (ветер) В

2) Плывёт пароход, то взад, то вперед. (утюг) У

3) Два братца
В воду глядятся
Век не сойдутся. (берега) Б

4) Растёт на суше, голова из плюша. (камыш) К, Ы

2 Команда:

1) Не огонь, а жжётся (крапива) К

2) Кто на себе свой дом таскает? (улитка) У

3) Чёрненька собачка,
Свернувшись, лежит,
Не лает, не кусает,
А в дом не пускает. (замок) З

4) Два братца
Пошли в воде купаться. (вёдра) В

5) Что находится между горой и долиной? (буква И) И

- Теперь из букв составьте название своей команды.

Получатся названия команд – “БУКВЫ” и “ЗВУКИ”.

Ведущий: Ребята, слово сопровождает нас в течение всей жизни, и оно само её часть, дух и плоть.

Известный русский философ Н. Бердяев писал: “Слова имеют огромную власть над нашей жизнью, власть магическую, мы заколдованы словами и в значительной степени живём их в царстве”. Пусть будет оно всегда чистым и новым.

2. СОСТАВЬТЕ СЛОВА.

Каждая команда составляет слова, используя имена существительные, в которых есть одна гласная буква О, две гласных ОО, три гласных ООО.

О

ОО

ООО

мост

мороз

молоток

3. БУКВА ЗАБЛУДИЛАСЬ.

- Я буду читать стихи, а вы, если заметите букву – путешественницу, хором назовёте нужное слово с буквой, соответствующей нужному звуку, взамен неверного.

Команда “БУКВЫ”

1)Закричал охотник: “Ой!
Двери гонятся за мной!”

2) Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей.

3) Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами.

Команда “ЗВУКИ”

1) На виду у детворы
Крысу красят маляры.

2) Миша дров не напилил,
Печку кепками топил.

3) Мы собрали васильки,
На головах у нас щенки.

4. ПРОДОЛЖИТЕ СТИХОТВОРЕНИЕ.

- Я буду читать отрывки из разных стихотворений, но только по две – три строчки, а вы будете продолжать и назвать автора.

Команда “БУКВЫ”

1) У лукоморья дуб зеленый….
(Златая цепь на дубе том.
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.) А. ПУШКИН

2) Люблю грозу в начале мая…
(Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.) Ф. ТЮТЧЕВ

3) Черёмуха душистая
С весною расцвела….
(И ветки золотистые,
Что кудри завила.) С. ЕСЕНИН

Команда “ЗВУКИ”

1) Унылая пора! Очей очарованье!...
(Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.) А. ПУШКИН

2) Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя…
(То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.) А. ПУШКИН

3) Вот моя деревня….
(Вот мой дом родной
Вот качусь я в санках
По горе крутой.) И. СУРИКОВ

5. УДАРЕНИЕ – ВОЛШЕБНОЕ ПРЕВРАЩЕНИЕ.

- Нередко одно слово может иметь два значения, если изменить ударение. Например: замок – замок, рожки – рожки. Для каждой команды даётся задание – упражнение.

Правильно расставить ударение в предложенных стихотворных строчках, в словах с одинаковым написанием.

Белки прыгают по веткам,
Принесли орешки деткам!

Взбей яичные белки,
И печенье испеки.

Ставь козлы посреди двора,
Дрова пилить начнём с утра.

Козлы сердиты и рогаты,
Вы не сердите их, ребята!

В дом войти никто не мог:
На двери висел замок.

Я песок руками рою,
Королевский замок строю.

Плывут по озеру пироги –
На остров нет другой дороги.

Любишь кушать пироги –
Печь их маме помоги.

Из стенки гвоздики торчат,
Повешу я на них плакат.

Гвоздики, розы, маргаритки
Растут на клумбе у калитки.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЗАЛА.

“Слово спрятано в слове”.

ХЛЕВ – ЛЕВ, УТОЧКА – ТОЧКА, СТОЛБ – СТОЛ,

ЩЕЛЬ – ЕЛЬ, ПОЛК – ПОЛ, ЗУБР – ЗУБ, КОСА – ОСА,

МРАК – РАК, УДОЧКА – ДОЧКА, ДРАМА – РАМА.

6. ИГРА В СЛОВА “ЛЕТАЕТ – НЕ ЛЕТАЕТ!”.

- Я буду называть слово. Если это слово обозначает предмет, который летает, то вы хором говорите: “Летает!” и поднимаете руки. Если наоборот, то “Не летает!”, и руки должны быть опущены.

Команда “БУКВЫ”

Самолёт, башмак, ворона, дерево, дом, синица, сова, голова, воробей, корова.

Команда “ЗВУКИ”

Вертолёт, сапоги, сорока, мел, ручка, птица, грач, руки, галка, овца.

7. СОБЕРИТЕ ПОСЛОВИЦУ.

- Вручаю командам конверты со словами пословицы.

Составьте пословицу. Постарайтесь составить так, чтобы её можно было прочесть.

Команда “БУКВЫ”

СЛОВО НЕ ВОРОБЕЙ: ВЫЛЕТИТ - НЕ ПОЙМАЕШЬ.

Команда “ЗВУКИ”

НЕ СПЕШИ ЯЗЫКОМ, ТОРОПИСЬ ДЕЛОМ.

8. РАЗГАДЫВАНИЕ КРОССВОРДА.

1) Мы ходим ночью, ходим днём, но никуда мы не уйдём. (часы)

2) Где упрётся хвостом,
станет дырка потом. (шило)

3) Ходят с края на край,
режут чёрный каравай. (ножи)

4) Всем, кто придёт,
И всем, кто уйдёт,
Она ручку подаёт. (дверь)

5) Круглое, румяное
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (яблоко)

- После разгадывания кроссворда по вертикали получится “СЛОВО”. Это обозначено с цифрой 6.

Жюри подводит итоги.

Ведущий: “Хромое слово – кривая речь” - гласит русская народная пословица. Чтобы речь не была “кривой”, а красивой, надо не только знать слова, но и уметь с ними обращаться.

СЛОВО О СЛОВАХ.

Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай, не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьётся,
То медью траурной поёт,
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полёт.

Им можно радости прибавить
И радость людям отравить,
Им можно лёд зимой расплавить
И камень в крошку раздолбить.

Она одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.

Ведущий: А теперь послушаем жюри.(выступление жюри)

 

 

 

 

 

 

 

Лингвистический КВН по теме "Сложное предложение."

(9-11 классы)

 

КВН по теме «Сложное предложение» имеет целью обобщить, углубить и систематизировать представления учащихся о названном разделе синтаксиса. Название КВН обыгрывает многозначность лексемы «сложное». Первое его значение – терминологическое (сложное предложение как специфическая единица синтаксиса), второе же (Сложное?) – нетерминологическое, синоним эпитета «трудное». В результате проведения КВН при условии тщательной подготовленности его участников школьники должны будут сделать вывод о том, что никакая единица русского языка не является чрезмерно трудной для усвоения, если для этого применить достаточно сил и старания.

КВН является сложной игрой, и его проведению предшествует немалая подготовительная работа с «командой». В неё входят: созыв инициативной группы или актива класса – учеников, которые под руководством учителя выбирают тему и обосновывают её, определяют структуру игры, её содержание, дату проведения. Затем проводится распределение ролей (заданий), серия репетиций, оформление (музыка, рисунки, по возможности театрализация), особая специфика при работе жюри по оценке участников и определению победителей.

Структура КВН:

1. Приветствие команд
2. Разминка
3. Конкурс капитанов
4. Конкурс зрителей
5. Домашнее задание

Из состава учащихся 9 класса организуются две команды человек по 5-7, назовём их «Запятая» и «Многоточие». Остальные учащиеся – болельщики. Жюри комплектуется из нейтральных, незаинтересованных лиц, например, из учащихся и учителей параллельных классов.

КВН по сложному предложению имеет целью не только углубить знания учащихся по этому нелёгкому разделу курса русского языка. Эта игра сможет опровергнуть расхожее мнение о том, что сложное предложение сухо и неинтересно по своей сути. Она сможет убедить и наглядно показать все стилистические возможности сложного предложения, которое может быть интересным и занимательным по смыслу, нести искромётный юмор, таить экспрессивные возможности, заражать оптимизмом.

Связь лингвистического КВН с художественной литературой покажет функциональный аспект сложного предложения, продемонстрирует талант и языковое мастерство писателя, будет способствовать формированию языкового вкуса учащихся.

«Разминка» традиционно представляет собой обмен команд вопросами.

Каждый ответ оценивается одним баллом (единицей).

Вопросы команды «Запятая»:

1. Продолжите следующие предложения и определите вид придаточных:

-Слова Левко: «Ты боишься, верно, Галю, чтобы ...(нас кто не увидел).
-О голове: « На селе поговаривают, будто …(голова любит иногда прикинуться глухим)

2. Какой знак препинания уместен в следующих сложных предложениях? Почему?

-Но ведьма и тут нашлась (:) оборотилась под водою в одну из утопленниц и через то ушла от плети из земного тростника.
-Да тебе только стоит, Левко, слово сказать (-) и всё будет по-твоему.

3. Определите «третий лишний» (текст отображён на доске):

-Сыплется величественный гром украинского соловья, и чудится, что месяц зашатался посреди неба.
-Но незнакомец продолжал так тихо, что нельзя было ничего расслышать.
-Я не забыл, что проклятые сорванцы вогнали в огород стадо свиней, переевших мою капусту и огурцы.

Вопросы команды «Многоточие»:

1. Чем синтаксически отличаются предложения со словом «когда»?

-Будешь ли ты меня нежить по-старому, батьку, когда возьмёшь другую жену?
-А вот в старое время, когда провожал я царицу по Переяславской дороге, ещё покойный Безбородько…
-Была ли в одноглазой башке твоей хоть капля мозгу, когда толкнул ты меня в тёмную комору?
-Все знают, пан голова, когда ты выслужил царскую ласку.

2. Продолжите главное предложение 10-ю придаточными по данной схеме.

3. Определите тип придаточных предложений. Составьте схему:

-Впрочем, может быть, к этому подало повод и то, что свояченице всегда не нравилось, если голова заходил в поле, усеянное жницами, или к казаку, у которого была молодая дочка.

Задание ведущего обеим командам:

С помощью трёх придаточных разного типа охарактеризуйте какой-либо персонаж повести Н. В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница» (персонаж называется командой-соперницей).

Конкурс капитанов

(максимальная общая оценка за этот конкурс 8 баллов)

Вопросы капитану команды «Запятая»:

1. Какова синтаксическая функция слова «однако» в сложном предложении: (однако – союз «но»; однако – вводное слово):

-А говорят, однако, есть где-то, в какой-то стране далёкой, такое дерево, которое шумит вершиною в самом небе, и бог сходит по нём на землю ночью перед светлым праздником.
-«Читай далее: я хоть и не слышал, однако знаю, что главного тут дела ещё нет»,-закричал голова.

2. Нужна ли запятая перед «И» в следующих предложениях? Объясните свой ответ.

-Неподвижный пруд подул свежестью на усталого пешехода (?) и заставил его отдохнуть на берегу.
-Угадала бедная панночка, что мать её ведьма (?) и что она ей перерубила руку.
-Сильно и звучно перекликались блистательные песни соловьёв (?) и вскрикнул он от изумления, почувствовавши в руке записку.

3. На тему повести «Майская ночь, или Утопленница» составьте предложения со следующими придаточными:

А) определительное с союзом «что»
Б) цели с союзом «чтобы»

Образец:

А) Хлопцы бесятся, бесчинствуют целыми кучами по улицам, твою милость, голова, величают такими словами, что пьяный москаль побоится вымолвить их нечестивым своим языком.
Б) Изумлённая не менее их, свояченица немного очнулась и сделала движение, чтобы подойти к ним.

4. Составьте предложение на тему «Парубки гуляют», используя схему.

Вопросы капитану команды «Многоточие»:

1. «Что» - союз или союзное слово?

-Мне всё что-то, Левко, будто на ухо шепчет, что вперёд нам не видаться так часто.
-Женю я тебя, Левко, только наперёд попробуешь ты нагайки, что висит у меня на стене возле покута.

2. Одинакова ли роль слова «как» в данных предложениях?

-Постой же, старый хрен, ты у меня будешь знать, как шататься под окнами молодых девушек, как отбивать чужих невест!
-Покамест те съели по одной галушке и опустили спички за другими, дно было гладко, как панский помост.

3. По повести Н.В.Гоголя «Майская ночь, или Утопленница» составьте предложение с придаточными:

А) определительное с союзом «где»
Б) уступительное с союзом «несмотря ни на что»

Образец:

А) Каленик приподнялся немного и узнал, наконец, то место, где неодолимая сила приковала его к скамейке.
Б) Толпа шумно неслась по улицам, несмотря на то, что благочестивые старушки подымали окошки и крестились.

(ответы оцениваются с точки зрения грамматической правильности, близости предложений к гоголевскому стилю и содержанию повести)

4. Составьте предложение на тему «Неожиданный соперник», используя схему.

Конкурс болельщиков.

Вопросы к болельщикам за обе команды задаются ведущим. Каждый верный ответ оценивается одним баллом, приблизительный – в полбалла, неверный – нулём.

1. Приведите примеры пословиц – сложноподчиненных предложений с придаточными места и времени.

Например:

- Где труд, там и счастье.
- Откуда ветер дует, оттуда и дым.
- Берегись бед, пока их нет и т.д.

Вопрос задаётся к болельщикам обеих команд одновременно. Ответы опрашиваются поочерёдно. Выигрывает последний отвечающий.

