Сайт Федосейкиной Елены Васильевны

Внеклассное мероприятие по русскому языку в 8–11-х классах "Роскошь человеческого общения, или Речевой этикет"

Внеклассное мероприятие по русскому языку в 8–11-х классах "Роскошь человеческого общения, или Речевой этикет"

ЦЕЛЬ:

1) расширить знания учащихся об общении с людьми, используя разные формы занятий;

2) обогащение речевого запаса учащихся.

На стенде: эпиграфы о речевом общении.

Действующие лица: ведущий – учитель, учащийся, юный литературовед, юный историк, юный психолог, юный лингвист, учащиеся, исполняющие сценки.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

ВЕДУЩИЙ:

Состояние современной русской среды вызывает большую тревогу. В период различных социально-экономических потрясений речь тоже испытывает кризис. Рушатся языковые нормы, жаргон звучит даже там, куда раньше вход ему был строго воспрещён, например, в средства массовой информации.

Особенно болезненно эта вседозволенность сказывается на детях и подростках. Вырастая в убогом и агрессивном языковом пространстве, они не умеют правильно выражать свои мысли, зачастую их словарный запас ограничен несколькими десятками слов, штампованными рекламными фразами.

Каждая библиотека может (и должна) противостоять этому явлению. Используя книгу, библиотекарь и учитель учат детей правильному общению, обогащают их словарный запас. Он и сам должен подавать пример правильного речевого поведения – говорить с детьми убедительно, образно, сохранять при этом доброжелательный тон и не допускать жаргонной, вульгарной лексики.

ВЕДУЩИЙ: Знаете ли вы, ребята, что такое этикет? (ответы учащихся)

Учащийся:

Большой толковый словарь русского языка даёт следующее определение этому понятию: “Этикет – это установленный порядок поведения, форм обхождения в какой-либо среде, в определённых условиях”.

Этикет определяет правила поведения человека на все случаи жизни: дома и на работе, в театре и в библиотеке, в кругу друзей и уличной сутолоке. К сожалению, далеко не все люди знают и выполняют эти правила, а ведь от того, как мы себя ведём, во многом зависит и наш успех, и отношение к нам окружающих. Очень важно и то, как мы говорим, общаемся между собой. Речевой этикет – один их важнейших элементов человеческой культуры. Мы ещё не знаем человека, но вот он заговорил, и буквально с первых фраз можно судить о его культуре (или бескультурье).

Юный литературовед:

Корней Иванович Чуковский, писатель, литературный критик, замечательный знаток русского языка, в книге “Живой как жизнь”, посвящённой русскому языку, приводит примеры варварского отношения к языку, “извращения речи” (по его выражению)

“Какая-то “дама с собачкой”, одетая нарядно и со вкусом, хотела показать своим новым знакомым, какой у неё дрессированный пудель, и крикнула ему повелительно: “Ляжь!” Одного этого “ляжь” оказалось достаточно, чтобы для меня обозначился низкий уровень её духовной культуры, и в моих глазах она сразу утратила обаяние изящества, миловидности, молодости. Что, например, хорошего мог я подумать о той любящей матери, которая на великолепнейшей даче закричала дочери с балкона: “Не раздевай пальта!”

С глубокой тоскою узнал я о литературной беседе, которую вели в библиотеке три школьника, выбиравшие книгу:

“Возьми эту: ценная вещь. Там один так даёт копоти!”

“Вот эта жутко мощная книжка!”

“Эту не бери! Лабуда! Пшено!

С острой, пронзительной жалостью гляжу на юнцов.

По мнению К.И.Чуковского, этот жаргон свидетельствует о душевном и духовном убожестве говорящего.

Юный историк:

Речь должна быть богатой и выразительной, правильной и красивой, а это возможно только тогда, когда человек постоянно расширяет свой кругозор, развивает ум и сердце, учится размышлять, оценивать свои слова и поступки.

Культура слова – это культура чувств, культура человеческих отношений. Истинно вежливый человек, по мнению французского писателя и философа 18 века Ж.Ж.Руссо, всегда благожелателен к людям. А грубую, невежественную речь многие мыслители прошлого оценивали как отражение различных пороков развития личности: “Неучтивость, - писал французский писатель 17 века Ж.Лабрюйер, - есть следствие многих пороков: пустого тщеславия, отсутствия чувства долга, лености, глупости, рассеянности, высокомерия, зависти”.

А как чудовищно выглядят те из нас, мои юные друзья, которые засоряют свою речь нецензурными словами, то есть сквернословят. Как больно смотреть, например, на милые девичьи уста, изрыгающие матерщину. Ещё древнегреческий философ и учёный Аристотель считал, что “из привычки сквернословить развивается склонность к совершению дурных поступков”. Обратите внимание, как тесно, по мнению великих мыслителей, переплетены грубая, вульгарная лексика, несдержанность в общении и склонность к дурным поступкам.

Юный лингвист:

Этот язык, похожий на язык Эллочки-Людоедки из романа И.Ильфа и Е Петрова “12 стульев”, распространён и в языковой среде современного молодого человека: студента, школьника. Эта вульгарная, “людоедская” речь слишком уж заразительна, прилипчива, въедлива, и отвыкнуть от неё не так-то легко. А отвыкать надо!

Русский язык
Могуч и велик!
Из уважения к предкам
Не позволяйте
Калечить язык
Эллочкам – людоедкам!

Чтение стихотворения Евгений Вестник “Ода русскому языку”

О, бедный мой язык родной,
О, прелесть русской речи чистой!
Кто не глумится над тобой -
Шпана, чиновники, лингвисты…
Кто бедолагу не ломал,
Не выворачивал, не мучил:
“ОблЕгчить, нАчать, взАд, принЯл,
ПравЫ, сочуЙствовать, подклЮчил”.
Ну, ладно б жулик или вор,
Иль алкаши и наркоманы,
Но педагог, но прокурор,
Но дикторы с телеэкрана!
Рабочий и интеллигент
Родную речь, как шавку лупят:
“ОсУжденный и инциН дент
БлагА, сочуЙствовать, оглУпят”.
Ну, ладно б только бюрократ -
Кувшинное тупое рыло.
Но журналист, но депутат
Язык недавно исказили.
От сердца я хочу воззвать
Ко всем, кто сын России верный:
Пора не нАчать, а начАть
Язык наш очищать от скверны.
Друзья, следите за собой,
Когда по-русски говорите.
Ведь это наш язык родной -
Его для внуков сохраните!

Ведущий:

Нецензурная речь оскорбляет слух, она унижает и того, кто слушает, и того, кто говорит. Я призываю вас, ребята, быть непримиримыми противниками матерщины. Выберите такую манеру поведения, когда при вас никто не осмелится произносить нецензурные слова. Вспомните свой класс. Наверняка, одни используют в своей речи нецензурные слова чаще, другие – реже, кто-то не использует никогда. От чего это зависит , по-вашему? (ответы учащихся)

Человек культурный – это обязательно человек, говорящий правильно и красиво. Это должно стать нормой жизни каждого человека.

Юный лингвист:

Что с нами происходит?

Мы, россияне, должны любить свой язык, гордится им. Нуждается ли он в похвалах? Надо говорить о его образности, силе и красоте, способности с удивительной точностью обозначить любой предмет, любое явление, действие, передать любые мысли и чувства, самые тончайшие их оттенки?

Ещё М.В.Ломоносов находил в русском языке “…великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, неясность итальянского, богатство и краткость греческого и латинского”.

А.И.Крылов своим творчеством показал, что писателю можно пригоршнями черпать слова, выражения прямо из речи народной. Всё дальше раздвигали возможности литературного языка, отлаживали его великие мастера – А.С.Пушкин и Н.В.Гоголь, Н.А.Некрасов и И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, М.М.Пришвин, М.А.Шолохов…

Александр Иванович Куприн, русский писатель, сказал: “Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры. Поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью”.

Это высказывание является актуальным и в наши дни.

Ведущий:

Главная функция языка – общение, беседа. Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, чтобы быть хорошим собеседником.

(умение внимательно слушать; общая эрудиция ,широкая осведомлённость; отсутствие речевых ошибок; выразительность, красота речи; доброжелательный тон)

(ответы учащихся)

Интонация разговора очень важна, ведь порой не только сами слова, но и тон, каким они произносятся, обижает и оскорбляет окружающих.

Я попрошу вас произнести одну и ту же фразу - “Прошу вас этого больше не делать” - первый раз спокойно, доброжелательно, а второй раз – резко, агрессивно.

(ребята выполняют задание)

Посмотрите отрывок из поэмы Н.В.Гоголя “Мёртвые души” (учащиеся разыгрывают сценку Чичиков и Коробочка)

Приложение 2

Ведущий: Услышали разницу?

Предлагаем вам, ребята, посмотреть в исполнении своих товарищей две коротенькие сценки.

Выходят Прохожие (1) и (2)

Сценка 1.

Прохожий (1): Скажите, пожалуйста, как пройти на улицу Горького?

Прохожий (2): О, это совсем недалеко. Идите прямо, потом первая улица направо. Там на углу сквер, вы сразу увидите.

Прохожий(1): Спасибо большое.

Прохожий(2): Пожалуйста, не стоит благодарности.

Сценка 2.

Прохожий(1): Скажите, пожалуйста, как пройти на улицу Горького?

Прохожий(2): Чего?

Прохожий(1): Простите. Я спросил, как пройти на улицу Горького.

Прохожий(2): Первая направо.

Ведущий:

Охарактеризуйте, пожалуйста, участников этих диалогов с точки зрения речевого этикета.

(ответы ребят)

“Напрасно думать, - писал в 16 веке У. Шекспир, - будто резкий тон есть признак лишь грубости и невоспитанности. Ничто не даёт нам права быть невежливыми в разговоре – ни плохое самочувствие, ни неприятности на работе, ни усталость, ни спешка. Достойный стиль разговора с любым человеком – спокойный, доброжелательный, тактичный.

Юный психолог:

Очень трудно перечислить все случаи, требующие соблюдения правил речевого этикета. Остановим свой выбор на такой жизненной ситуации, как знакомство. Посмотрите для начала коротенькую уличную сценку.

(Входят девушка и юноша)

Сценка 3.

Юноша: Девушка, а можно с вами познакомиться?

Девушка: Хам!

Юный психолог:

Молодой человек немного смущён, отнюдь не развязен, однако девушка, обозвав его оскорбительным словом, гордо прошла мимо.

Совет психолога девушке: когда к вам подходит парень и пытается сформулировать что-то, на его взгляд, остроумное, не кривите лицо и не оценивайте насмешливо его “бестолковость”, лучше дайте ему скидку на волнение, улыбнитесь и помогите ему. Если вы решили отказать – делайте это красиво. Чем у девушки выше интеллект и лучше воспитание, тем тактичнее отказ. Как минимум, это в ваших интересах;

Ведь грубый отказ провоцирует ответную грубость и привлекает внимание окружающих. А реакция окружающих почти однозначна - к ней пристают, значит, она того заслуживает. А если она ещё и хамит, значит, она грубиянка и к общению не располагает. Отказывая, поблагодарите парня хотя бы глазами за то, что он вас отметил, за хорошие слова, которые он успел вам сказать. Если он прочитает всё это в ваших глазах и в вашей улыбке, вы расстанетесь друзьями и оба в хорошем настроении.

Милые девушки. Не удивляйтесь попытке познакомиться с вами. Хотя бы посмотрите: кто он? какой он? А вдруг это хороший человек?

Ведущий:

А теперь наши помощники, ваши товарищи, представят вам несколько ситуаций знакомства. Вы услышите только первые слова, которые помогут начать знакомство. Остальное зависит только от вас. Я уверена, что вы люди образованные, милые и симпатичные, читаете не только программу передач и, конечно, сумеете быть интересными. В ситуации знакомства будьте предельно вежливы, не допускайте никакой развязности. И помните: чувство юмора выручает в очень многих жизненных ситуациях.

Молодой человек(1):

Добрый день. Всем известно, что очень неприлично обращаться к человеку, не зная его имени. Давайте мы с вами познакомимся, и тогда разговаривать нам будет легче. Меня зовут Дима. А как зовут вас?

Молодой человек(2):

Мне нужна ваша помощь. У моей сестры день рождения. Я хочу что-нибудь купить, а вот что не знаю. Посоветуйте!

Молодой человек(3):

Добрый день. У меня к вам совершенно не традиционный вопрос. Меня интересует: как бы вы отказали тому молодому человеку, который подошёл бы к вам, улыбнулся и сказал: “Здравствуйте. Давайте познакомимся”.

Ведущий:

Предложите, пожалуйста, ваши варианты ситуаций знакомства. (желающие отвечают)

Ведущий:

Общаясь, человек учится взаимоотношениям с окружающими, развивает себя как личность, учится вести беседу.

Беседа – это искусство. Любая беседа начинается со встречи, поэтому естественно, первые слова приветствия. Самый распространённый вопрос, который следует далее, - это: “Как поживаете? (поживаешь? или “Как дела?”). Затем идут более конкретные вопросы. Беседа получается плодотворной, когда собеседники умеют слушать друг друга.

Научиться правильно слушать намного труднее, чем научиться правильно говорить. С человеком, умеющим слушать, всем хочется общаться, так как люди обычно больше склонны говорить. Терпеливые слушатели встречаются гораздо реже, чем красноречивые говоруны.

Ещё одна ситуация, связанная с речевым этикетом, - разговор по телефону. Посмотрите в исполнение ваших товарищей инсценировку из рассказа Е.Носова “Телефон”. Будьте внимательны, потому что после просмотра мы будем обсуждать речевые ошибки действующих лиц.

Сценка 4.

Мишка: Алло! Алло!

Колька: Алло!

Мишка: Слышно что-нибудь?

Колька: Слышно. А тебе слышно?

Мишка: Слышно. Вот здорово! Тебе хорошо слышно?

Колька: Хорошо. А тебе?

Мишка: И мне хорошо! Давай разговаривать.

Колька: Давай. А о чём разговаривать?

Мишка: Ну, о чём… О чём-нибудь… Хорошо, что есть телефон, правда?

Колька: Правда.

Мишка: Вот если бы не было. Было бы плохо… Ну…

Колька: Что “ну”? (пауза)

Мишка: Чего же ты не разговариваешь?

Колька: А ты почему не разговариваешь?

Мишка: Да я не знаю, о чём разговаривать. Это всегда так бывает: когда надо разговаривать, так не знаешь, о чём разговаривать, а когда не надо разговаривать, так разговариваешь и разговариваешь….

Ведущий:

Как вы думаете, ребята, в чём заключалась главная ошибка Мишки и Кольки? (это был разговор ни о чём)

Ведущий:

А какие правила телефонного разговора вы знаете?(Ещё до того, как снимите трубку, подумайте: действительно ли этот телефонный разговор необходим? При разговоре по телефону надо всегда помнить, что аппарат не может заменить личного общения, и должен служить лишь для передачи какой-либо информации. Телефонный разговор не должен превращаться в болтовню, как у героев Н.Носова)

Ведущий:

Есть ситуации, в которых пользоваться телефоном не рекомендуется. Следует при личной встрече, а не по телефону выражать соболезнования, поздравлять с семейными праздниками, благодарить за подарки, приглашать на свадьбу.

Начиная телефонный разговор, назовите себя и не вопрошайте напрасно: “Кто говорит?”, “Кто у телефона?”, “С кем я говорю?”… В ответ вы, скорее всего услышите: “А кто вам нужен?” Для того чтобы избежать этого нелепого разговора, нужно после того, как вы представитесь, сразу сказать, с кем и по какому вопросу вы хотите поговорить.

При пользовании домашним телефоном соседей старайтесь не злоупотреблять их добрым к вам отношением и отнеситесь с уважением к их времени. Тем более не следует давать своим знакомым номер телефона соседей, как свой собственный; добрососедские отношения могут быть омрачены одним-единственным неумным звонком или неудачным звонком кого-либо из ваших приятелей.

А если по вашему телефону спрашивают то прачечную, то мясокомбинат, то неведомую бухгалтерию? Вам это может порядком надоесть, но всё-таки неучтиво грубить, бросать трубку или проявлять “остроумие” с помощью фраз типа “Нет, это зоопарк”. Лучше спокойно объяснить, что человек ошибся номером, ведь чаще всего в таких случаях виноваты не люди, а автомат.

Даже если вы очень разгневаны, не стоит по телефону кричать, угрожать, грубить. Любой разговор по телефону должен быть предельно вежливым.

Вообще, согласно правилам этикета, любой разговор надо вести спокойно, сдержанно, не допуская крикливых, раздражительных интонаций. Швейцарский мыслитель 18 века И.Лафатер вывел краткую и точную формулу речевого этикета:

“Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего сказать”

Правила речевого общения отразились и в народной мудрости: русских народных пословицах и поговорках. (Слово – серебро, молчание – золото; Не велико дело – велико слово; Ласково слово не трудно, да споро; Язык мой – враг мой: прежде ума говорит)

Ведущий:

Правилам этикета, в том числе речевого, желательно научиться в детстве, в подростковом возрасте, так как потом будет намного сложнее его осваивать. Более того, можно испытать немало горьких моментов, натыкаясь на неприятие и осуждение окружающих. Воспитанному человеку легче живётся в любом обществе, так как ему привычно и не трудно соблюдать правила поведения в любом коллективе. Воспитанному человеку легче добиться успеха, сделать карьеру, так что постарайтесь, дорогие ребята, не пренебрегать уроками хорошего тона, которые позволят вам чувствовать себя свободно в любом обществе.

ВЫВОД:

- Назовите признаки культурной, правильной речи?

(Учёные выделяют:

Правильность речи – литературно-языковые нормы
Точность – соответствие мыслям
Логичность – доступность пониманию
Простота – естественность
Богатство – разнообразие используемых языковых средств
Чистота – отсутствие жаргонизмов, вульгарных слов
Живость – выразительность, образность, эмоциональность
Благозвучие – приятное для слуха звучание)

Ведущий:

Много слов на земле.
Есть дневные слова, –
В них весеннего неба сквозит синева.
Есть слова – словно раны, слова - словно суд, –
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
Но слова всем словам в языке у нас есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Пусть разменной монетой не служат они, –
Золотым эталоном их в сердце храни!
И не делай их слугами в мелком быту –
Береги изначальную их чистоту…

Игра “Сила Слова”

Приложение 3

Используемая литература.

Статья “Сила Слова”. Журнал “Читаем, учимся, играем”, 12, 2006 г.
Статья “Как Слово наше отзовётся…”. Журнал “Читаем, учимся, играем”, 3, 2006 г.
Роскошь человеческого общения (практикум по культуре общения).

Приложение 1

«Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение»

Дж. Свифт.

«Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего сказать».

И.Лафатер.

«Тот, кто думает, что можно обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается ещё сильнее».

Ф.де Ларошфуко.

«Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть».

М.Горький.

«Ребёнок в момент рождения лишь кандидат в человека, но он не может им стать в изоляции: ему нужно научиться стать человеком в общении с людьми».

А.Пьерон.

«Слово, удержанное тобою, - раб твой; слово, вырвавшееся у тебя, - господин твой».

Хафиз

Приложение 2

Сценка из «Ревизора» Н.В.Гоголя (Автор, Чичиков, Коробочка)

Автор. Чичиков решился не церемониться и потому, взявши в руки чашку с чаем, повёл такие речи.

Чичиков. У вас, матушка, хорошая деревенька. Сколько в ней душ?

Коробочка. Душ – то, отец мой, без малого восемьдесят. Да беда, времена плохи: вот и прошлый год был такой неурожай, что боже храни.

Чичиков. А позвольте узнать фамилию вашу. Я так рассеялся… приехал в ночное время…

Коробочка. Коробочка, коллежская секретарша (жена или вдова коллежского секретаря). А ваше имя как? Ведь вы, я чай, заседатель?

Чичиков (усмехнувшись).Нет, матушка, чай, не заседатель, а так ездим по своим делишкам.

Коробочка. А, так вы покупщик! Как же жаль, право, что я продала мёд купцам так дёшево, а вот ты бы, отец мой, у меня, верно, его купил.

Чичиков. А вот мёду и не купил бы.

Коробочка. Что же другое? Разве пеньку? Да и пеньки у меня теперь маловато: полпуда всего (пенька – грубое волокно из стеблей конопли).

Чичиков. Нет, матушка, другого рода товарец: скажите, у вас умирали крестьяне?

Коробочка. Ох, батюшка, осьмнадцать человек! (Вздохнув.) И умер такой всё славный народ, все работники. На прошлой неделе сгорел у меня кузнец, такой искусный кузнец и слесарное мастерство знал.

Чичиков. Разве у вас был пожар, матушка?

Коробочка. Бог приберёг от такой беды: сам сгорел. Внутри у него как-то загорелось, чересчур выпил, только синий огонёк пошёл от него, весь истлел и почернел, как уголь. А такой был преискусный кузнец! И теперь мне выехать не на чем: некому лошадь подковать.

Чичиков. На всё воля божья! (Вздохнув.) … Уступите-ка их мне, Настасья Петровна.

Коробочка. Кого, батюшка?

Чичиков. Да вот этих-то, что умерли.

Коробочка. Да как же уступить их?

Чичиков. Да так просто. Или, пожалуй, продадите. Я вам за них дам деньги.

Коробочка. Да как же, я, право, в толк не возьму? Нешто хочешь ты их откапывать из земли?

Автор. Чичиков увидел, что старуха хватила далеко и ей нужно растолковать, в чём дело. В немногих словах объяснил он ей, что перевод или покупка будет значиться только на бумаге и души будут прописаны как бы живые.

Коробочка. Да на что они тебе?

Чичиков. Это уж моё дело.

Коробочка. Да ведь они же мёртвые.

Чичиков. Да кто ж говорит, что они живые? Потому –то и в убыток вам, что мёртвые: вы за них платите, а теперь я вас избавлю, да ещё сверху того дам вам пятнадцать рублей. Ну теперь ясно?

Коробочка .Право, не знаю. Ведь я мёртвых никогда не продавала.

Чичиков. Ещё бы! Это скорее походило бы на диво, если бы вы их кому-нибудь продали. Или вы думаете, что в них есть в самом деле какой-нибудь прок?

Коробочка. Что ж в них за прок? Проку никакого нет. Меня только то и затрудняет, что они мёртвые.

Автор. «Ну, баба, кажется, крепколобая», - подумал про себя Чичиков.

Чичиков. Послушайте, матушка. Да вы рассудите только хорошенько: ведь вы разоряетесь, платите за него подать, как за живого…

Коробочка. Ох, отец, мой, не говори об этом! Ещё третью неделю взнесла больше полутораста. Да заседателя подмаслила.

Чичиков. Ну, видите, матушка. А теперь примите в соображение только то, что заседателя вам подмасливать больше не нужно, потому что теперь я плачу за них; а не вы, я принимаю на себя все повинности. Я совершу даже крепость на свои деньги, понимаете ли вы это?