2. Какова разница между повторяющимся союзом не то – не то и одиночным союзом не то?

(«Не то – не то» – разделительный, обозначает возможность одного из двух действий, признаков.

Одиночный союз « не то» обозначает «иначе, в противном случае»:

Посторонись, не то толкнут.)

Засчитывается первый правильный ответ, оценивается баллом 3, т.к. вопрос объективно трудный.

3. Какую песню пел Левко?

Назовите тип сложного предложения в двух первых строчках этой песни.

(оценка 2 балла)

Домашнее задание:

«Односоставное предложение». Надо показать его разновидности и стилистическую роль в речи.

Первая команда демонстрирует показ современных мод на подиуме (Костюм двубортный. Легко, свободно, оригинально. Брюки клёш. Свежее решение. Мода 2007 года…)

Вторая команда инсценирует стихотворение А.Блока (Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.)

Жюри подводит итоги. Команды символически награждаются медалями «Синтаксический отличник» и занимательной литературой по языкознанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Брейн-ринг по русскому языку

 

Ход игры

 

I. Вступление.

 

Ведущий. Здравствуйте, уважаемые гости, здравствуйте, уважаемые участники нашего брейн-ринга!

            Посмотрите на оформление класса, и вы без труда узнаете тему нашей игры. Итак, главный гость сегодня – его величество русский язык.

            Писатель Алексей Николаевич Толстой говорил: «Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью…»

            Сегодня мы проведём брейн-ринг и узнаем лучших знатоков русского языка.                    

Итак, в сегодняшнем брейн-ринге, посвящённом русскому языку, участвуют три команды. (Представляются участники каждой команды и приглашаются за игровой стол)

            Победителей брейн-ринга определит наше жюри… (Представляются члены жюри.)

 

            Напоминаю правила игры.

1. На обсуждение вопроса даётся 1 минута.

2. До истечения этого времени команда должна найти ответ, а капитан – подать сигнал игрушкой-пищалкой.

3. Капитан решает вопрос о том, кто будет отвечать.

4. Если команда даёт неправильный ответ, у других команд есть время для обсуждения.

 

 II. Задания для брейн-ринга. Задания для болельщиков. Игры

 

1. Задание командам.                                                                                                           Подчеркните твёрдые согласные в скороговорке.

«Летели лебеди с лебедятами». (т)

За правильный ответ – 3 балла.

 

2. Задание командам.                                                                                                          Расшифруйте слова, найдите «лишнее» слово.

Зоар  (роза),

атрас  (астра),

дышнал  (ландыш),

нолс  (слон).

За каждое слово – 1 балл. За «лишнее» слово – 1 балл.

 

3. Задание командам.         

Разгадайте ребусы.

Р 1 а,         с 3 жи,       7 я. (Родина, стрижи, семья.)

За каждый ребус – 2 балла.

 

4. Задание болельщикам.

Закончите пословицу.

1.Терпенье и труд…                        6.Слово – серебро, молчанье – …

2. Век живи, …                                7. За двумя зайцами погонишься – …

3. Ученье – свет, …                         8. Не рой яму другому – …

4. Ум – хорошо, …                           9. Что посеешь, …

5. Один в поле …                            10. Слово не воробей, …

За каждую пословицу – 1 балл.

 

5. Задание командам.                                                                                                                                                                 

Найдите и выпишите слова, которые перемешались. На выполнение этого задания командам даётся 3 минуты.

ё                      сто                  ки                   за

ро                    ас                    ро                    ра

жи                   т                      го                    л

ра                    д                      бо                    та

За каждое найденное слово – 1 балл.

 

6.  Задание командам.

За одну минуту составьте и запишите «цепочку» из слов. Последняя буква первого слова является первой буквой следующего слова.

Альбом – …

За каждое слово – 1 балл.

 

8. Задание болельщикам.

Назовите предмет, о котором идёт речь.

1. Зелёный, продолговатый, сочный…

2. Маленькая, серая, пугливая…

3. Белое, пушистое, лёгкое…

4. Ветвистая, зелёная, колючая…

5. Вкусный, сочный, алый…

6. Новая, интересная, библиотечная…

7. Красное, спелое, сладкое…

8. Жёлтые, красные, осенние…

За правильное слово - 1 балл.

 

9. Задание командам.

За одну минуту соедините слова правого и левого столбиков так, чтобы получились новые слова.

стол                            овод

яр                                ода

газ                              марка

хор                             он

бор                             яр

За каждое правильное слово – 1 балл.

10. Задание командам.

Составьте как можно больше слов, используя буквы из слова

р а с п о р я д о к

За каждое слово – 1 балл.

 

11. Игра с болельщиками.

Игра «Летит, летит по небу шар». Я скажу небольшой текст, а вы постарайтесь его запомнить:

                        Летит, летит по небу шар,

                        По небу шар летит.

                        И знаем мы, что этот шар

                        До неба долетит.

Текст повторяется вместе с залом. Постепенно слова заменяются движением рук: сначала заменяется слово «шар», потом слова «небо», «летит», «мы»:

- «шар» - круг руками в воздухе,

- «небо» - палец вверх,

- «летит» - руки в стороны,

- «мы» - ладонью показывают на себя, прижав её к груди.

 

 III.Подведение итогов.

 

Пока уважаемое жюри подсчитывает баллы, мы с вами подведём итог.

Ученик 1. Грамматика, грамматика –

                   Наука очень строгая.

                   Учебник по грамматике

                   Всегда беру с тревогой я.

Ученик 2. Она трудна, но без неё

                   Плохое было бы житьё!

                   Не составишь телеграмму

                   И открытку не отправишь,

                   Даже собственную маму

                   С днём рождения не поздравишь.

Ученик 3. Люблю тебя, грамматика!

                   Ты умная и строгая.

                   Тебя, моя грамматика,

                   Осилю понемногу я!

 

 IV.  Награждение победителей.

Вручение призов участникам и болельщикам.


КВН

«Наш великий и могучий русский язык»

 

 

   Ход КВН

 

 I. Вводная часть.

 

Ведущий. Орешек знаний твёрд, но всё же

                   Мы не привыкли отступать.

                   Нам расколоть его поможет

                   Наш КВН, девиз которого:

                   «Хочу всё знать!»

Сегодня мы проведём КВН и узнаем лучших знатоков русского языка. В нашей игре участвуют две команды.(Представляются участники обеих команд.) Ребята продемонстрируют свои умения, знания, смекалку и эрудицию в области грамматики русского языка. Пожелаем им удачи!

Команду-победительницу определит жюри, которое будет оценивать выполненные задания. (Представляется жюри.)                                                                                                                          Итак, мы начинаем КВН… (Звучит музыка из телепередачи КВН.)

Ведущий. Команды, к игре готовы?

Дети. Готовы!

 

II. Конкурс «Узнай название команды».

 

Ведущий. Приступаем к состязанию. Но сначала команды должны узнать своё название. Для этого вам надо из букв собрать слово.

У

 

М

 

Н

 

И

 

Ч

 

К

 

И

Команда

 

З

 

Н

 

А

 

Т

 

О

 

К

 

И

Команда  

 

Команда, первой выполнившая задание, получает 2 балла, другая команда – 1 балл.

 

 III.  Приветствие команд.

 

Ведущий. А сейчас, команды, поприветствуйте друг друга.

Дети (хором). Мы весёлые ребята,

                         И не любим мы скучать.

                         С удовольствием сегодня

                         Будем в КВН играть.

Команда 1. Мы отвечаем дружно,

                     И в том сомнений нет:

                     Сегодня будет дружба

                     Владычицей побед.

Команда 2. И пусть сильней кипит борьба,

                     Острей соревнование.

                     Ведёт к победе не судьба,

                     А только наши знания.

Дети (хором). И соревнуясь с вами,

                          Останемся друзьями.

                          Пусть борьба кипит сильней,

                          А наша дружба крепнет с ней.

Ведущий. Поприветствуйте уважаемое жюри.

Дети (хором). Вам и слава, и почёт,

                          А мы любим точный счёт.

 

 IV. Разминка.

 

Ведущий. На доске записаны словарные слова, из которых «сбежали» гласные буквы. Ваша задача: вставить пропущенные гласные буквы. (Выполняют по очереди.)

1 команда: с..б..к.., п..льт.., г..р..д, ф..м..л.. .., м..л..к.., м..ш..н.., з.. ..ц, м..с..ц, ..р..ж..й, ж..лт..й.

2 команда: м..дв..дь, п..г..д.., м..р..з, д..р..г.., м..л..н.., п..м..д..р, з..в..д, ..б..д, ч..рн..й, к..п..ст…

За правильно выполненное задание – 3 балла.

 

V. Конкурс «Шифровка».

 

Ведущий. Пользуясь алфавитом, прочитайте зашифрованную загадку и отгадайте её.

12 20 16     4 16 3 16 18 10 20      15 1        3 19 6 23       33 9 29 12 1 23?   (Эхо.)

За правильно составленную загадку -1 балл; за отгадку – 1 балл.

 

VI. Конкурс «Третий лишний».

 

Ведущий. В каждой тройке слов одно слово не родственное, обнаружьте их за 1 минуту.                            Лес, лесничий, лестница.

Смешной, смешать, смешить.

Лев, левый, налево.

Водитель, водичка, водяной.

Честность, чесночный, чеснок.

Дивный, удивлённый, диванный.

За каждое слово -1 балл.

 

VII. Конкурс капитанов.

 

Ведущий. Пришла пора скрестить шпаги капитанам команд. Им предстоит за 3 минуты из слова «кораблик» составить имена существительные именительного падежа единственного числа. Буквы в слове не должны повторяться.

За каждое слово – 1 балл.

 

VIII. Игра для болельщиков.

 

Ведущий. Пока капитаны выполняют задание, болельщики могут заработать баллы для своей команды. Прочитайте слово, убрав из него лишний слог.

Сапухар, сорокловей, бериседа, вестерна, птируца, снегма, кимузыка, кольвасцо, миязык, хорма.

За каждое слово – 1 балл.

 

IX. Конкурс «Ребусы».

 

Ведущий. Назовите слово, разгадав ребус.

 

 

И 100 ‘3 я
 

 

ША

ТА
 

 

 

 

 

 

Команда, которая быстро и правильно разгадала ребус, получает 1 балл (за каждое слово).

 

 X.  Конкурс «Меняй – не стесняйся!».

 

Ведущий. На карточках есть предложения и пословицы, которые говорят об одном и том же. Найдите их и соедините стрелками за 3 минуты.

Береги время.                                                           Держи язык за зубами.

Доводи начатое дело до конца.                             Век живи, век учись.

Не торопись, делай всё аккуратно.                                   Не давши слова, крепись, а давши, держись.

Не болтай.                                                                Ссора до добра не доведёт.

Учись всю жизнь.                                                    Разумно жить – минутой дорожить.

Не ссорься.                                                               Не верь началу – верь концу.

Держи слово.                                                           Делано наспех – делано насмех.

За каждую верно найденную пару – 1 балл.

 

XI. Игра для болельщиков.

 

Ведущий. Настало время болельщикам помочь своим командам. Попробуйте заменить слово синонимом, то есть словом, имеющим такое же значение.

Плакать –  …                        Смеяться - …

Бранить – …                         Есть - …

Работать - …                         Приглашать - …

Бояться - …                           Говорить - …

За каждое слово – 1 балл.

 

XII. Конкурс «Какого я рода?».

 

Ведущий. Команды, внимание! Перед вами слова, нужно определить их род.

Радио -  …                 Картофель - …

Шампунь - …            Пальто - …

Очередь - …              Мозоль - …

Корень - …                Рояль - …

За каждое слово - 1 балл.

 

XIII. Конкурс «Чем больше, тем лучше».

 

Ведущий. Внимание! Последнее соревнование! Ваша задача назвать как можно больше слов, которые употребляются только во множественном числе.

За каждое слово - 1 балл.

 

 XIV. Подведение итогов.

 

Ведущий. Вот и закончился наш КВН. И, как ни грустно, но нам пора расставаться. Мне остаётся поблагодарить вас за активное и дружное участие в нашем КВНе, за отличное знание родного русского языка. Заключительное слово предоставляется председателю жюри.

 

XV. Награждение победителей.


Турнир знатоков русского языка

5- й класс

 

 

Ход игры

 

I. Вступление

 

Ведущий. Здравствуйте, дорогие гости и участники нашего праздника. Мы рады приветствовать вас на Турнире знатоков русского языка.

        Главный гость сегодня – его величество русский язык. Могуч и прекрасен русский язык. Послушайте, что говорили о нём выдающиеся русские и зарубежные писатели.

Дети читают высказывания о русском языке.

Ученик 1. Александр Сергеевич Пушкин с благоговением относился к родному языку. По его мнению, «русский язык – это выразительный и звучный язык, гибкий и мощный в своих оборотах и средствах, переимчивый и общежительный в своих отношениях к чужим языкам». Ему свойственны «величавая плавность, яркость, простота и гармоническая точность».

Ученик 2. «Русский язык – настоящий, сильный, где нужно – строгий, серьёзный, где нужно – страстный, где нужно – бойкий и живой». Так считал Лев Николаевич Толстой.

Ученик 3. Классик французской литературы Проспер Мериме так отзывался о русском языке: «Это прекраснейший из всех европейских языков, не исключая и греческого».

Ученик 4. Иван Сергеевич Тургенев просил: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достижение передано нам нашими предшественниками».

Ведущий. Сегодня в нашем турнире участвуют четыре команды, которые в честном поединке выяснят, кто же лучше знает наш прекрасный русский язык.