Автор. Старуха задумалась. Она видела, что дела точно, как будто выгодно, да только уж слишком новое и небывалое, а потому начала сильно побаиваться, чтобы как-нибудь не надул её этот покупщик.

Чичиков. Так что ж, матушка, по рукам, что ли?

Коробочка. Право, отец мой, никогда ещё не случалось продавать мне покойников. Живых-то я уступила, вот и третьего года протопопу двух девок, по сто рублей каждую; и очень благодарил, такие вышли славные работницы; сами салфетки ткут.

Чичиков. Ну, да не о живых дело, бог с ними! Я спрашиваю о мёртвых.

Коробочка. Право, я боюсь на первых – то порах, чтобы как-нибудь не понести убытку. Может быть, ты, отец мой, меня обманываешь, а они того…. они больше как-нибудь стоят…

Чичиков. Послушайте, матушка… Эх, какие вы! Что ж они могут стоить? Ведь это прах. Вы возьмите всякую негодную, последнюю вещь, например даже простую тряпку, и тряпке есть цена: её хоть по крайней мере купят на бумажную фабрику, а ведь это ни на что не нужно. Ну, скажите сами, на что оно нужно?

Коробочка. Уж это ,точно, правда. Уж совсем ни на что не нужно; да ведь меня одно только и останавливает, что ведь они уже мёртвые.

Чичиков (в сторону, вытирая пот). Эк её, дубинноголовая какая! Поди ты сладь с нею! В пот бросила, проклятая старуха!

Автор. Впрочем, Чичиков напрасно сердился: иной государственный человек, а на деле выходит совершенная Коробочка. Как зарубит что себе в голову, то уж ничем не пересилишь; сколько ни представляй ему доводов, ясных как день, всё отскакивает от него, как резиновый мяч отскакивает от стены. Отёрши пот, Чичиков решился попробовать, нельзя ли её навести на путь какою- нибудь иною стороною.

Чичиков. Послушайте, матушка, я вам даю деньги: пятнадцать рублей ассигнациями. Понимаете ли? Ведь это деньги. Вы их не сыщите на улице. Ну, признайтесь, почём продали мёд?

Коробочка. По двенадцать рублей пуд.

Чичиков. Ну видите? Так зато это мёд. Вы собирали его, может быть, около года, с заботами, с хлопотами. Там вы получили за труд, за старания двенадцать рублей, а тут вы берёте ни за что, даром, да и не двенадцать, а пятнадцать.

Автор. После таких сильных убеждений Чичиков почти уже не сомневался, что старуха наконец поддастся.

Коробочка. Право, моё такое вдовье дело! Лучше я маленько повременю, авось понаедут купцы, да применюсь к ценам.

Чичиков. Ну что вы это говорите, подумайте сами! Кто же станет покупать их?

Коробочка. А может, в хозяйстве-то как-нибудь под случай понадобятся…

Автор. Мы видим, как много добился «милейший» Чичиков тем, что всё умел облекать какою-то степенностью, умел хорошо держать себя; тем, что «говорил ни громко, ни тихо, а совершенно так, как следует». Именно эрудированный, общительный, обаятельный человек завоёвывает симпатии окружающих..

Приложение 3

Игра « Сила Слова»

Ведущий:

Пифагор говорил : “Труд, работа, обучение, воспитание и мудрость образуют венец славы, который сплетается из цветов красноречия и возлагается на голову тем, которые его любят. Труден, правда, язык, но его цветы богаты и всегда новы, и рукоплещут зрители, и учителя радуются, когда ученики делают успехи, а глупцы сердятся, так как они недостаточно проницательны”.

Вот сегодня мы узнаем, знаете ли вы родной язык и умеете ли блистать красноречием. Предлагаем выполнить ряд заданий.

1 конкурс: «Дар слова»

Назовите пословицы, поговорки о языке, о слове и речи.

(Слово не стрела, а ранит; Добрым словом и бездомный богат; Ласковое слово лучше мягкого пирога; От приветливых слов язык не отсохнет; На добрый привет добрый ответ; Ветер рушит горы, а слово дружбу; Умные речи и слушать приятно; Язык острее бритвы; Язык мой – враг мой, прежде ума говорит)

2 конкурс: «Исправь ошибку»

Очень часто, человек, произнося какую-либо фразу, не замечает, что он допустил речевую ошибку. У нас, в посёлке, в речи жителей, тоже распространены типичные речевые ошибки. Например: «Вы взад пойдёте?» или «Положи скорее книгу»

Вспомните фразы, употребляемые жителями посёлка, в которых допущены речевые ошибки. Исправьте их.

3 конкурс: «Литературный язык»

В последнее время наша речь засорена жаргонизмами. Учёные называют это опасной болезнью, так как это прилипчивая манера речи, которая убивает мысль, отучает думать. Каждый, кто любит свой язык, гордится им, должен активно бороться с жаргонизмами.

Перед вами карточки, попробуйте перевести очень маленький текст с русского языка на русский. Надо прочитать, вникнуть в суть высказывания. А потом сказать то же самое, но уже литературным языком.

1) «Мне вчера одна простокваша вздумала профильтровать базар, да обломилась»

2) «К нам тут один фраер прихилял. Клёво потусовались, поугорали»

3) «Мы такие стоим. Тут этот подваливает, весь на винтах. Ну, я ему в натуре… И он скис»

( 3 минуты)

4 конкурс: «Конкурс любезников» (5 минут)

В.Г.Белинский говорил: «Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых естественных понятий»

Вы должны назвать как можно больше фраз-извинений и фраз-сочувствий, утешений.

(Фразы-извинения: прошу извинить, простить, я очень огорчён, мне неприятно, мне неловко, извините, виноват, не сердитесь за то, что…; я не хотел вас обидеть, я виноват перед вами, извинитесь за меня перед, простите, я не хотел, позвольте попросить прощения)

(Фразы-утешения, сочувствия: я вам сочувствую, примите мои соболезнования, мне жалко(жаль), я вас понимаю, не волнуйтесь, ничего не поделаешь, всё пройдёт, всякое бывает, забудьте об этом, возьмите себя в руки, не горюйте, потерпите, соберитесь с мыслями)

Расширение словарного запаса, обогащение своего речевого «репертуара «позволит» вам «выразить себя», проявить свои лучшие человеческие качества в общении.

5 конкурс: «Одной строкой»

Попробуйте придумать однострочное сообщение о событии в нашей школе. При этом все слова в этом сообщении начинаются на одну букву.

6 конкурс: «Дерево чистых слов»

“Слово есть великий властелин, который, обладая весьма малым и совершенно незаметным телом, совершает чудеснейшие дела. Ибо оно может и страх нагнать, и печаль уничтожить, и радость вселить, и сострадание пробудить”.

Вы за 3 минуты на «Дерево чистых слов» должны посадить как можно больше добрых, красивых, правильных, чистых слов.

Вывод:

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками»

И.С.Тургенев

Комментарии (0) Раздел: Внеклассные мероприятия 10/01/2014

Внеклассное мероприятие по литературе для 5-го класса "Литературный ринг по сказкам А.С. Пушкина"

Vneklassnoe_meropriyatie_po_literature_dlya_5-go_klassa_Literaturnyi_ring_po_skazkam_A.S._Pushkina.ppt

Комментарии (0) Раздел: Внеклассные мероприятия 10/01/2014

Внеклассное мероприятие по литературе для 5-го класса "Литературный ринг по сказкам А.С. Пушкина"

Цели:

Способствовать повышению познавательного интереса в изучении творчества А.С.Пушкина, приобщению к высокому художественному слову.
Воспитывать бережное отношение к художественному слову.
Развивать умение работать в группе.
Прививать желание проявлять свои способности творчески.

Оборудование:

заголовок Литературный ринг;
иллюстрации учащихся к сказкам А.С.Пушкина;
плакаты с изречениями о сказках А.С.Пушкина;
фонограмма удара гонга, музыка;
презентация с иллюстрациями
раздаточный материал с заданиями;
табличка ЖЮРИ.

Ход мероприятия

Для проведения литературного ринга актовый зал украшается рисунками – иллюстрациями ребят к любимым сказкам Пушкина, зал можно оформить плакатами с высказываниями о сказках. Приглашаются команды учащихся 5-х классов. Звучит музыка.

1-й ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады приветствовать вас на литературном ринге! Сегодня наше литературное соревнование посвящено сказкам А.С.Пушкина. Литературный ринг будет состоять из шести раундов — конкурсов. А прежде, чем начать, представим команды.

(Ребята по очереди представляют свои команды: название, девиз.)

2-й ведущий: Прошу капитанов подойти ко мне. Пожмите друг другу руки и пожелайте удачи. Надеюсь, что во время ринга члены команды покажут свои знания, смекалку, сплочённость и узнают для себя много нового и интересного и никто не останется в проигрыше.

1-й ведущий: Ответы команд будут оценивать члены жюри.

(Представляет жюри.)

2-й ведущий: Итак, мы объявляем первый раунд.

1 раунд – Из какой сказки эти строки?

(Раздается удар гонга. Звучит музыка.)

1-й ведущий: Первый раунд – разминка. Определите, из какой сказки эти строки? Правильный ответ оценивается в 1 балл.

(Ведущие по очереди задают командам вопросы, команды, посовещавшись, дают устный ответ, жюри оценивает.)

2-й ведущий:

Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь...

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

1-й ведущий:

Вот открыл царевич очи;
Отрясая грёзы ночи
И дивясь перед собой
Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
А за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей...

2-й ведущий:

…Ладно.
Не будет нам обоим накладно
Поживи-ка на моём подворье,
Окажи своё усердие и проворье...

«Сказка о попе и его работнике Балде».

1-й ведущий:

…Вдруг шатёр
Распахнулся… и девица,
…(там какая-то ) царица
вся сияя, как заря,
Тихо встретила царя...

«Сказка о золотом петушке».

2-й ведущий:

Перед утренней зарёю
Братья дружною толпою
Выезжают погулять,
Диких уток пострелять,
Руку правую потешить,
Сорочина в поле спешить,
Иль башку с широких плечь.
У татарина отсечь...

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

1-й ведущий:

В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут:
Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт...

2-й ведущий:

Вся столица
Содрогнулась, а девица-
Хи-хи-хи да ха-ха-ха!
Не боится знать греха!

«Сказка о золотом петушке».

1-й ведущий:

И в суму его пустую
Суют грамоту другую...

2-й ведущий:

В море остров был крутой,
Не привольный, не жилой;
Он лежал пустой равниной;
Рос на нём дубок единый;
А теперь стоит на нём
Новый город со дворцом...

1-й ведущий:

Государыня-родная!
Выбрал я жену себе,
Дочь послушную тебе.
Просим оба разрешенья:
Ты детей благослови
Жить в совете и любви...

2-й ведущий:

Но жена не рукавица:
С белой ручки не стряхнёшь
Да за пояс не заткнёшь...

1-й ведущий:

Вот проходит восемь дней,
А от войска нет вестей:
Было ль, не было ль сраженья_,
Нет Додону донесенья...

«Сказка о золотом петушке».

2-й ведущий: Разминка окончена, слово предоставляется жюри.

(Жюри оглашает количество баллов, набранное командами.)

2 раунд – Викторина.

(Снова раздается удар гонга и звучит музыка.)

1-й ведущий: А теперь викторина! Прошу капитанов принять участие в жребии.

(Выходят капитаны, и при помощи жребия решается, на вопросы какой сказки будет отвечать команда. Далее ведущие по очереди задают по 1 вопросу каждой команде, можно сразу задать все вопросы команде. Жюри подводит итог, объявляя количество баллов за викторину, затем общее.)