        Итак, за стол игроков приглашается команда 4А класса: (представляются участники команды). (Аналогично приглашаются команды других классов.)

         Победителя турнира определит компетентное жюри в составе (представляются члены жюри).

         Итак, команды готовы! Объявляю начало первого тура.

 

II. Первый тур. Приветствие команд.

 

III. Второй тур.

 

Ведущий. Этот тур проверит, насколько хорошо наши команды ориентируются в именах существительных. Каждая команда получит карточку со словами. Ваша задача: за 30 секунд определить род имён существительных, записанных на карточке.

            Мебель, кофе, тюль, такси, рояль, хрусталь, кенгуру, какао.

            За каждое слово – 1 балл.

 

IV. Третий тур.

 

Ведущий. Этот тур определит, как участники турнира ориентируются в окружающем нас мире.

Я назову страну, а вы скажите, как называются жители этой страны. (Команды отвечают по очереди. )

            Франция, Япония, Россия, Испания, Англия, Дания, Норвегия, Индия.      

            За правильный ответ – 1 балл.

 

V. Четвёртый тур.

 

Ведущий. Русский язык очень дружен с другими предметами, например с математикой. Он перенял у неё многое из её словарных запасов. Больше всего ему понравились числа 100 и 3. Попробуйте записать за 3 минуты наибольшее количество имён существительных, где он применил эти числа.

            За каждое слово – 1 балл.

 

VI. Задание болельщикам.

 

Ведущий. Пока команды вспоминают слова, болельщики могут заработать для своей команды дополнительные очки. Посмотрите внимательно на слово и найдите в нём другое спрятавшееся слово.

            Ворота, картина, чемпион, гречка, волна, стряпуха, ведомость, зоркость.

            За каждое новое слово – 1 балл.

 

VII. Пятый тур.

 

Ведущий. Этот тур определит, насколько широк ваш словарный запас. Я скажу предложение о человеке. Вам нужно заменить это предложение одним словом. (Команды отвечают по очереди.)

            Человек, который часто и много кушает. (Обжора.)

            Человек, любящий лежать на диване, кровати. (Лежебока.)

            Человек, который рано ложится спать и поздно встаёт. (Соня.)

            Человек, который любит докладывать о событиях, происходящих рядом. (Ябеда.)

За верное слово – 1 балл.

 

VIII. Шестой тур.

 

Ведущий. Некрасов завещал писать так, чтобы словам было тесно, а мыслям просторно, то есть говорить «экономно». Как вы думаете, какие слова в приведенных выражениях являются «лишними», то есть не содержат никакой информации. За 30 секунд найдите и зачеркните «лишнее» слово.

            Май месяц, апрель месяц, два рубля денег.

            За каждое правильно зачёркнутое слово – 1 балл.

IX. Седьмой тур.

 

Ведущий. Пришла пора скрестить шпаги капитанам команд. Им предстоит за 2 минуты из слова «категория» составить имена существительные именительного падежа единственного числа. Буквы в слове не должны повторяться.

            За каждое слово – 1 балл.

 

X. Задание болельщикам.

 

Ведущий. Настало время болельщикам помочь своим командам. Попробуйте из букв собрать «рассыпанные» слова.

            Куро, лакош, праат, качур, тратедь, агинк, салкс, итульче.

            За каждое правильно собранное слово – 1 балл.

 

XI. Восьмой тур.

 

Ведущий. На этой карточке было написано предложение, но маленький мальчик разрезал карточку на кусочки. Его сестрёнка-первоклассница попробовала собрать из кусочков  предложение. Вот что у неё получилось:

            Рыбу не скотина крыше съел.

Попробуйте разобрать, что было написано на этой карточке.

            За правильно составленное предложение – 3 балла.

 

XII. Девятый тур.

 

Ведущий. В этом туре вам потребуются внимание и отменная реакция, так как будем работать с антонимами. Я называю слово, вы мгновенно должны ответить на него антонимом. При задержке ответа перехожу к другому участнику. (Тур проходит в быстром темпе. Ведущий играет с каждым из участников команд.)

            Большой, высокий, длинный, широкий, толстый, глубокий, прямой, первый, верхний,

            тяжёлый, острый, горячий, светлый, белый, мокрый, громкий, сладкий, хороший,

            скупой, нежный, храбрый, умный, чистый, больной.

            За каждое слово – 1 балл.

 

XIII. Десятый тур.

 

Ведущий. Этот тур потребует от вас внимательности. Вам нужно за 1,5 минуты собрать наибольшее количество словарных слов, которые нечаянно рассыпались и никак не могут самостоятельно найти свои половинки.

            хо        ро        ще

            ки        лен      зонт

            жи       ри        дарь

            аг        зяй      метр

            го        ли        ном

            ка        ло        ство                За каждое слово – 1 балл.

             

XIV. Итог.

Ведущий. Вот и закончился наш турнир. И, как ни грустно, но нам пора расставаться. Мне остаётся поблагодарить вас за активное и дружное участие в нашем празднике, за отличное знание родного русского языка. Заключительное слово предоставляется председателю жюри.

(Объявляется победитель. Каждой команде и болельщикам вручаются призы.)

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментарии (0) Раздел: Русский язык 04/29/2014

олимпиады по русскому языку

ШКОЛЬНЫЙ ТУР ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                                                  Задания для 7-8 классов

 

1.    Известно, что русское ударение имеет несколько функций. Прочитайте пары слов, в которых выделенные буквы указывают на ударный звук.

1)     мУзыка – музЫка, 2)твОрог – творОг, 3)шЁлковый – шелкОвый, 4)зАмок – замОк,

5)кОмпас – компАс,т 6)вОлос – волОс, 7)бАгрить – багрИть, 8)пиццЕрия – пиццерИя, 9)оптОвый – Оптовый, 10) хОдите – ходИте.

Распределите пары слов по группам в соответствии с функцией ударения в каждой паре.

№

Функция ударения

Номера пар слов

1.

Ударение различает слова (смыслоразличительная функция)

 

2.

Ударение различает некоторые грамматические формы одного слова

 

3.

Ударение различает общеупотребительный и профессиональный варианты произношения слова

 

4.

Ударение различает современный и устаревший варианты произношения слова

 

5.

Ударение различает литературный и народнопоэтический варианты слова

 

6.

Ударение не выполняет различительной функции (слова – дублеты, когда разница в месте ударения не значима). Представлены варианты нормы.

 

7.

В одном из слов ударение просторечное (отражает неграмотную разговорную речь)

 

*Раздел: фонетика и орфоэпия.

 

 

2.   Подберите русские эквиваленты (соответствия) к следующим фразеологизмам и пословицам:

а) как псу муха  (польск.) –

б) принять пузыри за фонари (франц.)-

      в) как заяц в ананасе (польск.), как курица в перце (польск.) –

      г) записать за ушами  (чешск.) –

      д) спеши медленно, не торопясь (лат.)-

      е) когда свинья в желтых шлепанцах вскарабкается на грушу (болг.)-

*Разделы: лексика и фразеология.

 

3.   В ХVIII веке у слова манера был вариант мужского рода. Какие указания на это сохранились в современном языке?

*Разделы: морфология, этимология.

 

 

 

4.   В каких словах количество морфем соответствует количеству звуков: снять, три, въезд, сжал, увез? Объясните свое решение, указав морфологические свойства, морфемы

и звуки в выбранных вами словах.

*Разделы: морфемика, фонетика.

 

 

5.   Заполните пустые графы таблицы: постройте словосочетания с предлогом ИЗ,

сформулируйте смысловые вопросы и определите смысловые отношения между компонентами словосочетания словами в словосочетаниях.

Главное слово

Предлог

Зависимое слово

вопрос

Смысловые отношения

приехал

ИЗ

города

 

 

 

ИЗ

 

 

обстоятельственные

 

 

 

 

причины

 

ИЗ

 

из чего?

 

корзина

ИЗ

 

 

определительное

 

*Раздел: синтаксис.

 

 

6.   Найдите в ряду слов (имен существительных) одно лишнее и объясните свой выбор, выявив сходства и различия данных слов с точки зрения морфологии, состава слов и словообразования: рукоделие, стеклоделие, виноделие, сыроделие.

 

*Разделы: лексика, морфемика, словообразование.

7.   Прочитайте предложения:

Мы пойдем напрямик, а вы идите кружным путём.

Проблему беженцев следует решать путем переговоров.

Все надо делать путем, а у тебя вечно какие-то фокусы.

 

Каким членом предложения и какой частью речи является выделенное слово в каждом предложении?

*Разделы: морфология, синтаксис.

8.   Какими буквами может быть выражено окончание существительных в форме множественного числа именительного падежа? Подтвердите ваш ответ примерами (не менее трех примеров на одну букву).

*Разделы: морфология, культура речи.

 

9.   В поэме Д.Г.Байрона « Шильонский узник» в переводе В.А. Жуковского есть такая фраза: Два брата, падшие во пре, отдав на жертву честь и кровь, спасли души своей любовь…

Каково значение слова «пря» в этом предложении?

В современном русском языке есть существительные, которые образованы от того же корня и имеют близкое значение. Значение как можно больше (но не более 5 баллов) таких существительных.

 

Задания  олимпиады по русскому языку

(8 класс)

 

1. Расставьте знаки препинания в предложении ( назовите цифры, где, по вашему мнению, должен стоять знак препинания) :

     Когда зари румяной полусвет(1) в окно тюрьмы(2) прощальный свет привет мне(3) умирая(4) посылает(5) и(6) опершись на звучное ружье(7)

наш часовой(8) про старое житье мечтая(9) стоя(10) засыпает(11) тогда(12) чело склонив к сырой стене(13) я слушаю.

 

2. Объясните значение библейских фразеологизмов: книга за семью печатями, камень преткновения, глас вопиющего в пустыне, посыпать пеплом главу, неопалимая купина.

 

3. Какие из этих прилагательных не относятся к разряду качественных: сильный ветер, голубые краски, беловатые дни, камышовые решетки, темные ночи.

 

4. В каком падеже стоят выделенные существительные в следующих примерах:  В нем винограду кисти рделись (И.Крылов)

                    Вчера приехала сестра Евгения.

                    Ты так и не нашла чулок.

5. Как правильно называется словарь В.И.Даля?

6. Есть ли в данном ряду разноспрягаемые глаголы?

    думать, гладить, захотеть, стелить, убежать

7. Восстановите начало лирического стихотворения из нижеследующих форм, назовите автора.

                   Береза, снегом, окном

                   под, точно, белая, серебром

                   моим, принакрылась

8. Какое значение имеет прилагательное в поэтической строчке А.С.Пушкина?

      Приют убогого чухонца.                                                  


Задания  олимпиады по русскому языку

(9класс)

 

 1. Расставьте знаки препинания в предложении ( назовите цифры, где, по вашему мнению, должен стоять знак препинания) :

     Когда зари румяной полусвет(1) в окно тюрьмы(2) прощальный свет привет мне(3) умирая(4) посылает(5) и(6) опершись на звучное ружье(7)

наш часовой(8) про старое житье мечтая(9) стоя(10) засыпает(11) тогда(12) чело склонив к сырой стене(13) я слушаю.

2. Приведите примеры пословиц, поговорок, крылатых выражений, где используются слова «язык» и «слово».

3. Какой частью речи являются выделенные слова? Каким членом предложения они выступают в этих фразах?

            Одиножды пять- пять.

             Дважды пять-десять.

              Трижды пять- пятнадцать.

              Четырежды пять- двадцать.

4. Мягкий знак в числительных часто подводит учеников. В некоторых количественных числительных при  определенных условиях пишется два мягких знака, в одном числительном даже три. Когда это бывает и в каких числительных?

5. Укажите усилительную частицу в следующем ряду частиц:

     как раз, только, ровно, уже, вот

6. Учитывая деление союзов по значению, найдите пятый лишний:

    когда- едва- как только- по мере того как- пока

7.  Восстановите начало лирического стихотворения из нижеследующих форм, назовите автора.

                   Береза, снегом, окном

                   под, точно, белая, серебром

                   моим, принакрылась

8.  Какое значение имеет прилагательное в поэтической строчке А.С.Пушкина?

      Приют убогого чухонца.

9. Какие вы знаете типы омонимов ? Приведите примеры.      

 

 

 


Задания олимпиады по русскому языку

(10 - 11 классы)

 

 

1. Почему качественные прилагательные могут быть непроизводными и производными (молодой, умный), а относительные и притяжательные всегда производные (летний, папин)?

 

2. От каких глаголов данного ряда нельзя образовать деепричастия несовершенного вида?

    стучать-умываться-пахать-шить-стричь

3.Определите грамматический разряд выделенных слов в предложениях:

    На сердце было страшно тоскливо.

    Позабыло сердце, что некогда любило.

    На душе светло и бодро, кругом все так необычно хорошо.

4. Какие смысловые отношения в данном сложном предложении между его частями?

    Не только у будочки, но и во всей аллеи не оказалось ни  одного человека.

5. Поставьте правильно ударение в следующих словосочетаниях: бросить за борт, зацепить за борт, взять на борт, подняться на борт, разошлись борт о борт, оказаться за бортом, на борту корабля

 

6. Чем обусловлены затруднения при образовании формы 1л. ед.ч. глагола пылесосить? В чем особенность данной нормы?

 

7. Существует ли родственная связь между словами  клад и колода ? Обоснуйте свой ответ.

 

8. Все ли приведенные ниже слова одного рода? Найдите лишнее слово и обоснуйте свой ответ.

    помещение, общежитие, домишко, письмишко, серебро, отрицание

9. Как называется стилистический прием, когда заменяется слово или словосочетание описательным оборотом, в котором указываются признаки прямо не названного предмета? Приведите примеры из лирических произведений.