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Сколько лет старик со старухой жили у синего моря? (Они жили в ветхой землянке. / Ровно тридцать лет и три года.)
Чем занимались старик со старухой, пока старик не поймал золотую рыбку? (Старик ловил неводом рыбу. / Старуха пряла свою пряжу.)
Сколько раз старик ходил к морю, чтобы просить рыбку выполнить желания старухи? (5 раз.)
Назовите, что в первый раз попросила старуха, во второй, в третий и так далее (1 раз: «Надобно ей новоекорыто». 2 раз: «Избу просит сварливая баба». 3 раз: «Уж не хочет быть она крестьянкой, хочет бытьстолбовою дворянкой». 4 раз: «Уж не хочет быть она дворянкой, / Хочет быть вольною царицей». 5 раз: «Уж не хочет быть она царицей, / хочет быть владычицей морскою».)
Куда отправила старуха служить своего мужа, когда стала столбовою дворянкой? (На него прикрикнула старуха./ На конюшне служить его послала.)

«Сказка о попе и его работнике Балде».

За какую расплату Балда согласился работать у попа? (3 щелчка по лбу в год.)
Где жил Балда у попа? На чём спал Балда у попа? Что ел Балда у попа? (Жил- На подворье, спал- На соломе, ел- Варёную полбу.)
На что надеялся поп, когда брал Балду на работу? (На русский авось.)
Что случилось с попом после 1 щелчка? Со второго щелка? С третьего щелка? (После первого щелчка - Подпрыгнул до потолка, после второго- Лишился языка, после третьего щелчка - Вышибло ум у старика.)

Где был царь Салтан, когда царица родила дочь? (В те поры война была. / Царь Салтан, с женой простяся,/На добра-коня садяся,/Ей наказывал себя/Поберечь, его любя./Между тем, как он далеко/Бьется долго и жестоко.)
Кем приходились ткачиха с поварихой царице? (Кабы я была царица, -Говорит ее сестрица, -То на весь бы мир одна /Наткала я полотна"./"Кабы я была царица, -Третья молвила сестрица, …)
Как ткачиха с поварихой подменили гонцу письмо для царя Салтана? (Допьяна гонца поят/И в суму его пустую/Суют грамоту другую.)
От кого спас князь Гвидон Лебедя? (Ты не коршуна убил,/Чародея подстрелил.)
В кого превращала Лебедь князя Гвидона? (В комара, в муху, в шмеля.)

«Сказка о золотом петушке».

Кто подарил царю Дадону золотого петушка? (Вот мудрец перед Дадоном/Стал и вынул из мешка Золотого петушка.)
Что попросил мудрец у царя Дадона за свою услугу? (Помнишь? за мою услугу/Обещался мне, как другу,/Волю первую мою/Ты исполнить, как свою./Подари ж ты мне девицу,/Шамаханскую царицу.)
Опишите, что за страшную картину перед шатром увидел царь Дадон? (Что за страшная картина!/Перед ним его два сына/Без шеломов и без лат/Оба мертвые лежат,/Меч вонзивши друг во друга. Бродят кони их средь луга.)
Как погиб мудрец? Как погиб царь Дадон? (Мудрец: Царь хватил его жезлом/По лбу; тот упал ничком,/Да и дух вон. Царь Дадон: И в глазах у всей столицы/Петушок спорхнул со спицы,/К колеснице полетел/И царю на темя сел,/Встрепенулся, клюнул в темя/И взвился... и в то же время/С колесницы пал Дадон -/Охнул раз, - и умер он.)
Кому же досталась шамаханская царица? (А царица вдруг пропала,/Будто вовсе не бывало.)

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

Что было дано в приданое царевне – дочке царя? Что было дано в приданое царице- мачехе? (Царевне – дочке царя: Семь торговых городов/Да сто сорок теремов. Царице- мачехе: Ей в приданое дано/Былозеркальце одно.)
Почему служанка в первый раз не погубила царевну? (Та, в душе ее любя, /Не убила, не связала,/Отпустила и сказала:/"Не кручинься, бог с тобой"./А сама пришла домой.)
Как звали верного пса, с которым оставалась царевна в доме богатырей? (Соколко:"Что, Соколко, что с тобою?/Ляг!" - и в комнату вошла.)
Что делала царевна, когда ждала богатырей? (А хозяюшкой она/В терему меж тем одна/Приберет и приготовит./……Раз царевна молодая,/Милых братьев поджидая,/Пряла, сидя под окном.)
Перечислите, кто в сказке помогал царевне? (7 богатырей, Соколко, Елисей, Ветер, Месяц, Солнце.)

3 раунд – Узнай героя.

(Снова раздается удар гонга и звучит музыка.)

2-й ведущий: В следующем раунде командам надо отгадать, о ком эти строки и назвать из какой они сказки?

(Ведущие по очереди задают по 1 вопросу каждой команде. Жюри подводит итог, объявляя количество баллов за конкурс, затем общее.)

1-й ведущий: Ест за четверых,/Работает за семерых (Балда, «Сказка о попе и его работнике Балде».)

2-й ведущий: В дорогой собольей душегрейке,/Парчовая на маковке кичка,/Жемчуги огрузили шею, На руках золотые перстни,/На ногах красные сапожки. (Старуха - столбовая дворянка, «Сказка о рыбаке и рыбке».)

1-й ведущий: За морем царевна есть,/Что не можно глаз отвесть:/Днем свет божий затмевает,/Ночью землю освещает (Царевна Лебедь: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».)

2-й ведущий: До светла все у него пляшет,/Лошадь запряжет, полосу вспашет,/Печь затопит, все заготовит, закупит,/Яичко испечет да сам и облупит. (Балда:«Сказка о попе и его работнике Балде».)

1-й ведущий: За столом сидит она царицей,/Служат ей бояре да дворяне (Старуха - царица: «Сказка о рыбаке и рыбке».)

2-й ведущий: А сама-то величава,/Выплывает, будто пава;/А как речь-то говорит,/Словно реченька журчит(Царевна Лебедь: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».)

1-й ведущий: Высока, стройна, бела,/И умом и всем взяла; (Цараца-мачеха: «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».)

2-й ведущий: Месяц под косой блестит,/А во лбу звезда горит. (Царевна Лебедь: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».)

1-й ведущий: Вкруг ее стоит грозная стража,/На плечах топорики держат.( Старуха – царица:«Сказка о рыбаке и рыбке»)

2-й ведущий: … а девица -/Хи-хи-хи! да ха-ха-ха!/Не боится, знать, греха. (Шамаханская царица:«Сказка о золотом петушке».)

1-й ведущий: Белолица, черноброва,/Нраву кроткого такого. (Царевна-дочь:«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».)

2-й ведущий: Все красавцы молодые,/Великаны удалые,/Все равны, как на подбор,/С ними дядька Черномор. (33 богатыря:«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».)

1-й ведущий: Наливают ей заморские вины;/Заедает она пряником печатным; (Старуха – царица:«Сказка о рыбаке и рыбке».)

2-й ведущий: С молоду был грозен он/И соседям то и дело/Наносил обиды смело; (Царь Дадон: «Сказка о золотом петушке».)

1-й ведущий: Семь румяных усачей. (7 богатырей: «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».)

2-й ведущий: Видит, весь сияя в злате,/Царь (какой?) сидит в палате/На престоле и в венце,/С грустной думой на лице. (Царь Салтан :«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».)

4 раунд – Конкурс капитанов.

(Снова раздается удар гонга и звучит музыка.)

1-й ведущий: Внимание! Капитаны команд, приготовьте ручку и листок бумаги. Задание дано на карточке: расположите по порядку описание синего моря в «Сказке о рыбаке и рыбке».

(Капитаны выходят на ринг, им выдаются карточки с заданием

Жюри подводит итог, объявляя количество баллов за конкурс, затем общее.)

5 раунд – Конкурс иллюстраций.

(Снова раздается удар гонга и звучит музык.)

2-й ведущий: А сейчас вашему вниманию будут предложены иллюстрации, команды должны отгадать: к какой сказке иллюстрация и записать ответ в бланк ответов.

(Раздаются бланки ответов . Иллюстрации представлены в виде презентации. Смотри презентацию иллюстраций. Жюри подводит итог, объявляя количество баллов за конкурс, затем общее.)

6 раунд – Конкурс «Толковый словарь».

1-й ведущий: Объясни значение слов и выражений, встречающихся в сказках А.С.Пушкина. Ответ запиши в таблицу на бланке ответов.

(Раздаются бланки ответов с вопросами . Жюри подводит итог, объявляя количество баллов за конкурс, затем общее.)

2-й ведущий: А теперь настало время подвести итог нашей игры. Просим жюри огласить результат всех конкурсов и назвать команду-победителя!

Комментарии (0) Раздел: Внеклассные мероприятия 10/01/2014

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА – КОНКУРС (внеклассное мероприятие по русскому языку в 5 классе) «Умники и умницы»

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА – КОНКУРС

(внеклассное мероприятие по русскому языку в 5 классе)

«Умники и умницы»

Цели мероприятия:

с помощью интеллектуальной игры проверить степень овладения программным материалом учащимися 5-х классов;
развивать познавательный интерес к русскому языку;
воспитывать навык взаимодействия во время игры в группе (команде).

В игре принимают участие уч-ся 5 класса (2 команды).

Первый конкурс «Разминка»

Команды по очереди отвечают на вопросы.

1 команда:

В каком слове сорок а? (сорока)
Как называют звуки, состоящие только из голоса? (гласные)
Как можно превратить слово мел в мелкое место, а угол – в топливо, шест – в число? (сделать мягким конечный согласный).
Как каплю превратить в цаплю? (поменять первую букву)
В названии какого дня недели есть удвоенная согласная? (суббота)
Какое слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (аз – бу – ка)
Как большой дом сделать маленьким? (добавить суффикс “ ик ” : дом-ик)
Какую часть слова можно в земле найти? (корень)
Какой бор никогда не имеет листвы? (Бор - химический элемент).

2 команда.

Имена девочек состоят из двух букв а и удвоенных согласных. Как зовут девочек? (Алла, Анна)
Что надо сделать со звуком в слове кость, чтобы оно стало обозначать желанного в доме человека? (гость)
Как можно превратить слово семя в слово семья?
В каком глаголе нет слышится сто раз? (стонет)
Сколько слогов в слове да? (1)
В каких словах по сто согласных ? (сто – л, сто- г, сто – н)
Какую строчку нельзя прочитать? (сделанную на швейной машинке)
Каким ключом нельзя открыть замок? (Ключом - источником, музыкальным знаком).

Второй конкурс «Орфоэпический»

Расставить ударения.

Алфавит, свекла, арахис, портфель, эксперт, августовский, каталог, баржа, балованный, шофер.

Квартал, бармен, феномен, документ, магазин, айвовый, каламбур, творог, звонит, баловень.

Третий конкурс «Лексический»

Подобрать:

- синонимы к словам: идти (шагать, ползти, топать); трусливый (боязливый, несмелый, пугливый); говорить (сказать, повторить, молвить, добавить, воскликнуть, заявить); красивый (симпатичный, обаятельный, привлекательный);жилище (дом, хата, общежитие); смеяться (хохотать, ржать, улыбаться).

- антонимы к словам: друг, хорошо, счастье, небо, труд, мало, разговорчивый, книга, доброе утро (спокойной ночи), мышь, идти, свет, молодость, чумазый, шикарный, человек, жизнь

Четвертый конкурс «Продолжи пословицу»

Команды получают листы с заданием. Им необходимо соединить начало и конец пословиц.

Задание для 1 команды:

Куй железо,			ни сил, ни жизни не жалей.
Один в поле			век учись.
Что посеешь,			пока горячо!
Век живи			год кормит.
Вешний день			то и пожнешь.
Для Родины своей			не воин.

Задание для 2 команды:

Какие труды			а имей сто друзей.
Не спеши языком			так и выспался
Слов не воробей			такие и плоды.
Как постлал			вылетит, не поймаешь.
С кем поведешься			торопись делом.
Не имей сто рублей			от того и наберёшься.
Пятый конкурс «Рассыпанные буквы»

Расставить буквы и прочесть названия 10 животных: ЛЁЗОК, КУТА, ДАШОЛЬ, ЛЁСО, ОВАРКО, СУГЬ, ПУТЕХ, АЗОК, ЦУРИКА, ВОЦА.

Шестой конкурс «Удвоенные согласные»

Замените следующие словосочетания одним словом.

Товарищ по работе. (Коллега).
Популярная игра на льду. (Хоккей).
Спортивный бег. (Кросс).
Сотрудник газеты, журнала. (Корреспондент.)
Рисунки в журнале, газете, книге. (Иллюстрации.)

Седьмой конкурс «Собери слова»

Соберите слова, которые спрятались в других словах. За каждое слово 1 балл.

Корень тот же, что и в слове сказка, суффикс тот же, что и в слове извозчик, приставка та же, что и в словерасход (рассказчик).
Корень тот же, что и в слове отдавать, приставки взяты из слов преграда и посылка, суффикс и окончание взяты из слова знание (преподавание).
Суффикс из слова руководитель, приставка из слова возможность, корень из слова пропитание (воспитание).
Суффиксы взяты из слова значительный, корень из слова переполненный, приставка и окончание - из словаисключительный.(исполнительный).
Приставка из слова подбежал, а корень из слова снежинка, суффикс взят из слова–лесник, окончание из слова–ученики ( подснежники).
Корень тот же, что и в слове – молодой, суффикс тот же, что и в слове – пальцы, окончание из слова –травы (молодцы).
Приставка из слова заход, корень из слова - города, суффикс из слова – сторонка, окончание из слова – зима(загородка).
Корень из слова – дворник, суффикс взят из слова– столовая, окончание из слова – зеленый (дворовый).

Восьмой конкурс «Одним словом»

Ведущий читает вслух фразу, ученики должны выразить ее смысл одним словом. Побеждает тот, кто даст больше правильных ответов.

мчаться на всех парах (стремительно);
орать во все горло (громко);
спать мертвым сном (крепко);
работать, не покладая рук (усердно);
в час по чайной ложке(медленно);
сделать на скорую руку (наспех);
вылететь из головы (забыть).
остановка в пути во время похода (привал);
первые буквы имени, отчества (инициалы);
группа артистов, выступающих как единый коллектив (труппа);
территория, на которой запрещена охота (заповедник);
искажение черт лица (гримаса);
площадка посредине цирка (арена);
круглое окно в борту корабля;
лыжная гонка со стрельбой;
начало реки (устье);
струдник газеты (корреспондент);
рисунки в журналах, газетах (иллюстрации);
глухой шум (шорох);
место соединения сшитых кусков ткани (шов);
детеныш галки (галчонок);
ощущение жжения в канале пищевода (изжога);
презрительное название ненасытного человека (обжора).

Девятый конкурс « Фонетический»

Задание: сделать фонетический разбор слов.

1 команда: счастье

2 команда: здоровье

Десятый конкурс «Найди новое слово»

- Пользуясь данными словами, составьте новые - кто больше?

1) Мартышка –

(камыш, шрам, арык, карта, марш, штык, марка, крыша)

2) Промокашка –

(каша, кашка, комар, паром, мошка, пар, рак, шар, ромашка, окрошка, окоп, мак)

Одиннадцатый Конкурс «Синтаксический»

Правильно написать слова и расставить знаки препинания.

1 команда 1. Язык (до) Киева (до) ведет.

2. Мой сын (–) летчик.

3. Я побывал в городах (:) Ростове, в Москве, в Киеве.

2 команда 1. Хорошее слово (до) сердца (до) йдет.

2. Пословица (–) народная мудрость.

3. На клумбе росли цветы (: ) пионы, ромашки, васильки.

Двенадцатый «Конкурс писателей-прозаиков»

За 5 минут сочинить рассказ, в котором все слова (кроме предлогов) начинались бы с буквы К.

Подведение итогов.

Комментарии (0) Раздел: Внеклассные мероприятия 10/01/2014

Мифологический КВН

Мифологический КВН

(для учащихся 6-х классов).

Цель: способствовать развитию интереса к предмету, в игре углубить и отточить знания, полученные на уроках, развивать навыки красноречия, воспитывать любовь к литературе, как виду искусства.

Оформление кабинета:

Картины, портреты древнегреческих богов и книги о Древней Греции.

«Мифы Древней Греции»— выставка книг ( разные издания).

Музыка.

Оборудование:

Магнитофон.

Фломастеры (2 упаковки), 2 листа бумаги, 2 ручки (для 2-го конкурса).

2 крючка, 2 клубка ниток ( для 3-го конкурса).

Грамота и благодарность для награждения команд.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.

1.СЛОВО ВЕДУЩЕГО.

Тема сегодняшней игры— мифы Древней Греции. Юные участники её изучили этот материал на уроках литературы и знают о богах и героях многое, помнят много крылатых выражений, пришедших в наш язык из древнегреческой мифологии.

Сегодня мы проводим КВН—клуб весёлых и находчивых в сборе, смекалки и остроумия вам не занимать, значит, у каждой команды есть все шансы на победу.

Итак, мы начинаем КВН… (Звучит одноимённая мелодия)

Первый конкурс.

Представление команд друг другу:

—название,

—костюмы,

—приветствие соперникам.

! Конкурс оценивается по пятибальной системе.

Ведущий: как известно, первая газета появилась в Англии в 17 веке, в эпоху Английской буржуазной революции. Но давайте представим, что на Олимпе существовала своя газета, скажем, «Олимпийская правда» или «Вечерний Олимп». Попробуйте любой известный вам миф изложить газетным языком, ориентируясь на одну из рубрик: «Культура», «Спорт», «Услуги», «Криминальная хроника», «Политическое обозрение» и т. д.

Второй конкурс.

Конкурс олимпийских журналистов.

От каждой команды выходят 3 участника и составляют статью для газеты.

! Конкурс оценивается по трёхбальной системе.

На подготовку даётся пятнадцать минут. Оформление газеты учитывается.

Ведущий: итак, пока журналисты пишут статью, я объявляю следующий конкурс.

Любимой дочерью Зевса была Афина, защитница городов, богиня мудрости и знания. Девушки Греции особо почитали её за покровительство во всех женских рукоделиях, включая кулинарное искусство. Но особенно была искусна Афина в умении ткать и прясть, никто из смертных и богинь не мог превзойти её в этом. Всем известно, как поплатилась Арахна, царская дочь из лидийского города Колофона, искусная ткачиха, захотевшая стать выше Афины: богиня обратила её в паука, который висит на своей паутине и вечно ткёт её.

Третий конкурс.

«Нить Арахны».

От каждой команды приглашаются по одной участнице, готовой соперничать с Афиной в рукоделии.

Пока журналисты пишут статью, рукодельницы плетут нить из воздушных петель. Побеждает та, чья нить окажется длиннее.

! Конкурс оценивается по двухбальной системе.

Ведущий: посмотрим теперь, какая команда написала более интересную заметку.

(Команды оцениваются после газетного сообщения.)

Ведущий оглашает счёт игры.

А теперь пришло время отстоять честь команды самым главным лицам—капитаны, на сцену!

(Звучит песня «Капитаны КВН»)

Конкурс капитанов .

! Конкурс оценивается по трёхбальной системе.

ЗАДАНИЕ № 1.

Распознайте бога по его характеристикам.

1 команда 2 команда

1.Бог целитель, врачеватель болезней, его сын—бог врачей и врачебного искусства Эскулап.

2.Он всегда изображается с длинными волнистыми волосами, разделёнными посередине пробором. Его изображают безбородым и вечно юным.

3.Его постоянные спутники—лира и колчан со стрелами.

4.Он покровитель муз и бог вдохновения, искусства.

(АПОЛЛОН)

1.Бог гимназий, древнегреческих школ, борцов.

2.Иногда его изображают с поднятой вверх правой рукой. Он бог красноречия, его обязанность обучать людей этому искусству.

3.Изобрёл цифры, меры и весы, азбуку, учит искусству передавать мысли на письме.

4.Он—бог торговли, покровитель путешественников и мореплавателей, посланник богов.

(ГЕРМЕС)

1.Она олицетворяет влагу и влажность воздуха, ей прислуживает Ирида—богиня радуги.

2. Гордая, упрямая, сварливая, ревнивая, мстительная, жестокая и красивая.

3. Покровительница браков и семьи, хотя сама часто ссорится с мужем.

( ГЕРА )

1.Её могущество велико, она царит над всем миром. Только Афина, Гестия, Артемида могут избежать её власти.

2.Она сделала внешний облик людей более приятным, ввела украшения и заботы о внешности.

3.Богини судьбы наделили её лишь одной обязанностью—творить любовь.

(АФРОДИТА)

P.S. Чем меньше использует капитан признаков для того, чтобы угадать бога, тем выше его балл (необходимо назвать двух предлагаемых богов).

ЗАДАНИЕ № 2.

Подумайте две минуты и попробуйте рассказать любой миф, используя наименьшее количество слов, но так, чтобы смысл мифа оставался понятным и ваш соперник мог его назвать. Выигрывает тот, чей рассказ окажется короче.

Ведущий: давайте подведём итоги конкурса капитанов.

……………………………………………………………………………….

Все, наверное, хорошо знают телепередачу «Сам себе режиссёр», в ней может принять участие каждый желающий.

Пятый конкурс.

«Я для вас – режиссёр».

Команда в виде пантомимы или сценки делает постановку любого мифа.

Команда-соперник должна угадать миф.

Оценивается: режиссура—2 балла,

актёрское исполнение—3 балла;

общий высший балл за конкурс—5 баллов.

Подготовка 7—10 минут.

Ведущий: пока команды готовятся к выступлению, болельщикам предлагается постоять за честь команды, попробовать заработать дополнительные очки. За каждый правильный ответ болельщиков команде присуждается одно очко.

Шестой конкурс.

Конкурс болельщиков.

1.Объясните значение выражений, скажите, из какого мифа они произошли (краткое содержание мифа).

Нить Ариадны Ткань Пенелопы

Ящик Пандоры Ахиллесова пята

Яблоко раздора Троянский конь

Прокрустово ложе Сизифов труд

Слава Герострата Танталловы муки

2.Назовите 9 муз Аполлона, укажите, чему они покровительствуют.

3.Назовите богов, укажите, чему они покровительствуют.

4.Назовите героев, укажите, какие подвиги они совершили.

P.S. Назовите 12 подвигов Геракла, кратко скажите о каждом подвиге.

Ведущий. Сейчас мы приглашаем сюда команды для участия в последнем конкурсе «Я для вас –режиссёр».

Выступление команд, подведение итогов.

Комментарии (0) Раздел: Внеклассные мероприятия 09/23/2014

Дорога к письменности «Виртуальное путешествие»

150541.ppt

Комментарии (0) Раздел: Внеклассные мероприятия 09/17/2014

Урок русского языка, посвященный Дню славянской письменности и культуры. Тема: «Дорога к письменности»

Урок русского языка, посвященный Дню славянской письменности и культуры.