 

 

 


Ключи

 

8 класс : 1) 3,4,6,7,8,9,11,12,13.

                 2) –«что-либо непонятное, скрытое, совершенно не доступное разумению»,

                      - «помеха, затруднение в каком-либо деле»,

                      - «напрасный призыв к чему-нибудь»,

                      - «глубоко скорбеть по поводу бедствия, утраты»,

                      - образное определение нерушимости, сохранности

                 3) камышовые решетки

                 4) винограду- Р.п.ед.ч. ; кисти- И.п.мн.ч.; Евгения- И.п.ед.ч.(если ж.р.), Р.п.ед.ч.(если м.р.)

                  5) Толковый словарь живого великорусского языка

                  6) захотеть, убежать

                  7) С.Есенин : Белая береза

                                          Под моим окном

                                          Принакрылась снегом

                                          Точно серебром

                  8) Прилагательное «убогий» значит «пребывающий в бедности, нужде, нищете»

 

9 класс:  1) 3,4,6,7,8,9,11,12,13.

                 2) по 1 баллу за правильно приведенный пример

                 3) наречия; обстоятельства образа действия ( как возьмем 5?)

                 4) Т.п. ( пятьюдесятью, шестьюдесятью, семьюдесятью), три знака- восьмьюдесятью.

                 5) уже

                 6) по мере того как

                 9) омофоны, омоформы.

 

10-11 классы : 1) относительные и притяжательные прилагательные всегда производные, т.к. образуются от существительных, показывая их отношение к предмету, лицу, животному( каменный, дверной, лисий),  качественные прилагательные по составу образуют две группы- непроизводные( добрый, злой) и производные ( умный, правдивый,золотистый).

                          2) пахать,шить, стричь

                          3) страшно-нар.

                               тоскливо- категория состояния

                               некогда- наречие

                              светло,бодро- категория состояния

                              необычно-наречие

                              хорошо-категория состояния

                         4) градационные

                         5) бросить за борт, зацепить за борт, взять на борт, подняться на борт,  разошлись борт о борт, на борту корабля, оказаться за бортом

    6) форма пылесошу противоречит принципу выравнивания основ, хотя образуется по регулярной модели, соответствующей норме, а форма пылесосю не соответствует норме образования первого лица ед.ч. в данной разновидности глаголов, поэтому парадигма глагола дефектна, эта форма отсутствует.

    7) не существует связи, так как в этих словах исторически разные корни, они не являются парой с неполногласием и полногласием ( клад- класть, кладу, колода- с глаголом колоть, колода-чурбан, на котором колют)

    8) слово домишко является уничижительным производным от слова дом, поэтому сохраняет мужской род, даже принимая нетипичное для существительных мужского рода окончание-О (деревянный домишко)

    9) перифраз

 

По усмотрению председателя предметной комиссии и ее членов продумать распределение баллов по заданиям, не превышая цифры 50 ( в 8-ых и 9-ых классах) и 60-( в 10-11 классах)  за все задания.  Эти цифры могут незначительно изменяться, так как  сложно предугадать количество придуманных примеров в некоторых заданиях( те, которые рекомендовано оценивать по 1 баллу).

 

ШКОЛЬНЫЙ ТУР ОЛИМИПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                                 Задания   для 5—6 классов.

1. Назовите как можно больше букв ( кроме ь,ъ ), которые при произношении в соответствии с правилами орфоэпии в некоторых словах могут не обозначать никакого

звука. Для каждой буквы приведите слово в качестве примера.

*Разделы: графика, орфография

 

2.  Прочитайте пары слов: топор – ропот, камыш – мышка, лакей – лейка.

На чем основана языковая игра в приведенных примерах? Каким термином она обозначается?

Используя данный прием языковой игры, запишите соответствующую пару для каждого слова: архаизм, бейсбол, барокко, спаниель.

Приведите 2 аналогичных примера.

*Разделы: графика, лексика.

 

3.    Известно, что русские фамилии часто образовывались от других слов, отражая жизнь людей. Попробуйте догадаться, от каких слов образовались и на что указывали следующие фамилии: Бортников, Знахарев, Толмачев, Ростовщиков, Скорняков, Пономарев.

*Разделы: этимология, лексика.

 

 

4.  Восстановите последовательность в определениях и в первой графе укажите лингвистические термины, о которых идет речь. Запишите получившиеся формулировки.

1.

____

 

второстепенный член предложения

которые исчезли из языка

но совершенно разные по лексическому значению

2.

____

 

устаревшие слова

который изучает правила постановки

но называют существующие предметы или явления

3.

____

 

раздел науки о языке

который обозначает предмет

и произношение звуков и звукосочетаний

4.

____

 

слова одной и той же части речи

одинаковые по звучанию и написанию

и отвечает на вопросы косвенных падежей

 

*Разделы: языковедение, терминология.

 

 

5. Прочитайте следующие предложения:

Мать любит дочь. Физика интересует математика.

Как можно понять эти предложения? С какими морфологическими и синтаксическими особенностями русского языка это связано?

 

*Разделы: морфология, синтаксис.

 

 

6.   Известно, что имя существительное может быть любым членом предложения.

Составьте несколько предложений, чтобы проиллюстрировать, каким членом предложения может быть существительное комната (форма слова может быть изменена). При помощи вопросов покажите, к какому слову в предложении оно относится, и укажите, каким членом предложения является.

 

*Разделы: морфология, синтаксис.

 

 

7.  Какие из названий знаков препинания имеют иноязычное происхождение? Объясните свое решение.

 

*Разделы: лексика, этимология.

 

 

  1. Прочитайте лингвистическую сказку и ответьте на вопросы.

Чужак.

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает.  Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.

Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

 

Вопросы:

 

1)       Кто же оказался Чужаком?

 

2)      Почему родственники не сразу приметили Чужака?

 

3)      Составьте список любых четырех родственников Чужака.

 

*Разделы: морфемика, лексика.

 

 

 

 

 

 

Комментарии (0) Раздел: Русский язык 04/24/2014

Внеклассные мероприятия по литературе

Внеклассные мероприятия по литературе

Литературная викторина  «Басни И.А.Крылова» (6 класс)

 

Оборудование:

  • портрет И. А.Крылова;
  • рисунки ребят к басням; эпиграф “Люблю, где случай есть, пороки пощипать”.

В полуосвещенной гостиной возле портрета баснописца на столике зажжено две свечи.

Подготовленный ученик выступает с сообщением о баснописце.

Участники гостиной создают две команды, придумывают название, литературный девиз.

Знакомая басня.

Ведущий сообщает, что сейчас командам будут предложены задания, отражающие определенные этапы интеллектуальной деятельности. За каждый правильный ответ команда получает жетон – ум.

Многие фразы из басен Крылова стали крылатыми. А произнесли их впервые герои.

I этап

Вспомните, из каких басен взяты эти пословицы, поговорки, афоризмы.

  • “В сердце льстец всегда отыщет уголок” (“Ворона и Лисица”)
  • “Ты всё пела? Это дело. Так пойди же, попляши!” (“Стрекоза и Муравей”)
  • “А ларчик просто открывался”. (“Ларчик”)
  • “А Васька слушает, да ест”. (“Кот и Повар”)
  • “Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона!” (“Слон и Моська”)
  • “А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь.” (“Квартет”)
  • “Сильнее кошки зверя нет”. (“Мышь и Крыса”)
  • “Слона-то я и не приметил”. (“Любопытный”)
  • “В семье не без урода”. (“Слон на воеводстве”)
  • “Как белка в колесе”. (“Белка”)

II этап

Сейчас вам будет предложено несколько слов из хорошо известной басни. Все слова в форме Именительного падежа. Вы должны поочерёдно отгадать басню.

  • “Плутовка, дерево, хвост, Ворона, глаза…”
  • “Волк, угол, зубы, шерсть, глаза…”
  • “Волк, кость, беда…”
  • “Улица, Слон, зеваки…”
  • “Лягушка, луг, Вол…”
  • “Старость, глаза, очки, Мартышка…”

Ответы: (1. “Ворона и Лисица”. 2. “Волк на псарне”. 3. “Волк и Журавль”. 4. “Слон и Моська”. 5. “Лягушка и Вол”. 6. “Мартышка и очки”.)

III этап

Назовите по три басни Крылова о:

  • лисе (“Ворона и Лисица”, “Лиса”, “Лисица и Осёл”)
  • волке (“Волк и Ягнёнок”, “Волк на псарне”, “Волк и овцы”)
  • медведе (“Квартет”, “Трудолюбивый Медведь”, “Медведь у пчёл”)
  • обезьяне (“Обезьяна”, “Квартет”, “Зеркало и обезьяна”)
  • людях (“Кот и повар”, “Ларчик”, “Любопытный”)

IV этап

Командам выдается задание, где указано, что прочесть поможет шахматный конь. Начиная с нижнего левого угла, ходом шахматного коня можно прочитать мораль к одной из басен И.А.Крылова.

Дело

нет

лад

на

в

не

согласья

их

,

когда

пойдет

товарищах

Ответ. “Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет.”

V этап. Найди свою пару

Командам предлагается поиграть.

Условия игры.

В конвертах перемешаны либо начало известной басенной фразы, либо продолжение. Надо собрать фразы и озвучить. Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все фразы.

VI этап. Фотоглаз

Задание предполагает, что члены команд должны проверить свою память. Командам предложены иллюстрации к басням Крылова и по одному слову из “Словаря языка Крылова”, относящиеся к этой басне.

Через 2-3 минуты команды должны восстановить порядок предложенных иллюстраций назвать басню, расположить слово, взятое из этой басни, объяснить его значение и прочитать строки, где употребляется это слово.

Ответ. “Стрекоза и Муравей.”

Мурава — молодая трава . “До того ль, голубчик, было в мягких муравах у нас…”

“Лисица и Виноград”. Яхонты — старинное название рубина и сапфира. (“Кисти сочные как яхонты горят.”

Справка. Участникам предлагались иллюстрации из басен “Квартет” (Альт), “Волк на псарне” (Овчарня), “Ворона и Лисица” (Плутовка), “Мартышка и очки” (Полдюжины).

VII этап. Комната находок

В комнату находок поступило много различных вещей: сыр, очки, зеркало, виноград, скрипка, волк и собачки…

Команды должны разыскать их владельцев, сообщить их имена и адреса.

VIII этап. Творческий

Командам выданы сборники басен. Предлагается составить центон.

Центон – это юмористическое произведение, составленное из частей известного произведения.

Ответ.

Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;
Да призадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.
У кумушки глаза и зубы разгорелись,
Плутовка к дереву на цыпочках подходит.
Отколь и как она к ним ни зайдет,
Хоть видит око,
Да зуб неймет.
Пробившись попусту час целой,
Пошла и говорит с досадою:
“А, кажется, уж, не жалея рыла,
Я там изрыла
Весь задний двор.”

IX этап. Театральный

Ведущий.

Басня никогда не бывает нудной.
Она поучает незаметно, мудро, весело.
Мы приглашаем вас в театр,
Чтоб рассказать, что знаем о Крылове,
Раскрыть свой начинающий талант
И показать, как исполняем роли.
Некоторые басни похожи на спектакли.

Команды предлагают инсценированные басни и вопросы команде соперников.

На протяжении всего вечера жюри подводило и объявляло итоги каждого этапа.

Учитель закрывает гостиную. Сегодня вы были и артистами, и иллюстраторами, и теоретиками.

Надеюсь, вы открыли для себя еще одну страничку о Крылове, а его произведения останутся для вас умной и нужной книгой. Мы убедились, что Крылов по-прежнему безраздельно царствует в басенном мире.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интеллектуальная викторина "Умники и умницы"

по роману А.С. Пушкина "Евгений Онегин" 9 класс.

 

Красная дорожка

Первый гейм

Первый вопрос

"По жизни так скользит горячность молодая..." эта строка из стихотворения П. А. Вяземского "Первый снег" 1812 г. Следующая строка, которая передаёт настроение, типичное для молодых людей того времени, взята Пушкиным в качестве эпиграфа к I-ой главе романа "Евгений Онегин". Продолжите её: "По жизни так скользит горячность молодая..."

Ответ: "И жить торопится, и чувствовать спешит..."

Второй вопрос

"Верней нет места для признаний..." – пишет А.С.Пушкин в I-ой главе романа "Евгений Онегин". О каком месте говорит поэт? Почему верней нет места для признаний?

Ответ: Бал. Основным элементом бала как общественно-политического действа были танцы. "Мазурочная болтовня" требовала поверхностных, неглубоких тем, была далека от игры интеллектуальных сил. Но бальный разговор имел свою прелесть – оживлённость свободы и непринуждённость беседы между мужчиной и женщиной, которые оказывались одновременно и в центре шумного празднества, и в невозможной в других обстоятельствах близости.

Второй гейм

Первый вопрос

"На кляче тощей и косматой
Сидит форейтор бородатый" – ,

пишет А.С.Пушкин в VII-ой главе. Почему "кляча тощая и косматая"? Почему "форейтор бородатый"? Может это прихоть воображения? Что означало для читателя пушкинской эпохи указание автора на то, что у форейтора борода?

Ответ: Читателю той эпохи эти строки говорили многое. (Форейтор – кучер, управляющий лошадьми в упряжке и сидящий на одной из них). Форейторами ездили обычно молодые парни, чаще всего – мальчишки. Ларины (об их отъезде в Москву говорится здесь) безвыездно сидели в деревне и далёких путешествий не предпринимали. И вот – поездка в Москву. Где уж тут обучать нового форейтора! Они и взяли старого, который ездил ещё лет 15–20 назад. Этим "бородатым форейтором" Пушкин подчёркивает домоседство семьи Лариных, их провинциальность, мелкопоместность; приметой её была и "тощая, неухоженная кляча".

Второй вопрос для представителей красной и жёлтой дорожки

Говоря о ссоре друзей (Ленского и Онегина), А.С.Пушкин пишет, что Зарецкий вручил записку Онегину:

"То был приятный, благородный,
Короткий вызов, иль картель.
Учтиво, с ясностью холодной
Звал друга Ленский на дуэль".

Ленский (представитель красной дорожки), а что вы написали в записке?

Индивидуальный ответ участника игры, который должен быть выдержан в стиле XIX-го века.

Третий гейм

Первый вопрос

Назовите композитора, написавшего оперу "Евгений Онегин".

Ответ: П.И.Чайковский.

Второй вопрос

"Перед дуэлью с Онегиным Ленский " осмотрел пистолеты...

"При свечке, Шиллера открыл
Берёт перо; его стихи,
Полны любовной чепухи,
Звучат и льются. Их читает
Он вслух, в лирическом жару..."

На эти стихи будет написана прекрасная музыка. Не могли бы вы назвать имя композитора и прочитать начало этих строк?

Ответ: П.И. Чайковский.

"Куда, куда вы удалились,
Весны моей златые дни?
Что день грядущий мне готовит?
Его мой взор напрасно ловит,
В глубокой мгле таится он".

Жёлтая дорожка

Первый гейм

Первый вопрос

Представьте себе, что Вы вместе с Татьяной в деревенском кабинете Онегина. Какие из этих книг очень внимательно читал Евгений? Как характеризуют они главного героя?

 

Ответ:

"Хотя мы знаем, что Евгений,
Издавна чтенье разлюбил,
Однако ж несколько творений
Он из опалы исключил:
Певца Гяура и Жуана
Да с ним ещё два-три романа...
В которых отразился век
И современный человек
Изображён довольно верно
С его безнравственной душой,
Себялюбивой и сухой..."

Второй вопрос

Бал в эпоху Онегина начинался польским полонезом, подчёркивавшим торжественность события. Поразительно, что в "Евгении Онегине" полонез не упоминается ни разу. В Петербурге поэт вводит нас в бальную залу в момент, когда "толпа мазуркой занята". На балу у Лариных полонез опущен, и описание праздника начинается со второго танца – какого? Почему не упоминается полонез?

Ответ: Этот танец – вальс. Полонез не упоминается потому, что бал в "Евгении Онегине" не фигурирует как официально-парадное торжество.

Третий вопрос

Известно, что Пушкин был суеверен. Нашло ли его суеверие место в романе? Докажите.

Ответ: Да.

"Татьяна верила преданьям
Простонародной старины,
И снам, и карточным гаданьям,
И предсказаниям луны..."
"Таинственно ей все предметы
Провозглашали что-нибудь,
Предчувствия теснили грудь.
Жеманный кот, на печке сидя,
Мурлыча, лапкой рыльце мыл;
То несомненный знак ей был,
Что едут гости".

 

 

 

 

Второй гейм

Первый вопрос

Говоря о воспитании и образовании своего героя, автор пишет:

"Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь,
Так воспитаньем, слава богу,
У нас немудрено блеснуть".

А что бы вы могли сказать об образовании, которое было дано главному герою?

Ответ: Получил домашнее образование (madam за ним ходила, потом monsieur...)

Второй вопрос для представителей красной и жёлтой дорожки.

Напомним, что, говоря о ссоре друзей (Ленского и Онегина), А.С.Пушкин пишет, что Зарецкий вручил записку Онегину:

"То был приятный, благородный,
Короткий вызов, иль картель.
Учтиво, с ясностью холодной
Звал друга Ленский на дуэль".

Онегин сказал, что он ... "всегда готов, но был недоволен сам собой". Почему? Чем Вы, Онегин (представитель жёлтой дорожки), были недовольны?

Ответ:

"И поделом: в разборе строгом,
На тайный суд себя призвав,
Он обвинял себя во многом:
Во-первых, он уж был неправ,
Что над любовью робкой, нежной
Так подшутил…
А во-вторых, пускай поэт
Дурачится в осьмнадцать лет
Оно простительно.
Евгений, всем сердцем юношу любя.
Был должен показать себя…

Третий вопрос

Дважды в романе "Евгений Онегин" звучит воспоминание об этой чудесной женщине:

"Я помню море пред грозою:
Как я завидовал волнам,
Бегущим бурной чередою
С любовью лечь к ее ногам!
Как я желал тогда с волнами
Коснуться милых ног устами!
Нет, никогда, средь пылких дней
Кипящей младостью моей
Я не желал таким мученьям
Лобзать уста младых Армид,
Иль розы пламенных ланит,
Иль перси, полные томленьем;
Нет, никогда порыв страстей,
Так не терзал души моей!"

Кому адресованы эти строки?

Ответ: Марии Николаевне Раевской

Третий гейм

Первый вопрос

Всем известны эти строки:

"К хозяйке дама приближалась,
За нею важный генерал,
Она была нетороплива,
Не холодна, не говорлива,
Без взора наглого для всех
Без притязаний на успех,
Без этих маленьких ужимок,
Без подражательных затей...
Все тихо, просто было в ней.
Она казалась верный снимок
Du comme il faut... (Шишков), прости
Не знаю, как перевести.
......................................
Никто бы в ней найти не мог
Того, что модой самовластной
В высоком лондонском кругу
Зовется vulgar..."

А кто из женщин пушкинской эпохи мог стать прообразом Татьяны Лариной?

Ответ: Кочубей Наталья Викторовна (в замужестве Строганова), по словам самого поэта, в VIII-й главе "Евгения Онегина" в облике великосветской Татьяны он изобразил именно Строганову. А ещё исследователи творчества Пушкина видят в этом образе черты Долли Фикельмон (графиня Дарья Федоровна Фикельмон, урожденная графиня Тизенгаузен 1804–1863, внучка Кутузова).

Второй вопрос

Говоря о внешнем виде главного героя, поэт пишет:

"Покамест в утреннем уборе,
Надев широкий боливар..."
А что такое боливар?

Ответ: Боливар – широкополая шляпа, а ля Боливар была в моде среди молодёжи, сочувствовавшей национально-освободительному движению народов Южной Америки; Одним из вождей этого движения был Симон Боливар (1783–1830).

Третий вопрос

Продолжите фразу: "Привычка свыше нам дана"...

Ответ: "Замена счастию она"

Зелёная дорожка

Первый гейм

Первый вопрос

"Чей портрет увидели Вы в кабинете героя пушкинского романа, и что "за болван чугунный" находился на его столе?

Ответ: Портрет Байрона. Бюст Наполеона. В 20-ые годы подобные статуэтки получили широкое распространение в связи с романтическим переосмыслением исторической роли Наполеона; идеализация Наполеона явилась знаком протеста против реакционной политики Священного союза.

Второй вопрос

В VI-ой главе, описывая бал в доме Лариных, Пушкин говорит:

"…И бесконечный котильон
Её томил как тяжкий сон…"

Что Вы можете сказать о танце котильон?

Ответ: Котильон – вид кадрили, один из заключающих бал танцев, исполнялся на мотив вальса и представлял собой самую непринуждённую и шаловливую танец-игру.

Третий вопрос

О своём герое Пушкин пишет: "Почётный гражданин кулис...", таковым, как известно, был и он. С какими актрисами был знаком герой и сам автор? Известно, что в одну из них Пушкин был влюблён. Кто эти женщины?

Ответ: Истомина Авдотья – балерина; Семёнова Екатерина – одна из первых национальных актрис, игравшая преимущественно роли русских героинь. Влюблён А.С.Пушкин был в Екатерину Семёнову.

Четвёртый вопрос

Продолжите, пожалуйста, строфу из Пушкина: "Чем меньше женщину мы любим..."

Ответ: "Тем легче нравимся мы ей".

Второй гейм

Первый вопрос

Есть несколько причин, по которым соседи прекратили дружбу с Онегиным. О нём стали говорить так:

"Сосед наш неуч; сумасбродит;
Он фармазон; он пьёт одно
Стаканом красное вино..."

А какова истинная причина недоброжелательства?

Ответ: "Ярём он барщины старинной оброком лёгким заменил…он к дамам к ручке не подходит, всё да, да нет: не скажет да-с иль нет-с". Не соблюдал обычаи провинциального барства. Ему подавали донского жеребца, как только гости в дом к нему…

Второй вопрос

Вам достаётся ещё один театральный вопрос.

"Волшебный край! там в стары годы,
Сатиры нашей властелин,
Блистал Фонвизин, друг свободы,
И переимчивый Княжнин..."

Кого ещё из театральных авторов упоминает А.С.Пушкин в своём романе?

Ответ:

"Там Озеров невольны дани
Народных слёз, рукоплесканий
С младой Семёновой делил;
Там наш Катенин воскресил
Корнеля гений величавый..."

Третий вопрос

Известно, что юный Пушкин был романтиком. Работая над романом "Евгений Онегин", поэт отошёл от романтизма. Как отразилось в романе увлечение Пушкина романтизмом?

Ответ: Отразилось в создании романтического образа Владимира Ленского.

"...По имени Владимир Ленский,
С душою прямо геттингенской,
Красавец, в полном цвете лет,
Поклонник Канта и поэт.
Он из Германии туманной
Привёз учёности плоды:
Вольнолюбивые мечты,
Дух пылкий и довольно странный,
Всегда восторженную речь
И кудри чёрные до плеч".

Четвёртый вопрос

Кому посвящён роман "Евгений Онегин?"

Ответ: Петру Андреевичу Плетнёву. Друг Пушкина, издатель журнала "Современник" после смерти Пушкина, ректор Петербургского университета, академик.

Четвёртый гейм

Первый вопрос

Говоря о семье Лариных, А.С. Пушкин пишет:

"Они хранили в жизни мирной
Привычки милой старины…
В день Троицын, когда народ
Зевая слушает молебен,
Умильно на пучок зари
Они роняли слёзки три…"

Что такое "пучок зари"?

Ответ: Заря или зоря – полевая трава. Плакать на цветы во время богослужения на Троицын день значило оплакивать свои грехи.

Второй вопрос

В четвёртой главе А.С.Пушкин пишет о "ловласах обветшалой славы со славой красных каблуков и величавых париков". Что это за красные каблуки и что они значили?

Ответ: Красные каблуки – принадлежность щёгольского наряда молодых придворных XVIII-го века. Позднее этим словом обозначали легкомысленных молодых дворян минувшего века, типичных представителей "старого порядка" во Франции, придавая ему то же значение, что словам "петиметр", "маркиз".

Третий вопрос

В седьмой главе романа читаем:
"Архивны юноши толпою
На Таню чопорно глядят
И про неё между собою
Неблагосклонно говорят…"
А кто такие "архивны юноши"?

Ответ: Архивны юноши – молодые люди, служившие в Министерстве иностранных дел. Среди них были "любомудры"(Веневитинов, В.Ф.Одоевский, Иван и Пётр Киреевские…)

 

 

Четвёртый вопрос

О своей главной и, несомненно, любимой героине Пушкин пишет: "Татьяна русская душою…". А почему "русская душою"?

Ответ:

"Татьяна (русская душою,
Сама не зная, почему)
С её холодною красою
Любила русскую зиму…
И сани…
И мглу крещенских вечеров.
По старине торжествовали
В их доме эти вечера…
Татьяна верила преданьям
Простонародной старины,
И снам, и карточным гаданьям,
И предсказаниям луны…"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литературный ринг. (Урок внеклассного чтения по литературе

 в 7-м классе)

Наглядность:

  1. Карта страны “Литературия”.
  2. Стенд с книгами (выставка).
  3. Плакаты с девизами команд.
  4. Песочные часы.
  5. Гонг для подачи сигналов.
  6. Магнитофон (с мелодией Г.Свиридова к кинофильму “Метель”).
  7. Белые листы бумаги, ручки.

Литературный ринг – это соревнование между двумя командами, которое будет состоять из трех небольших раундов – конкурсов на определенные темы. Каждый раунд включает 3 блока вопросов.

Ведущий игры находится за кафедрой:

“Не наяву и не во сне,
Без страха и без робости
Мы снова бродим по стране,
Которой нет на глобусе.
На карту не нанесена,
Но знаем ты и я,
Что есть она, что есть страна
ЛИТЕРАТУРИЯ.”

- Прежде, чем начать литературный ринг, представляю тех, кто будет принимать в нем участие. Слева от меня команда, литературный девиз которой … (ребята по просьбе ведущего произносят его: “Бороться и искать, найти и не сдаваться!”).

Я думаю, вы узнали слова из клятвы Сани Григорьева – героя книги “Два капитана” В. Каверина.

Девиз следующей команды (ребята произносят его: “Один - за всех, и все - за одного!”).

Прошу капитанов подойти ко мне. Пожмите друг другу руки и пожелайте удачи. Займите свои места.

Первыми я хочу представить наших гостей – уважаемый ареопаг, поприветствуем их и поблагодарим за оказанную честь. Как известно, в любом конкурсе участвует жюри, которое оценивает работу его участников. Представление членов жюри…..

Во время литературного ринга все участники откроют для себя много нового и интересного, и никто не остается в проигрыше. Время, предоставляемое участникам литературного ринга для подготовки ответов на вопросы, будет ограничено 1 минутой. Ответственную роль “ХРАНИТЕЛЯ ВРЕМЕНИ” мы возлагаем на … (ведущий называет фамилию). У команд могут быть и досрочные ответы. Итак, церемония представления участников литературного ринга окончена, и я объявляю первый раунд.