Тема: «Дорога к письменности»

Форма: урок –путешествие в прошлое.

Методический комментарий:

Материал структурирован, изложен логично, соответствует возрастным особенностям обучающихся. Обеспечивается точность и научность материала . Прослеживается разнообразие форм, методов и приемов подачи материала

Планируемые результаты:

Предметные: развивать творческие способности обучающихся; прививать интерес к русскому языку и глубокое понимание его. Познакомить с историей создания письменности.

Личностные: воспитывать высоконравственную личность ,способную уважать традиции русской народной культуры, историю народа.

Метапредметные: прививать интерес к изучению русского языка и устного народного творчества, истории, литературы.

Оснащение урока:

Оборудование:

· мультимедийный проектор,

· презентация,

· видеокамера.

Оформление:

Эпиграф к уроку:

Ключевые понятия:

Азбука, алфавит, просветитель.

Определения ключевых понятий:

Азбука – совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемый в установленном порядке буквенный алфавит.

Алфавит – совокупность букв или других знаков данной системы письма.

Просветитель – прогрессивный общественный деятель, распространитель передовых идей и знаний.

Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой.

Ход урока

I. Организационный момент.

II.Вводное слово учителя

Учитель: Дорогие ребята! Мы проведём сегодня необычный урок, урок – путешествие в историю, он посвящён: Дню славянской письменности и культуре. Этот праздник отмечается в России, начиная с 1863 года. До 1917 года в России отмечали церковный праздник День святых равноапостольных братьев Кирилла и Мефодия. С приходом советской власти был забыт этот великий праздник. В 1986 году он был возрожден. Этот праздник стали называть Днем славянской письменности и культуры. Каждый год 24 мая один из городов России становится центром праздника.

III. Эмоциональный настрой на введение в тему:

Сценка «Картинка далёкого прошлого».

Появляются скифский гонец, персидский царь Дарий, военачальник персидского войска Гобрий.

Скиф: Я принес тебе, персидский царь Дарий, подарки от наших вождей. Вот они: птица, мышь, лягушка и пять стрел. (Подает эти предметы.)

Ц а р ь: Что означают твои дары, гонец из племени скифов? Что хотели сообщать мне этим скифские вожди?

С к и ф: Мне велено передать это тебе молча и вернуться обратно. А если у тебя достаточно мудрости, ты сам поймешь, о чем предупреждает тебя мой народ. (Уходит)

Царь: Что ж, мой соратник Гобрий, надо разгадать это послание до ныне непокорных скифов. Уже сколько времени мы пытаемся поработить этот народ и завоевать его землю — и все без толку! Неужели они решили сдаться нам? Мышь... она живет в земле. Лягушка... она живет на земле, а птица — в воздухе. Стало быть, они решили отдать нам свои земли, воды и пространства и отдают нам вместе со стрелами свою храбрость и силу!

Гобрий: Нет, мой царь Дарий, я много воевал со скифами и знаю их непокорность и воинственность. Скорее всего, это послание надо понять так: «Если вы, персы, не улетите подобно птицам в небеса, не зароетесь подобно мышам в землю, не ускачете подобно лягушкам в озера, то падете под ударами наших стрел».

Затем оба, недоуменно поглядев на предметы и пожав плечами, уходят.

IV. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Вот так в древности и обменивались люди информацией, посылая с гонцами разные предметы или целые наборы предметов. И громоздко получалось, и не особенно понятно. И постепенно люди стали изобретать письменность». Сегодня на уроке вы узнаете, как человек создал письменность, как появился русский алфавит. Кто стоит у истоков русского алфавита? Вы узнаете много нового и вспомните все, что связано с русской письменностью. Итак, тема нашего урока «Дорога к письменности».

V.Словарная работа:

Для начала мы с вами запишем слова, с которыми встретимся на уроке в тетрадь: азбука, алфавит, кириллица, Кирилл, Мефодий, просветитель, святые, славянский, славяне, Русь, Россия.

(Какие существительные написали с большой буквы? Почему?)

Письменность — это настоящее сокровище, которым сумел овладеть человек. Чтобы понять это, попробуем перенестись на две с половиной тысячи лет назад

VI. Работа с толковым словарем:

Двум учащимся было дано опережающее задание. Найти в толковом словаре значение следующих слов: алфавит, азбука, просветитель, святой.

VII. Раскрытие темы:

1) Показ презентации:

Учитель. А как Вы думаете , ребята, для чего нужна письменность? Для того, чтобы ничего не забывалось, и люди могли даже через века передавать свои мысли и чувства будущим поколениям.( по литературе УНТ)

Посмотрите на рисунки с изображениями: 1) вход в пещеру, 2) отпечатки стоп ног; З) значок-символ.

Учитель: До нас дошли многие рисунки древних людей, выбитые на скалах и камнях, выцарапанные на стенах пещер

Эти изображения, ребята, напоминают нам, как человек делал первые шаги к созданию письменности. Эти рисунки были обнаружены на стене одной из пещер, в которой когда-то обитала древние люди, Когда люди поняли, что обмениваться посланиями-предметами — дело хлопотное, они стали эти предметы …

Учащиеся: Изображать, рисовать

Учитель: Сколько же надо было изобрести рисунков, чтобы обозначить всё, что окружает людей, и всё, что они хотели сказать друг другу? Очень много. Так много, что изучать эту грамоту пришлось не недели, не месяцы, а годы.

Учитель. В дописьменную эпоху в целях передачи информации могли использовать не только предметы, но и символы.

Даже мы, современные люди, пользуемся различными сигналами – символами.

Учитель: Отгадайте, что обозначают следующие символы

Индейцы в древности пользовались, например, такими символами

Следующий шаг на пути к письменности – символ

Учитель:

Когда мы пытаемся представить себе начало русской книжности, наша мысль обращается к истории письма. Значение письма в истории развития цивилизации трудно переоценить. Возможности письма не ограничены ни временем, ни расстоянием

Но искусством письма люди владели не всегда. Это искусство развивалось долго, на протяжении многих тысячелетий.

(слайд с изображением памятника Кириллу и Мефодию):

Современный алфавит – это потомок того, что был создан великими просветителями – братьями Кириллом и Мефодием)

2) Выразительное чтение гимна:

Чтец: Гимн Кириллу и Мифодию.

По широкой Руси – нашей матушке
Колокольный звон разливается.
Ныне братья святые Кирилл и Мефодий
За труды свои прославляются.
Вспоминают Кирилла с Мефодием,
Братьев славных, равноапостольных,
В Белоруссии, Македонии,
В Польше, Чехии и Словакии.
Хвалят братьев премудрых в Болгарии,
В Украине, Хорватии, Сербии!
Все народы, что пишут кириллицей,
Что зовутся издревле славянскими,
Славят подвиг первоучителей,
Христианских своих просветителей.
Пройдя под солнцем просвещенья

Из дальней славной старины,

Мы и сейчас, славяне-братья,

Первоучителям верны!

К апостолам высокославным

Любовь святая глубока.

Дела Мефодия, Кирилла

В славянстве будут жить века!

«Слава вам, братья, славян просветители!»

3) Сообщение обучающихся о жизни Кирилла и Мефодия

( индивидуальное задание).

Ученик: Отрывок из жития Кирилла и Мефодия» (читает ученик, в его руках свиток).

В городе Солуне в Македонии жил знатный и богатый вельможа, званием воин-сотник, по имени Лев. Жену его звали Марией. Жил он благочестиво, исполняя все заповеди Божии…У него было семь сыновей: старшего сына звали Мефодием, а младшего Константином, в монашестве Кириллом.

Ученик: Это было в 863 году. Распространение христианства среди славянских народов – вот задача, стоявшая перед ними. Но дело в том, что все книги были написаны на греческом языке. Предстояла сложная работа: перевести на славянский язык богословские издания. Как это возможно? Византийский император приказал создать славянскую грамоту и перевести книги на славянский язык.

Ученик: Задача, казалось бы, невыполнимая. Но император знал, кому поручает важное для славян дело: еще в детстве Кирилл, обучаясь при дворе, проявил себя незаурядной личностью, способной к языкам. Кирилл отлично знал славянский, латинский, еврейский, арабский языки, помимо родного, греческого.

Ученик: И действительно, знания языков помогли братьям. Взяв за основу греческий язык, состоящий из 24 букв, Кирилл дополнил его другими. Так в алфавите появились шипящие, «юс большой» и «юс малый», «ять», «ижица», «фита». Кириллица – одна их двух (вместе с глаголицей) первых славянских азбук. Названа по имени славянского просветителя Кирилла. В 1708 г. в России реформирована. Легла в основу русского алфавита.

4) Диалог с классом:

Учитель: Ребята, кто мне назовет правильно буквы современного алфавита( как расположены и правильно назовите)33 буквы

Прочитаем название букв первоначального славянского алфавита, который стали называть кириллицей по имени создателя его Кирилла. В нем 43 буквы. (Хоровое чтение букв: А – «аз», Б – «буки»,В – «веди»…)

Учитель: Так вот, оказывается, откуда крылатая фраза «Аз да буки – вот и все науки»! Может, и вы, ребята, знаете такие устойчивые сочетания, пословицы и поговорки? (Дети дополняют с места: ухватиться за ижицу; ходить мыслете; стоять фертом; Азбука – к мудрости ступенька; Азбуку учат – во всю избу кричат.)

А как образовалось слово «азбука», можете объяснить? (Начальные буквы славянского алфавита «аз», «буки».)

Вспомните пословицы о науке, азбуке.

5) Сообщение обучающихся ( индивидуальное задание)

Ученик: Интересна история этого слова. Алфавит. Оно родилось в древней Греции и состоит из названий двух первых букв греческого алфавита: «альфа» и «бета». Носители западных языков так и называют: «альфабете». А мы произносим как «алфавит». Вот так-то. Это слова синонимы. А что такое синонимы?

Ученик: С появлением славянской азбуки письменная культура стала развиваться быстро. В Болгарии, Сербии, на Руси появлялись памятники письменности. А как они оформлялись! Первая буква – буквица – начинала каждую новую главу. Буквица необыкновенно красива: в виде прекрасной птицы или цветка, она расписывалась яркими, чаще красными цветами. Потому и существует сегодня термин «красная строка»

ФИЗМИНУТКА .

6) Слово учителя:

Учитель: В 1917 – 1918 году была новая реформа, и из азбуки были исключены «ять», «ижица», «фита» и «ер» в конце слова. Что это за буквы и почему их «изгнали» из алфавита?

7) Выразительное чтение:

Чтец.

В любой старинной книжице

Ты сможешь прочитать:

Жила на свете Ижица,

А с нею буква Ять.

Но время быстро движется,

И жизнь уже не та.

Где нынче буква Ижица?

Где Ять? И где Фита?

Без них правописание

Сумело обойтись.

Новейшие издания

Без них вступают в жизнь.

Уж так на свете водится,

Как говорил мудрец:

Когда без нас обходятся,

То значит, нам конец.

8) Слово учителя:

Учитель: Какие , ребята, буквы исключены из азбуки?А вы знаете, что буквы «ф» и «фита» в алфавите стояли в разных местах, а произносились совершенно одинаково. В дореволюционном справочнике «Весь Петроград» люди с фамилией Фёдоров «были помещены в двух совершенно различных местах». Одни на букву «ф», другие – на «фиту». Почему? А потому, что фамилия эта могла писаться двояко: и через «ф» и через «фиту».