1 РАУНД (раздается удар гонга)

Первый раунд мы посвящаем такой области страны Литературии, отношение к которой у человека в течение жизни обычно меняется. Это поэзия. Еще малышами мы слышим поэтические строчки сказок, под которые так сладко засыпаем. Став старше, мы сами разучиваем стихи и читаем их тем, кто приходит в гости к родителям. Звучат стихи и на школьных праздниках. Волшебные поэтические строчки делают нас духовно богаче, тоньше, восприимчивее к тому, что нас окружает.

В первом раунде все вопросы так или иначе будут относиться к поэзии А. С. Пушкина.

1. Обратимся к поэтическим строчкам пушкинских сказок:

“Что за прелесть эти сказки!

Каждая есть поэма!”, - напишет Пушкин в письме к брату в 1824 году.

А) Через одну минуту я попрошу команды дать свой вариант ответа на вопрос:“Из какой сказки А. С. Пушкина пришло к нам это выражение: “Оказаться у разбитого корыта …”

Варианты ответа:

А) “Сказка о золотом петушке”;

Б) “Сказка о рыбаке и рыбке”;

В) “Руслан и Людмила”

Б) Какая сказка А. С. Пушкина заканчивается словами :

“Сказка ложь, да в ней намек –

Добрым молодцам урок!”

(Ответ : “Золотой петушок”)

2. Сейчас каждая команда получит по карточке, в которой отмечены лишь окончания стихотворных строчек А. С. Пушкина.

Задача команд – в течение 1 минуты вы должны полностью вспомнить не только пушкинские строчки, но и назвать стихотворное произведение, из которого они прозвучали.

- Капитаны, получите задания.

Чья команда скорее готова дать ответ ?

а) Прочтите нам карточку (слова в ней);

б) Затем прочтите полностью стихотворное четверостишье и скажите, из какого произведения А.С. Пушкина эти строчки?

КАРТОЧКИ

Команда №1

Вспомни строки А.С.Пушкина и назови стихотворение (произведение поэта), из которого они взяты:

“…………………….. кроет,
……………………... крутя;
……………………... завоет,
……………………... дитя.”

Команда №2

Вспомни строки А.С. Пушкина и назови, откуда они (из какого произведения) ?

“……………………. зеленый;
……………………..…… том:
…………………….. ученый
…………………….. кругом …”

ОТВЕТЫ

Команда №1 А.С. Пушкин, стихотворение “Зимний вечер”.

Команда №2 А.С. Пушкин, отрывок из поэмы “Руслан и Людмила” (остановимся подробнее на исторической справке).

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Что интересно?

- Пушкин написал поэму “Руслан и Людмила”, когда ему было всего 16 лет;

- А “дуб зеленый”, что у лукоморья, жив и поныне. Этот великанище сохранен стараниями музейных работников в имении предков поэта – в Суйде. (Это место под Санкт-Петербургом в бывшем Царскосельском уезде).

- Усадьба Ганнибалов в Суйде не сохранилась, но сохранился старый парк у пруда, имеющий форму лука. Рядом с дубом-великаном, воспетым А.С.Пушкиным, растет маленький дубок – его потомок, выращенный сотрудниками научно-исследовательского института.

3. Стихотворения интересны еще и тем, что мы сами можем принять участие в их создании.

Задание 3 – сейчас вы получите листочки со словами:

“день” -
“футбол” -
“окунь” -

К каждому слову в течение 1 минуты постарайтесь подобрать рифму, а, может быть, кому-то удастся и сложить стихотворение – зарифмовать эти слова, тогда команде будет выделена еще одна дополнительная минута.

Листочки, на которых записаны рифмы и наброски стихотворений передаются жюри, которое оценит способности каждой команды в стихосложении, а пробы наших юных рифмоплетов зачитает тогда, когда будет оглашать итоги 1 раунда.

Объявляется конец 1 раунда литературного ринга (раздается удар гонга).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА.

Ребятам предлагается встать со своих мест и подойти к стенду с книгами (А. Грин “Алые паруса”, Г.Троепольский “Белый Бим Черное ухо”, А.С. Пушкин “Барышня-крестьянка”, Г.Уэллс “Человек-невидимка”, А. Дюма “Три мушкетера”).

Звучит “Романс” Г.Свиридова к кинофильму по повести А.С. Пушкина “ Метель”.

Жюри объявляет итоги 1 раунда.

II РАУНД

(раздается удар гонга)

Второй раунд литературного ринга посвящен области страны Литературии под названием “детектив”.

- Вам, ребята, на время придется превратиться в сыщиков. Как вы помните, у каждого уважающего себя сыщика была специальная картотека, куда он заносил сведения об интересующих его людях.

Есть такая картотека и у меня (ведущий показывает 3 конверта с карточками: 2 конверта - для команд, 1 - для себя).

На эти карточки занесены портреты персонажей знакомых вам книг. Сейчас каждая команда получит по такому конверту.

Задание №1

Вам дается 1 минута, чтобы подумать и выбрать из 2-х предложенных описаний девушек именно то, которое соответствует портрету Лизы из повести А.С. Пушкина “Барышня-крестьянка” (рекомендованной для чтения летом после 6 класса). Выберите ее портрет и передайте его в жюри.

Портретные описания:

А) “Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит … Коса ссиза-черная, на конце ленты не то красные, не то зеленые… А одежда такая, что другой на свете не найдешь. Из шелкового, слышь-ко, малахиту платье. Сорт такой бывает. Камень, а на глаз, как шелк, хоть рукой погладь”. (Медной горы хозяйка. П.Бажов “Уральские сказы”).

Б) “Ей было семнадцать лет. Черные глаза оживляли ее смуглое и очень приятное лицо. …Ее резвость и поминутные проказы восхищали отца… говорила на крестьянском наречии, смеялась, закрываясь рукавом…”.

(Лиза (или Бетси) – дочь Григория Ивановича Муромского, настоящего русского барина. А.С.Пушкин “Барышня-крестьянка”).

Задание №2

Возьмите из конвертов карточки, скрепленные как задание №2 и ознакомьтесь с описанием собак.

Через 1 минуту вы сдаете в жюри листок, на котором отмечено: что за собака, в каком произведении она упоминается и у какого автора ?

Скажу только, что книги эти вам известны из рекомендованного чтения летом.

Описание собак:

А) “Это была собака, огромная, черная, как смоль. Но такой собаки еще никто из нас, смертных, не видывал. Из ее отверстой пасти вырывалось пламя, глаза метали искры, по морде и загривку переливался мерцающий огонь.”

(“Собака Баскервилей” А. Конан Дойл).

Б) “ … выродился таким : туловище белое, но с рыженькими подпалинами и даже чуть заметным рыжим крапом, только одно ухо и одна нога черные, действительно – как вороново крыло; второе ухо мягкого желтовато-рыженького цвета. Даже удивительно подобное явление: по всем статьям – сеттер-гордон, а окрас – ну ничего похожего”.

(“Белый Бим Черное ухо” Г.Троепольский).

Криминалистам и вам, мои юные сыщики, часто в работе помогает не только метод анализа, но и метод синтеза.

Сейчас вам предстоит выполнить последнее (3 задание) II раунда нашей игры.

Задание №3

“Вспомни пословицу”.

Сначала вы берете в руки 4 карточки, на каждой из которых по одному слову. Первое, что вы делаете, составляете из 2-х слов пару, а потом из этой пары слов у вас в памяти и родится известная пословица. Итак, (удар гонга) через одну минуту вы называете пару слов и по ней восстанавливаете пословицу (принимаем досрочный ответ – жюри это будет учитывать).

Рифмы пакета №1

КАМЕНЬ
МЕШОК
КОСА
ШИЛО

(Ответ : “Нашла коса на камень”, “Шило в мешке не утаишь”).

Рифмы пакета №2

СИНИЦА
ЖУРАВЛЬ
ДЕЛО
ПОТЕХА (“Лучше синица в руках, чем журавль в небе”, “Делу время, а потехе – час”).

- Мы заслушали устные ответы каждой команды, и я объявляю II раунд литературного ринга оконченным (раздается гонга).

- Прошу жюри подвести итоги II раунда.

- Команде, победившей во II раунде, выдается красный жетон.

- Вы можете заработать своими знаниями литературных произведений дополнительный (зеленый жетон) за индивидуальный ответ на такой вопрос :

Что за девушка, из какого она произведения, скрывалается за словесным портретом оставшейся у вас на столе карточки ?

“Лицо её показалось мне прелестнее, чем накануне : так всё в нём было тонко, умно и мило. Она сидела спиной к окну, завешенному белой шторой ; солнечный луч, пробиваясь сквозь эту штору, обливал мягким светом её пушистые волосы, её нежную, спокойную грудь.”

(Ответ: Зинаида. И. С. Тургенев “ Первая любовь”)

III РАУНД

(раздается удар гонга)

- III раунд нашего ринга называется “блиц-аукцион” (3 вопроса по 20 секунд обсуждения), подготовьте чистые листы и ручки.

Если в предыдущем II раунде вы отгадали персонаж по словесному портрету, взятому непосредственно из произведения, то сейчас вы слушаете характеристику и описание поступков действующего лица книги и через 20 секунд записываете на листок его имя ; произведение, в котором он действует, и автора книги.

(Каждые 20 секунд (после обсуждения) раздается удар гонга, и ведущий зачитывает характеристики 2-го и 3-го литературных героев).

Характеристика литературных героев :

1) “Молодой человек 18 лет от роду, из обедневшей дворянской семьи, прекрасно владеющий приемами одного из самых распространенных в XVII веке видов спорта – фехтования, вступил в спор с верховным представителем церковной власти и выиграл его. Нашего гасконского дворянина отмечают особое рыцарское, галантное отношение к дамам, он не лишен юмора, остроумия, хитрости, сообразительности, а, главное, умеет дружить.”

(Ответ: Д Артаньян. А.Дюма “Три мушкетера”).

2) “Внешность этого человека была необыкновенной. Он был одет в глухой костюм, голова его покрыта несколькими слоями бинта, на глазах – черные очки, розовый нос блестел так, как будто он был сделан из папье-маше, на руках надеты плотные перчатки. Этот человек был великим изобретателем, но его открытия не принесли счастья ни ему, ни человечеству; хоть он мог творить поистине чудеса.”

(Ответ: Гриффин. Герберт Уэллс “Человек-невидимка”).

3) “Юноша, выросший в обеспеченной семье, обреченный прожить жизнь и умереть так, чтобы его портрет мог быть повешен на стене без ущерба фамильной чести. Но его страсть – море и желание стать капитаном приводят к решению на пятнадцатом году жизни покинуть отчий дом, пройти школу юнги на корабле и лишь спустя 4 года возглавить 3-х мачтовый галиот “Секрет”.

(Ответ: Грэй. А.Грин “Алые паруса”).

Листы каждой команды с ответами передаются жюри.

Индивидуальный конкурс зеленых жетонов.

“Вспомним скороговорки”.

- Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать все правильно и внятно, чтоб было всем понятно! Вспомним скороговорки. Пока жюри подводит итоги “блиц-аукциона”, мы разыграем конкурс “Кто кого переговорит ?”

(4 билета, на них скороговорки, каждая команда тянет любые 2 билета).

ЗАДАНИЕ: Прочти, запомни и повтори вслух …

СКОРОГОВОРКИ:

Три дроворуба на трех дворах дрова рубят.

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Щетина – у чушки, чешуя – у щучки.

Два дровосека, два дровокола, два дроворуба.

Кто ещё какие скороговорки знает? (Можно заработать дополнительно зелёные жетоны).

ИТОГИ ЛИТЕРАТУРНОГО РИНГА:

Пока жюри подводит итог III раунда и литературного ринга в целом, подведем и мы итоги – что дал нам этот литературный ринг. Вы проверили себя на смекалку и сообразительность, проверили свои знания в области внеклассного чтения – как потрудились летом и что прочитали, может быть, какая-то книга привлекла ваше внимание после наших конкурсов, и если вы ее еще не прочли, то обязательно вернетесь к ней и прочтете. Вспомним благородный девиз греческих олимпиад: “Главное – не победить, а участвовать !”. Надеюсь, что такое путешествие в страну Литературию у нас – не последнее.

Жюри оглашает итоги литературного ринга.

Оценивание результатов:

  • команда-победительница (по количеству красных жетонов за каждый раунд) награждается памятным дипломом. Участникам команды-победительницы - оценка “отлично” ;
  • индивидуальные ответы (зеленые жетоны) подсчитываются, и лучшим знатокам литературы вручаются памятные сувениры.

Самые активные участники с зелеными жетонами получают оценку “отлично”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

"Путешествие в Сказкоград"

Цели:

  1. Обобщить знания учащихся о прочитанных сказках на уроках чтения, внеклассного чтения, дома.
  2. Воспитывать доброту, трудолюбие, гуманное отношение к окружающей природе; любви к книгам, чтению.
  3. Развивать познавательный и читательский интерес, активизировать мыслительную деятельность, речь. Обогащать словарный запас.
  4. Закреплять умение обобщать и делать анализ.

Оборудование:

  1. Запись со сказкой “Чиполлино”.
  2. Выставка книг, детских рисунков.
  3. Набор иллюстраций к сказкам.
  4. Персонажи из сказок “Репка”, лото.
  5. Кроссворд на золотом ключике.
  6. Пригласительные билеты у всех.

ХОД УРОКА

I. У нас гости на уроке. Поприветствуем их, улыбнемся, что мы им рады. Друг другу улыбнемся. Сели.

Вы любите сказки? Конечно, да. Ведь сказки любят не только дети, но и взрослые. Поэтому у нас много гостей. Велик и разнообразен сказочный мир. Его населяют герои добрые и злые.

Кто из нас не взлетал во сне в небо на Коньке-Горбунке, кто не пытался дотянуться до волшебного пера Жар-Птицы.

Продолжить этот прекрасный сон нам поможет игра-путешествие в город Сказкоград. Привезем мы оттуда новые знания о сказках. Я буду волшебником. Класс наш будет корабль, а все присутствующие – его экипажем. Чтобы попасть в Сказкоград, нужно произнести волшебные слова – заклинания.

В СКАЗКОГРАД ПОПАСТЬ ЛЕГКО
ЗАЖМУРЬ ГЛАЗА И СДЕЛАЙ ШАГ.
ТЕПЕРЬ В ЛАДОШИ ХЛОПНЕМ ТАК,
И ВОТ УЖ ВИДЕН ГОРОД НАШ
И ПРИЗЕМЛИЛСЯ ЭКИПАЖ.

Но что же это такое? Ворота города на замке. Как вы думаете, где его разгадка? Верно, вот он Золотой Ключик. Но он не простой, а волшебный. Откроется и повернется тогда, когда пустые клетки заполним буквами и получим секретное слово. Будьте внимательны, слушаем задание. Готовы?

Вопросы:

1. Вдруг из подворотни выползает страшный великан

Рыжий и усатый ………….(таракан).

Как называется произведение? (Тараканище)

Кто автор? (К.И.Чуковский).

2. Назвать имя папы Буратино в сказке в переработке Алексея Толстого “Золотой Ключик или Приключения Буратино”. (Карло)

3. Как называется сказка про мышку, собачку, дедку, кошку, внучку и бабку. (Репка – русская народная сказка).

По порядку ли я назвала героев сказки, когда они тянули репку?

Кто сможет правильно рассказать и показать на своих куклах? (Показ и инсценировка сказки)

Как удалось деду вырастить большую репку? (Много работал, трудился, поливал. Только трудом добиваются успеха.)

Почему они смогли вытянуть репку? (Помогали друг другу, работали вместе. Только в дружбе и в согласии спорится работа.)

4. В каком произведении К.И.Чуковского спасают бегемота из болота? “Телефон”.

- Кто догадался, какое секретное слово получилось? (Открыто).

Молодцы, ребята, с заданиями справились.

II. Мы попали на улицу “Угадайка”.

А вот и первый гость городка. Кто это? (Незнайка). Оказывается, он ждет давно нас, т.к. один по городу гулять не умеет.

- Кто догадался, почему? (Не умеет читать, ничего не знает). Давайте, поможем ему, возьмем его с собой в путешествие. Может он захочет читать книги.

Для дальнейшего путешествия нужно выполнить задания по отрывкам из произведений, по картинкам угадать:

- Кто автор?

- Как называется произведение?

- Назвать героев.

1. Картинка.

В синем небе звезды блещут
В синем море волны хлещут
Туча по небу идет
Бочка по морю плывет. (А.С.Пушкин. “Сказка о царе Салтане”)

- Как думаете, что главное в этой сказке? (Добро побеждает зло).

2.  Жил старик со своею старухою у самого синего моря. “Сказка о рыбаке и рыбке”.

- Чему учит эта сказка? (Милосердию, уважению друг к другу, не жадничать).

- Какие еще сказки А.С.Пушкина знаете?

(“Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”, “Сказка о попе и работнике его Балде”, “У Лукоморья”, “Сказка о Золотом Петушке”)

Молодцы! Много сказок назвали. Мы еще не раз вернемся к произведениям Пушкина. Ведь приближается знаменательное событие, связанное с его именем.

- Кто знает, какое это событие? (200 лет со дня рождения)

- Сколько дней осталось? (130 дней)

Верно, посвященной этой дате, которая будет отмечаться в начале июня, у нас появился уголок “Наш Пушкин”. Там для вас викторина и будет большой праздник в конце учебного года.

Незнайка слушал нас и тоже захотел вам помочь. Он думает, что данный отрывок тоже из сказки Пушкина. Так ли?

3. “Лицо головы было гладкое и лоснящееся, с огромным носом. Когда глаза вращались, в тишине зала слышался скрип, и это поразило Элли.”.

- Из какой сказки отрывок? (Волшебник Изумрудного города)

- Кто автор? (Александр Волков).

- Как звали героя по данному описанию? (Гудвин Великий и Ужасный).

- Каких еще героев этой сказки знаете? (Страшила, Железный Дровосек, Тотошка, Гингема, Бастинда).

- Как вы думаете, помогли мы Незнайке получить знания?

Конечно, вы правильно ответили на все вопросы. И Незнайка понял, что нужно читать книги, кто много читает, тот много знает. Он решил сейчас же отправиться в библиотеку.

III.А мы продолжим свое путешествие. Перейдем в веселый переулок “Разминайка”.

а)

Два притопа
Два прихлопа.
Ежики, ежики.
Наковальня, наковальня
Ножницы, ножницы.
Бег на месте, бег на месте
Зайчики, зайчики.
Ну-ка дружно, ну-ка вместе
Девочки, мальчики.

б) Упражнение на внимание. Правой рукой – нос, левой рукой – ухо и наоборот.

в) Поглаживание головы, круговое движение по животу.

IV. Пока мы веселились, злая волшебница, которая боялась воды, загородила нам мост.

- Кто эта волшебница? (Злая Бастинда)

- Из какой сказки? (Волшебник Изумрудного города)

- Кто автор? (Александр Волков).

- Сколько лет она не умывалась? (500)

Поэтому она и злая, что грязная. Мы должны ей помочь подружиться с водой, стать чистой и опрятной, как вы сегодня, а самое главное стать доброй. Она и сама согласилась, но при условии, если вы угадаете героев сказок по тем предметам, которые находятся в Черном ящике.

Внимание! Черный ящик.

1. Шапочка красного цвета, корзина, букет цветов.

- Чьи это предметы? (Красной Шапочки) За рисунки награждение.

- Кто автор сказки? (Шарль-Перро – французский сказочник)

- Кто помнит, как заканчивается сказка?

- Какой поступок совершили дровосеки?

- Для кого Красная Шапочка собрала цветы?

Верно, она хотела сделать приятное бабушке, но ведь она не ходила в школу, была маленькой, и поэтому не знала, что в лесу цветы топтать и рвать нельзя. Нужно любоваться ими, иначе они исчезнут и в лесу, и на поляне станет не красиво. А Красная Шапочка, побывав у нас в гостях, это тоже поймет и больше не будет рвать цветы.

2. Луковица, помидор, лимон, апельсин.

В какой сказке эти овощи и фрукты действуют как живые существа?(сказка “Приключения Чиполлино”)

Кто написал эту сказку? (замечательный итальянский писатель Джанни Родари).

V.

а) Послушайте отрывок из этой сказки.

- Понравился отрывок? Сказка очень интересная. Легко и быстро читается.

б) Послушайте. (Чтение вслух с.15-16)

в) А вот что случилось дальше, узнаете, прочитав отрывок из книги (самостоятельное чтение про себя).

- Что же дальше случилось? (Сеньор Помидор заплакал и убежал).

- Почему он заплакал? (Ведь Лук горький).

- Как у него текли слезы? (Фонтаном)

- Кто захотел прочитать всю книгу? Вот и узнаете об остальных приключениях Чипполино прочитав книгу.

Ребята, мы выполнили условия Бастинды. Отгадали, что было в Черном Ящике. Путь открыт. Сама Бастинда уходит в свой замок наводить порядок. Она поняла, что добрым, аккуратным, отзывчивым прийти на помощь – это хорошо. Раз мы ей помогли, значит и мы сделали доброе дело. Молодцы!

VI. И в хорошем настроении подошли к площади “Поиграйка” (работа с карточками Лото).

ИТОГ. - С героями сказок каких авторов мы встретились в путешествии?

- Путешествие понравилось? К сожалению, оно подошло к концу.

- Чему научили нас герои сказок?

Верно. Город Сказкоград помог нам ближе узнать сказочных героев. Вам приходилось отвечать на сложные вопросы, и тем самым узнавать новое о сказках.

Но вы не расстаетесь с любимыми героями. Они приглашают вас на выставку книг, рисунков, картин, в библиотеку, на викторину посвященную Пушкину.

Всем даны пригласительные билеты. До новых встреч. Спасибо за путешествие.

Оценки по жетонам. Награждения за рисунки.

Домашнее задание. Сочинить сказку с каким сказочным героем вы еще встретились и какие приключения с вами произошли. (Что необычное произошло?).

 

Комментарии (0) Раздел: Литература 04/24/2014

Тест по теме «Главные члены предложения» (8 класс)

Тест по теме «Главные члены предложения» (8 класс)

I вариант

I. Отметьте случаи неверного определения подлежащего.

1. Где совесть с правдой обитают?

2. На книжной полке стояла тысяча книг.

3. Ряд домов стоял на краю деревни.

4. Невидящий лишь то берет, что видящий ему дает.

II. Найдите примеры с составным глагольным сказуемым.

1. Датчанин Иоганн Даль преуспел в изучении языков.

2. Молодой ученый прибыл в русскую столицу и решил остаться в России.

3. От счастья юноша был готов любить весь мир.

4. Летом я буду работать на пришкольном участке.

III. Отметьте предложения с составным именным сказуемым.

1. Эпиграф к пьесе был написан гораздо позже издания произведения.

2. Этой работе писатель посвятил более сорока лет.

3. Бабушка Владимира Даля хотела стать переводчицей с французского языка.

4. Летний вечер тих и ясен.

IV. Отметьте предложение с простым глагольным сказуемым.

1. Именная часть сказуемого может быть выражена наречием.

2. В этом году осень теплая.

3. Снег у крыльца как песок зыбучий.

4. В августе закончилась прополка огорода.

V. . В каком предложении подлежащее выражено именем существительным ?
1) Мы с приятелем вдвоём очень весело живём. 
2) По аллее шла нарядная девочка с пуделем.
3) Жили-были старик со старухой.
4) Иногда кошка с собакой живут дружно.
VI.  Укажите предложения с составным именным сказуемым.
1) Я намерен был уехать сегодня же.
2) Мы продолжили изучать тему.
3) Любишь ты поспорить!
4) В детстве он хотел стать пожарным.

VII.  В каком предложении подлежащее выражено неделимым словосочетанием?
1) Самолёт с пассажирами на борту поднялся в воздух. 
2) Матроскин с Шариком часто ссорился. 
3) Поведение вошедшего привлекло всеобщее внимание. 
4) После школы мы с друзьями ходим на тренировку.
VIII. Укажите вид сказуемого в предложении:
В окрестностях Москвы, в лесу, был разбит лагерь. (Медведев Д.)
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое
3) Составное именное сказуемое
IX. Укажите вид сказуемого в предложении:
Тропа здесь проложена по увалам с правой стороны долины. (Арсеньев В.)
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое
3) Составное именное сказуемое
X. Укажите вид сказуемого в предложении:
Вечером с высоких берёз Тетерева начали нырять в снег. (Шим Э.)
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое
3) Составное именное сказуемое
XI. Найдите в каждом предложении грамматическую основу:

1.  И моя работа делает меня молодым и счастливым.
2.  И положил на её ладонь маленькую золотую медаль.

3.  Я вышел во двор и, сжав кулаки, сел на поломанную железную койку возле террасы.





 

 

Тест по теме «Главные члены предложения» (8 класс)

II вариант

I. Отметьте предложение с простым глагольным сказуемым.

1. Именная часть сказуемого может быть выражена наречием.

2. В этом году осень теплая.

3. Снег у крыльца как песок зыбучий.

4. В августе закончилась прополка огорода.

II. Отметьте предложения с составным именным сказуемым.

1. Эпиграф к пьесе был написан гораздо позже издания произведения.

2. Этой работе писатель посвятил более сорока лет.

3. Бабушка Владимира Даля хотела стать переводчицей с французского языка.

4. Летний вечер тих и ясен.

III. Отметьте случаи неверного определения подлежащего.

1. Где совесть с правдой обитают?

2. На книжной полке стояла тысяча книг.

3. Ряд домов стоял на краю деревни.

4. Невидящий лишь то берет, что видящий ему дает.

IV. Найдите предложения с составным глагольным сказуемым.

1. День будет долог, светел и горяч.

2. На лицо тебе уж веет утра ранний холодок.

3. Продолжая традиции Ломоносова, Державин создает оригинальные произведения.

4. Я надеюсь быть вам полезным.

V. Укажите предложение с составным именным сказуемым. 
1) Над рекой начинал подниматься туман. 
2) Отблеск луны на реке казался дрожащим светлым мо­стиком. 
3) Я рад был помочь вам. 
4) Он ещё будет учить меня!
VI. Сказуемое является простым глагольным в пред­ложении:
1) Будем ли мы завтра учиться?
2) Братья его побежали прятаться. 
3) В прошлом году из-за отсутствия электрички я был вынужден поехать в город на такси.
VII. Именная часть сказуемого выражена именем прилагательным в предложении:
1) Из гостиной виден был весь сад. 
2) Дни все светлей, все тише, золотистей. 
3) Здание Адмиралтейства в Петербурге постро­ено архитектором А. Д. Захаровым.
VIII. Укажите вид сказуемого в предложении:
Я люблю над покосной стоянкою слушать вечером гуд комаров. (Есенин С.)
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое
3) Составное именное сказуемое
IX. Укажите вид сказуемого в предложении:
Отправив связного с сообщением, Рябинкин велел бойцам выполнять этот его приказ. (Кожевников В.)
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое
3) Составное именное сказуемое
X. Укажите вид сказуемого в предложении:
Без вьючных животных мы не могли тронуться в путь. (Арсеньев В.)
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое
3) Составное именное сказуемое
XI. Найдите в каждом предложении грамматическую основу:
1. Все сразу начали бы глядеть на него.
2. Только Пушкин, Библия, Шекспир были её вечными спутниками.