Буква «ф» в старой азбуке носила название «ферт». Народ подметил забавное сходство между рисунком этой буквы и осанкой подбоченившегося человека. Сначала слово «ферт» значило «руки в боки, подбоченясь», затем появилось устойчивое выражение «ходить фертом». В переносном смысле оно означает: «быть самодовольным, щеголем, держаться с показным ухарством и молодечеством.Фразеологизм !

Буква «ер» ( ъ ), так называемый твердый знак, сейчас называется полезной буквой. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: Когда употребляется ъ знак? отделяет согласную приставки от гласной (подъезд, разъезд). А до реформы 1917- 1918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: домъ, дубъ, ехалъ, городъ.

9) Инсценирование:

Не чересчур ли ты добряк? -

Так Знаку Мягкому промолвил Твёрдый Знак.

Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.

Нет, в алфавит ты не годишься!

Кто б говорил, но ты б уж помолчал! -

Знак Мягкий Твёрдому на это отвечал.

Ты твёрд и груб, как суковатый дуб.

Давным - давно пора, как букву ять,

Тебя из азбуки изъять…

Друзья! Ваш разговор - никчемные слова, -

Услышав этот спор, сказала буква А.

Вы оба хороши, достойны оба чести,

Когда стоите в нужном месте.

10) Слово учителя:

Учитель: По наблюдению учёного Соболевского, буква ъ хранит молчание примерно с тринадцатого века. До тринадцатого века ей было, что сказать, а с тринадцатого века замолчала. Нет, она регулярно посещала собрания букв…..

Жилъ – былъ котъ, онъ елъ бутербродъ. …Но занимала место где-нибудь в самом конце и помалкивала. Это с тринадцатого века!

Учитель:

За тысячу лет из нашего алфавита исчезло много букв, а появилось всего две: «й» и «ё». И вот наконец в современной азбуке осталось 33 буквы. В 18 веке: э, я, - которые употреблялись в письменной практике с 16 века

В 1735 году Академия наук узаконила букву «й»

Букву «е» в 1797 году впервые применил Карамзин. Букве ё поставлен памятник.

Учитель: «Ученье – свет, а неученье – тьма», - говорится в русской пословице. Кирилл и Мефодий, братья из Солуни,- словянские просветители, создатели славянской азбуки, проповедники христианства. Их называют святыми учителями. Просветители – те, кто несет свет и освещает им всех. Без азбуки нет письменности, а без нее нет и книги, которая просвещает людей, а значит, движет жизнь вперед.

Учитель: Памятники великим просветителям по всему миру напоминают нам о духовном подвиге Кирилла и Мефодия, подаривших миру славянскую азбуку. (На экране фотографии памятников просветителям в Праге на Карловом мосту, Москве, Киеве, Астрахани, Мурманске, Коломне, Поклонный крест Кириллу и Мефодию в Белгороде.)

11) Сообщение ученицы( индивидуальное задание).

Ученик: Сегодня, говоря о письменности, мы не можем не назвать еще одно имя. В середине XVI века появилось на Руси книгопечатание. Печатный двор в Москве появился при Иване Грозном. Руководил им Иван Федоров, которого называют первым книгопечатником. Будучи дьяконом и служа в храме, он пытался воплотить свою мечту – священные книги без писцов переписывать.

Ученик: И вот в 1563 году он приступил к набору первой страницы первой печатной книги(изображение книги «Апостол» Ивана Федорова на слайде). Всего он издал за свою жизнь 12 книг, среди них была полная славянская Библия.

Чтец 2: Я люблю мой славянский,
Мой русский язык,
Покорен его певческим слогом.
Миру Божьему он
Состраданьем открыт
И приветливым ласковым словом.
Я люблю, как звучит моя
Русская речь — В ней щемящая грусть вековая.
Я люблю, как в избе
дышит отчая печь
И творится молитва святая.
Как дрожит под иконой
Огарок свечи,
В полночь черная буря бушует.
Все хранит в себе память
Славянской души,
Слово русское дух наш врачует.
Я люблю, как поет
Мой великий народ,
Песни долгие пахаря в поле,
Забубенную жизнь
На развилке дорог

И стремление русского к воле

Практическая часть урока:

1.Игра « Подбери слово»

2.Викторина « Кто внимательный»

Вопрос	Ответ
Объясните происхождение слов «азбука», «алфавит»	Азбука – слово исконно русское по происхождению, алфавит – греческое. Оба эти слова образованы от названия букв русского «АЗ» и «БУКИ» (первое) и греческого «АЛЬФА» и «БЕТА» или «ВИТА» в среднегреческом произношении (второе) языков.
Являются ли слова «азбука» и «алфавит» синонимами?	Слово «азбука» обозначает «совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемых в установленном порядке». Алфавит – то же самое, что и азбука. Слова «азбука» и «алфавит» являются синонимами.
Где используется алфавитный порядок?	Алфавитный порядок используется при составлении словарей, справочников, списков. Это облегчает поиск нужного слова.
Какие новые буквы были введены в славянский алфавит?	В 18 веке: э, я, - которые употреблялись в письменной практике с 16 века В 1735 году Академия наук узаконила букву «й» Букву «е» в 1797 году впервые применил Карамзин
Известно ли вам, как называлась славянская азбука, которая почти полностью совпадала с кириллицей по алфавитному составу, но отличалась от неё формой букв?	Это глаголица. Она названа от слова «глагол», т. е. «слово», «речь»
Есть выражение «ходить фертом». С какой букой кириллицы это связано? Почему? Покажите, как стоять или ходить фертом.	Это выражение связано с буквой «ферт» или «эф» в современной русской азбуке. Стоять фертом – подбоченившись. Эта поза напоминает форму буквы.
В каком веке была проведена первая реформа азбуки?	В начале 18 века при Петре 1
Каковы результаты реформы русского правописания, проведённой после Октября 1917 года?	Были изъяты буквы ять, и-десятеричное, фита, ер после согласных на конце слов и частей сложных слов.
Как чтят память Кирилла и Мефодия в славянских странах? Есть ли памятники славянским просветителям? Где они установлен?	Каждый год 24 мая в России, Болгарии и других славянских государствах отмечается День славянской письменности. В Болгарии учреждена награда – орден Кирилла и Мефодия. В 1932 году в болгарском городе Казанлыке и в 1992 году в Москве были установлены памятники славянским просветителям.
В каких странах мира используют кириллицу в наши дни?	Во многих странах СНГ, а также в Блгарии, Югославии, Монголии

Вопрос

Ответ

Вопросы	Ответы
Каково мирское имя Кирилла?	Константин
Кто является автором четырёхтомного «Толкового словаря живого великорусского языка»?	В. И. Даль
Кем был отец братьев?	Военачальник
Кто изобрёл букву Ё?	Карамзин
В каком городе родились братья Кирилл и Мефодий?	Солунь
Какую букву называли «лодырем, дармоедом, бездельником»: ять, ижица, ер, юс?
Назовите год рождения буквы Ё	1797
Когда празднуется день Кирилла и Мефодия?	24 мая

Комментарии (0) Раздел: Внеклассные мероприятия 09/17/2014

Литературная игра "ЛИТЕРАТУРНАЯ МОЗАИКА" в 7 классе

ЛИТЕРАТУРНАЯ МОЗАИКА

Форма: литературная игра
Цели: - приобщение к книге и литературе; знакомство с лучшими образцами отечественной и зарубежной литературы для подростков

Возраст: учащиеся 7

Количество участников: 2 команды игроков (по 5-10 чел), зрители

Место проведения: читальный зал, актовый зал, класс

Оборудование: книжная выставка, бумага, ручки для участников

Этапы подготовки и проведения:
а) подготовительный этап:
- организация книжной выставки,
- подготовка обзоров литературы,
- проведение обзоров в классах,
- организационная работа по информированию о мероприятии.
б) проведение игры
в) заключительный этап: анализ читательских формуляров участников мероприятия.

Условия игры: Каждая команда отвечает на свой вопрос. Если ответа нет, или он неправильный, право ответа предоставляется соперникам. Если команды не могут ответить на вопрос, в игре могут принять участие зрители, которые получают жетончики за правильный ответ. В разминке могут играть зрители, если команды не отвечают.

Литература:
1. Дюма А. Три мушкетера. Любое изд.
2. Ильф И., Петров Е. Двенадцать стульев. Золотой теленок. Любое изд.
3. Конан Дойл А. Записки о Шерлоке Холмсе. Любое изд.
4. Краткий словарь литературоведческих терминов: Пособие для учащихся средней школы / Ред.-сост. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев. М.: Просвещение, 1978.
5. Стивенсон Л.С. Остров сокровищ. Любое изд.
6. Современный словарь иностранных слов: Ок. 20000 слов. СПб.: Дуэт, 1994.

СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ

Разминка. (1 балл) На вопрос отвечает команда, которая первой поднимет руку.

1. Разбойника, убивавшего людей звуком своего голоса, победил человек, едва научившийся ходить. Назовите их имена? (Соловей-разбойник и Илья Муромец)

2. Фермер вырастил на участке рекордный урожай, но не справился с уборкой и пригласил на помощь 5 работников. Это помогло. Кто были эти работники? (Бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка)

3. Назовите предмет, который Гекльберри Финн с упоением крутил на веревке над головой, развлекаясь? (Дохлую кошку)

4. Героиня какой повести жила в 9 лет на вилле «Курица» вдвоем с маленькой обезьянкой? (Пеппи Длинныйчулок)

5. Назовите «лошадиную фамилию» героя чеховского рассказа. (Овсов)

Раунд I. Назовите автора, произведение и героя. (3 балла)

А. Задание дается на листке. Время на размышление - 1,5 мин.

1. «Это был высокий сильный, грузный мужчина со смуглым лицом. Просмоленная косичка торчала над воротом его засаленного синего кафтана. Руки у него были шершавые, в каких-то рубцах, ногти черные, поломанные, а сабельный шрам на щеке - грязновато-белого цвета, со свинцовым оттенком. Помню, как он вдруг загорланил старую матросскую песню, которую потом пел так часто:
Пятнадцать человек на сундук мертвеца.
Йо-хо-хо, и бутылка рому!»
(Стивенсон. Остров сокровищ. Сильвер)

2. «Иногда он просиживал целый день в лаборатории, иногда - в анатомичке, а порой надолго уходил гулять, причем эти прогулки, по-видимому, заводили его в самые глухие закоулки Лондона. Его энергии не было предела, когда на него нападал рабочий стих, но время от времени наступала реакция, и тогда он целыми днями лежал на диване в гостиной, не произнося ни слова и почти не шевелясь».
(Конан Дойл. Записки о Ш. Холмсе. Шерлок Холмс)

Б. Задание дается на листке. Время на размышление - 2 мин.