3.  Уже став знаменитым, Михаил Семёнович Щепкин любил в кругу близких вспоминать свои детские годы, прошедшие в белгородских сёлах и хуторах.



 

 

 

Комментарии (0) Раздел: Русский язык 04/22/2014

фото

 

Федосейкина Елена Васильевна

Профессия: учитель русского языка и литературы

Образование: высшее

Место работы: ГБОУ СОШ "Образовательный центр" с. Подъем-Михайловка м.р. Волжский Самарской области

Комментарии (0) Раздел: О себе 04/17/2014

фото

Комментарии (0) Раздел: Общая 04/17/2014

Тема судьбы в балладе А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Тема судьбы в балладе А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Цели урока:

1.Познакомить учащихся с балладой А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

2.Проанализировать характеры персонажей баллады.

3.Рассмотреть взаимодействие характера человека и его судьбы в  произведении.

4.Развивать навыки аналитической работы с текстом.

Оборудование к уроку: презентация

                                              Ход  урока.

I. Вступительное слово учителя  (слайд)

       В «Песне о вещем Олеге» А.С.Пушкин рисует картины далёкого прошлого нашей родины. Чем объяснить, что поэт  обратился в своём произведении к седой древности, к событиям  912 года?

     «Песнь» была написана Пушкиным в 1822 году, когда он жил в ссылке на юге. Поэт всегда глубоко интересовался историей своего народа, изучал летописи (исток древнерусской литературы) и исторические труды своего времени. Живя на юге, Пушкин побывал в Киеве, богатом памятниками старины. Там он посетил гору Щекавицу, где, по одной из версий, похоронен князь Олег. Там же похоронена княгиня Ольга, жена киевского князя Игоря, правившего после Олега. Вот что писал он своему другу А. Бестужеву по этому поводу: " Товарищеская любовь старого князя к своему коню и заботливость о его судьбе есть черта трогательного простодушия, да и происшествие само по себе в своей простоте имеет много поэтического".

Из любви и интереса Пушкина к родной истории родились многие его произведения, в том числе и «Песнь о вещем Олеге».

 - Кто же такой князь Олег? (слайд) Исторический комментарий. Выступление заранее подготовленного ученика.

      В 862 году в Новгород со своей дружиной прибывает князь Рюрик. Прокняжив 17 лет, Рюрик умер, оставив малолетнего сына Игоря, который не мог ещё управлять государством. Бразды правления принял родственник малолетнего князя – Олег. Именно Олег установил сильную княжескую власть, объединив северные и южные земли, и образовал могучее государство – Киевскую Русь. В народе его называли Вещим, т.е. мудрым, проницательным, дальновидным. Защищая молодую Русь, Олег водил дружины на хазар и в Константинополь (Царьград), к стенам которого прибил свой щит, что означало: «Мы взяли этот город под свою защиту». Он правил Русью ровно тридцать лет и три года. Именно столько правят  сказочные герои. После смерти Олега власть перешла к его воспитаннику – Игорю, а позже к его жене – княгине Ольге.

Учитель продолжает.

     О смерти князя Олега существует народное предание, записанное в летописи, которое и использовал Пушкин в качестве первоисточника для своего произведения. Прочтем отрывок  из летописи (учебник «В мире литературы», стр.234). (слайд)

   В глубокой древности наши предки, восточные славяне, были язычниками. Все явления природы они объясняли действиями особых сверхъестественных существ – богов. Их было много, но самым главным и почитаемым был Перун – бог грозы и войны.

    Наши предки верили, что есть люди, умеющие угадывать волю богов, таких людей они называли «волхвами» или колдунами, волшебниками, кудесниками ( от корня «чудо», к//ч). Они верили, что волхвы обладают способностью совершать чудеса: могут управлять природой, общаться с потусторонними силами, предсказывать будущее, т.е. угадывать судьбу человека. Непростая история взаимоотношений князя Олега и волхва  положена Пушкиным в основу сюжета.

Словарная работа   (слайд)

 -  Ребята, когда вы будете слушать «Песнь о вещем Олеге», подумайте, сумел ли Пушкин сохранить дух старины в своём произведении? (проблемный вопрос)

II. Чтение  художественного  текста   (текст читает учитель).

III.  Беседа по содержанию баллады.

 Ответ на проблемный вопрос.

- Да, Пушкин сумел  в своём произведении сохранить дух старины.

Учитель:

 А как удалось автору перенести читателей в такой далёкий от нас  десятый век? Какие особенности есть в языке произведения?                                                         

- в языке  «Песни» много старинных слов, которые теперь не употребляются, а встречаются только в исторических книгах.

-  много устаревших форм слов, славянизмов.

- эти  слова напоминают нам о том, что события, о которых рассказывает поэт, происходили в очень давние времена.

Почему эти картины древнего прошлого мы словно видим своими глазами?                                                                 

  - рассказывая о таком далёком прошлом, Пушкин всё время употребляет глаголы в настоящем времени. Этот способ изложения как бы приближает к нам далёкие от нас события, оживляет рассказ

О каких сторонах жизни древней Руси здесь рассказывается?

- о многовековой борьбе Руси с кочевниками, об их набегах, сопровождавшихся опустошением и разграблением сёл и городов, угоном жителей в плен. Вот почему у Пушкина сказано «буйный набег»

 Как вы понимаете  значение эпитета «неразумным»  хазарам?                                                               

 - Русь – могучая страна, и за свой набег хазары потерпят отмщение.

 Кем является князь? Почему он назван «вещим»?                                                                 

-    князь является защитником родины, воином, предводителем в походах.

-   он вещий, что значит мудрый, хитрый, дальновидный политик)

О каком древнем обычае рассказано в эпизоде встречи князя с кудесником?

 - обычай гадания о своей судьбе перед боем.

Каким  Пушкин рисует кудесника? Дайте текстовую характеристику. Совпадает ли она с изображением кудесника на иллюстрациях В.Васнецова? (слайд)

 - «вдохновенный кудесник», т.е. человек, который вдохновлён богами, они дали ему мудрость, наделили даром узнать будущее.

- «покорный Перуну», т.е. служитель самого главного бога.

- «заветов грядущего вестник», т.е. предсказывающий будущее.

 Какое значение имеет образ «тёмного леса», на фоне которого появляется перед нами кудесник?

 -  тёмный лес – таинственный, страшный, как и кудесник, знающий то, чего  не знают люди.

Как вы понимаете смысл слов князя: «Открой мне всю правду, не бойся меня…»                                                         

- Олег уверен, что все люди трепещут перед ним, боятся открыть ему неприятную для него правду.

 Что  ответил кудесник? Какую «правду» открыл  князю? Каким чувством   проникнут его ответ?

- «волхвы не боятся  могучих владык, А княжеский дар им не нужен».  Ответ полон чувства собственного достоинства. Это независимый человек, смелый и бескорыстный

 Как отнёсся князь к предсказанию кудесника?

- сначала не поверил, стал ругать волхва, но потом «чело его омрачилось думой», вероятно, он вспомнил, что кудесник – любимец богов, его предсказание должно исполниться, и Олега охватила тревога.

-  князь стал думать, как  обойти судьбу.

А что такое судьба? Как вы понимаете значение этого слова? (участь, рок, предопределенье;  то, что суждено)

Какое решение принимает князь?  (слайд)                                                            

- расстаться с конём, хотя это несовместимо с воинской честью.

- князь отвергает  верность, преданность.

  Проходит много лет. Изменился ли Олег с годами? Почему он наступает ногой на череп коня?   (слайд)

- Олег не изменился, он наступает ногой на череп коня, чтобы выразить презрение к кудеснику, насмешливость.

 Почему «Песнь…» оканчивается  смертью Олега? Считает ли автор её случайной? За что, по мысли автора, наказан князь?                                                                

- за гордость, высокомерие, презрение к кудеснику, за предательство по отношению к коню.

-  за жестокость (сёла и нивы обрёк мечам и пожарам»)

- за попытку повернуть ход событий, перехитрить судьбу.

Сумел ли князь изменить свою  судьбу ?

-он сделал все, чтобы обезопасить себя, но избежать смерти ему не удалось.

-он не обошел предсказание, но  судьбу  свою всё же изменил. Он «обидел»  судьбу, как обидел коня: она не была к нему враждебна. Та или иная смерть всё равно ждала князя, но он отверг гибель в битве – гибель воина и героя – и умер бесславно.

Как  вы теперь ответите на вопрос о том, какой смысл вкладывает Пушкин в эпитет «вещий»? К кому в большей степени относится это слово? На чьей стороне автор?                                                                 

- автор на стороне кудесника, который является человеком смелым, независимым.  

- он свободен  от власти, его  «вещий» язык правдив и свободен, т.е. его слово является пророческим, ему дано это свыше, от Бога.

- под волхвом хотел бы Пушкин подразумевать всякого поэта, в том числе и себя.

-  Пушкин тоже внутренне свободен и наделён вещим языком.

Итак, ребята, почему же Пушкин обратился к далёкой старине? Неужели мало интересного давала современность?

- люди, обращаясь к истории, решают важные проблемы из современной жизни.

- это страшные и горькие уроки, это решение труднейших проблем, одна из которых –  проблема взаимоотношений поэта и власти, ставшая для Пушкина в реальной жизни роковой.

Каким, по мнению Пушкина, должно быть творчество? Есть ли ответ в тексте стихотворения?                                                             

- ответ в устах волхва.

- творчество должно быть свободно, неподкупно, независимо.

Какова же главная мысль этого произведения?

- кудесник сродни поэту.

- поэту тоже дан божественный дар пророчества, вложен свыше «вещий язык»,  «жало мудрыя змеи», чтобы «глаголом жечь сердца людей».

 «Песнь о вещем Олеге» А.С.Пушкина – баллада. Вспомните, что характерно для баллады как жанра? (слайд)

     А)  обращение к историческому прошлому;

     Б)   таинственный, иногда фантастический ход событий;

     В)  обилие средств художественной выразительности ( привести примеры из текста баллады)

 

IV. Домашнее задание:

     1. Выучить наизусть понравившийся отрывок не менее 8-10 строф.

  1.  Дайте  текстовую характеристику князя Олега и сделайте вывод об этом герое.  

Комментарии (0) Раздел: Литература 04/16/2014

Урок развития речи по литературе. Подготовка к сочинению «О чём заставляет задуматься одно из прочитанных произведений А.С.Пушкина».

Урок развития речи по литературе.

Подготовка к сочинению «О чём заставляет задуматься одно из прочитанных произведений А.С.Пушкина».

Цели: вспомнить и проанализировать повесть А.С.Пушкина «Станционный смотритель»;

 подготовиться к сочинению по заданной теме;

 составить план сочинения;

учиться отбирать материал к сочинению, выделять главное; вырабатывать навык составления плана;

 развивать связную речь, мышление.

ХОД УРОКА

  1. Оргмомент.
  1. Постановка темы и целей урока.
  1. Беседа о прочитанном произведении.
  • Какое из прочитанных произведений А.С.Пушкина вам  запомнилось больше всего?
  • Что в этом произведении вам понравилось?
  • О чём это произведение? Кто главный герой?
  • О чём заставляет задуматься это произведение?
  • Какие чувства у вас вызывает это произведение?
    • О чём же заставляют нас задуматься произведение Пушкина «Станционный смотритель»? Чтобы ответить на этот вопрос, составим план, попутно комментируя каждый пункт.
  1. Анализ повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель» и составление плана к сочинению.
  1. Автор о станционном смотрителе.
  • Что вы узнали о жизни станционного смотрителя из слов автора?
  1. Главный герой повести.
  • Найдите в тексте описание главного героя и выразительно прочитайте.
  • На что вы обратили особое внимание? Почему?
  1. Интерьер обители станционного смотрителя.
  • Что вам запомнилось из интерьера обители станционного смотрителя?
  • Найдите в тексте описание его жилища, прочитайте.
  1. История жизни Дуни.
  • Почему историю жизни Дуни Самсон Вырин рассказывает с такой грустью?
  • Чем напоминает судьба Дуни историю блудного сына из библейской притчи?
  1. Смерть смотрителя.
  • К кому из героев автор относится с особым сочувствием и почему?
  1. Тема «маленького человека» в произведении Пушкина.
  2. Какие чувства у вас вызвала эта повесть?
  1. Подведение итогов урока.

Итак, мы составили план сочинения. У вас должно получиться сочинение-отзыв, поэтому помните, что главное – высказать свои мысли и чувства по данной теме.

  1. Домашнее задание.

Написать сочинение по теме «О чём заставляет задуматься одно из прочитанных произведений А.С.Пушкина».

 

Комментарии (0) Раздел: Литература 04/15/2014

Разделы

Календарь

« Апрель 2014 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
  1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30        

Последние...

Облако тегов

В В  В В В  Ведущий Задание Как Работа Что Это без был была были было быть – — все для его есть задания или как когда меня мне можно нам она они предложения при работы речи русского слов слова слово так текста только уже учащихся человек что чтобы это язык языка языку

Архивы

Синдикат

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.