1. «Когда зашло солнце и работа моя была кончена, я, направляясь к своей койке, вдруг подумал, что неплохо было бы съесть яблоко. Быстро выскочил я на палубу. Вахтенные смотрели вперед по курсу, надеясь увидеть остров. Рулевой, наблюдая за наветренным углом парусов, тихонько посвистывал. Все было тихо, только вода шелестела за бортом. Оказалось, что в бочке всего одно яблоко. чтобы достать его, мне пришлось влезть в бочку».
(Стивенсон. Остров сокровищ. Джим)

2. «Один из моих друзей... один из моих друзей, а не я, запомните хорошенько, - сказал он с мрачной улыбкой, - некий граф, родом из той же провинции, что и я, то есть из Берри, знатный как Дандоло или Монморанси, влюбился, когда ему было 25 лет, в шестнадцатилетнюю девушку, прелестную, как сама любовь. Сквозь свойственную ее возрасту наивность просвечивал кипучий ум, неженский ум, ум поэта. Она не просто нравилась, она - опьяняла. Жила она в маленьком местечке вместе с братом, священником».
(Дюма. Три мушкетера. Атос и миледи)

В. 1. «Гулял он себе, гулял и вдруг около большого фруктового сада увидел несколько ящиков с апельсинами. Недолго думая, он забрался в один из них и стал завтракать. Он съел целых два апельсина и так объелся, что ему трудно стало передвигаться. Поэтому он прямо на фруктах улегся спать».
(Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Чебурашка)
2. « - А кто тебя разговаривать научил?
- Да так. Где слово запомнишь, где два. А потом я одного профессора жил, который язык зверей изучал. Вот и выучился. Сейчас без языка нельзя. Пропадешь сразу, или из тебя шапку сделают, или воротник, или просто коврик для ног».
(Успенский. Дядя Федор, пес и кот Матроскин)
Раунд II. Конкурс знатоков. (5 баллов)

А. Время на размышление - 5 мин.
Нарисуйте словесный портрет литературного героя:
1. О. Бендер
2. Д’Артаньян

Б. Время на размышление - 3 мин.
1. Перечислите крылатые выражения Остапа Бендера
2. Перечислите слова из лексикона Эллочки - Людоедки.

Раунд. III. Конкурс поэтов. (3 балла) Время - 5 мин.

Составьте строфы по рифмам: Рифмы даются на листке

1. «одинокий» «голубом» «далекой» «родном»

2. «деревня» «родной» «санках» «крутой»

3. «дорожках» «зверей» «ножках» «дверей»

4. «зеленый» «том» «ученый» «кругом»

Раунд IV. Юные литературоведы. (2 балла). Вопрос обеим командам. Отвечают, кто быстрее поднимет руку.

А. 1. Чем отличается рефрен от референдума?
2. Чем отличается эпитет от эпитафии?
3. Чем отличается аллегро от аллегории?
4. Чем отличается анаграмма от фонограммы?
5. Чем отличается гипербола от гипотенузы?

Раунд V. Напишите сценарий. (5 баллов) Это задание команды получают в письменном виде. Время на подготовку – 15 мин.

1. Напишите сценарий боевика «Три медведя»
2. Напишите сценарий мелодрамы «Курочка ряба»
3. Напишите сценарий фильма ужасов «Три поросенка»

Пока команды пишут сценарий, ведущий проводит игру со зрителями.

Игра со зрителями. Зритель, ответивший на вопрос, получает жетон. Тот, кто набирает большее количество жетонов, получает приз.
Вопросы зрителям
1. Чем понравился д ‘Артаньяну Гримо настолько, что он взял его к себе в услужение? (Сосредоточенно плевал с моста в реку.)
1. Какие литературные герои курили трубку? (Ш. Холмс, Мегрэ, Крокодил Гена)
2. Назовите произведения, героинь которых звали Алиса. («Алиса в стране чудес», «Сто лет тому вперед», «Золотой ключик»)
3. Как звали дикаря, которого Робинзон спас от смерти? (Пятница)
4. Какой литературный герой больше всего на свете любил мед? (Винни- Пух)
5. Какой литературный герой обманул пятерых, но был обманут шестым, за что жестоко поплатился? (Колобок)
6. Из какого графства родом был кот, оставлявший после своего исчезновения улыбку. (Чешир)
7. Героем какого произведения является капитан Никто? (Капитан Немо из романа "20 тысяч лье под водой" Ж. Верна.)
8. Назовите героя детективных произведений А. Кристи, главным украшением которого были роскошные усы? (Э. Пуаро)
9. Герой какого романа упорно боролся с ветряными мельницами? («Дон-Кихот» М. Сервантеса)
10. Кто написал роман «10 негритят»? (А. Кристи)
11. Самые юные из печально известных возлюбленных? («Ромео и Джульетта» У. Шекспира)
12. Продолжите строки:
Белеет парус одинокий...

У лукоморья дуб зеленый...

Однажды в студеную зимнюю пору...

Как ныне сбирается вещий Олег...

В конце игры ведущий подводит итоги.

Комментарии (0) Раздел: Внеклассные мероприятия 09/10/2014

Сценарий внеклассного мероприятия для 6, 7 классов. Тема внеклассного мероприятия: МОЯ ДОМАШНЯЯ БИБЛИОТЕКА

Сценарий внеклассного мероприятия для 6, 7 классов.

Тема внеклассного мероприятия: МОЯ ДОМАШНЯЯ БИБЛИОТЕКА

Цели: расширить знания и кругозор учащихся; привлечь их к чтению; привить любовь и уважение к книге.

Оборудование: класс украшен известными изречениями великих людей.

«Говорят, что следует читать много, но не многое». (Плиний Младший)

«Поэты стремятся приносить или пользу, или наслаждение». (Гораций)

«Всякая хорошая книга тем лучше, чем она больше». (Плиний Младший)

«Стихи удаются, если созданы при душевной ясности». (Овидий)

«Книги имеют свою судьбу». (Терещиан Мавр)

«Я ставлю ни во что чтение без всякого удовольствия». (Цицерон).

«Книги надо не прочитывать, но читать и перечитывать». (Плиний Младший)

«Надо развивать ум, читая много, а не многих актеров, т. е. разум следует формировать чтением не многих книг, а значительных (содержательных)». (Квинтилиан)

«Не много, но многое следует читать». (Плиний Младший)

«Нет книги настолько плохой, которая хотя бы частично бы не оказалось полезной». (Плиний Старший)

«Кто учится без книги, тот черпает воду решетом.

Пишут для того, чтобы рассказать, а не для того, чтобы доказать». (Квинтилиан)

«Искусство долговечно, жизнь коротка.

У искусства нет других врагов, кроме невежд.

Искусство - всеобщее достояние.

Все искусства состоят в исследовании истины». (Цицерон)

«Пусть всякий упражняется в том искусстве, которое он знает». (Цицерон)

«Серьезное произведение есть настоящая радость». (Сенека)

Ход мероприятия

Ведущий 1. В современном мире книге уделяется большое внимание. И это неслучайно. Домашние библиотеки стали привычным явлением, вот только какие книги находятся в них? Было время, когда книги играли большую роль в жизни людей, а чтение считалось прекрасным времяпрепровождением. К сожалению, сейчас все иначе. Телевидение и видео, а также компьютер выглядят намного привлекательнее.

Ведущий 2. Однако не следует забывать, что книга - это стол мысли, за который приглашается каждый.

Ведущий 1. Желая познать жизнь, разобраться в своих мыслях и чувствах, следует чаще обращаться к художественной литературе.

Ведущий 2. Сначала подумайте, какие книги вас интересуют. Это могут быть не только художественные произведения. Если увлекаетесь филологией, биологией, зоологией и другими науками, то книги соответственно могут быть определенной тематики. Занятия спортом также могут сопровождаться определенной литературой. Книги по кулинарии, шитью и вязанию просто необходимы, так как они подготовят вас к взрослой жизни. Особую группу книг составляют энциклопедии, словари и всевозможные справочники, которые заключают в себе огромное количество нужной и полезной информации. Поэтому на них следует обратить особое внимание.

Ведущий 2. Книги лучше всего хранить в специальных книжных шкафах, желательно, чтобы они были со стеклянными дверцами, чтобы на книгах не собиралась пыль.

Ведущий 1. Однако если условия не позволяют вам иметь в комнате книжный шкаф, то можно повесить на стены книжные полки.

Ведущий 2. Чтобы ваша книжная библиотека находилась в порядке, следует завести специальную тетрадь, в которой вы будете записывать все книги и их выходные данные.

Ведущий 1. Для художественной литературы выделите несколько полок, так как ее будет со временем значительно больше, чем всей остальной. Так как у книги имеется свой автор, то расставлять их следует в алфавитном порядке, чтобы легче было искать. Конечно, зарубежная литература может стоять отдельно, но и в этом случае книги авторов лучше расставлять в алфавитном порядке.

Ведущий 2. Для энциклопедий и словарей вам понадобится отдельная полка. Поскольку книги не любят сырых помещений, а также прямых солнечных лучей, то следует заранее продумать, где разместить книжный шкаф или книжные полки. Следует также помнить, что температура в комнате должна быть постоянной. Только в том случае вы обеспечите своим книгам долгую жизнь.

Конкурсы для школьников

Конкурс «Моя любимая книга»

Рассказать о любимом писателе, книге, произведении.

Жюль Верн (1828-1905)

На творчество Жюля Верна большое влияние оказал технический переворот, который происходил во второй половине XIX в. Устройство подводной лодки, летательного аппарата тяжелее воздуха, космического корабля он описал значительно раньше, чем эти машины появились в реальности.

Лучшие романы Жюля Верна - «Пять недель на воздушном шаре», «Из пушки на Луну», «Вокруг Луны», «80 ООО километров под водой», «Пятнадцатилетний капитан», «Путешествие вокруг света за 80 дней».

В романе «500 миллионов Бегумы» автор рассказывает о весьма интересных событиях: одна часть наследства индийской княжны попадает в руки французского врача Саразена, а другая - в руки немецкого химика Шульца. На эти деньги Саразен строит город, где могут жить лишь те, кто работает. Узнав об этом, Шульц строит Штальштат - пушечный город-завод. Рабочий, попав туда, должен забыть свое имя, с этого момента он значится только под номером. Город похож на крепость. В центре города-завода находится башня Быка, где живет сам Шульц и где он проводит свои таинственные опыты. Того, кто туда проникнет, ожидает верная смерть.

Шульц работает над пушкой новой конструкции. Это орудие должно одним снарядом уничтожить все живое в городе доктора Саразена. Герр Шульц допустил ошибку в вычислении и снаряд не упал на землю, а стал ее вечным спутником. Потом Шульц стал жертвой собственного изобретения, так как один из его химических снарядов взорвался и изобретатель был заморожен в своей лаборатории.

Роман «Дети капитана Гранта» насыщен приключениями, заодно с которыми читатель знакомится с природой и жителями Южной Америки.

В романе «80 000 километров под водой» герой - ученый-инженер и индийский принц, капитан Немо, который пытается освободить свой народ от английского ига. После подавления восстания он строит подводную лодку. Все необходимое экипаж добывает из моря. Джек Лондон (1876-1916)

Герои Лондона - смелые и мужественные люди, верные в дружбе. Кроме того, у Джека Лондона есть ряд рассказов и повестей, где героями являются животные («Белый клык», «Зов предков», «Майкл, брат Джерри»),

Испытав бедность, эксплуатацию и горькие муки безработицы, Лондон постоянно думает о том, как добиться свободы для человеческой личности, как бороться против всяческого ее порабощения. Борьба против социальной несправедливости, предчувствие грядущих перемен составили содержание романа «Железная пята», который был написан в 1907 г. Судьбе писателя из народа посвящен роман «Мартин Иден» (1909). Ценой огромных усилий он сумел осуществить свою мечту и стать писателем. Долгое время он не мог найти путь к признанию, которое так важно для творческого человека

Эрнест Сетон-Томпсон (1860-1946)

Рассказы Э. Сетона-Томпсона о животных с удовольствием читают как дети, так и взрослые. Многие рассказы поражают своим драматизмом, жестокой правдой жизни («Лобо», «Мальчик и рысь», «Винни- пегский волк» и др.).

Канадский писатель Сетон-Томпсон посвятил животным множество интересных рассказов: «Снап», «Бинго», «Вулли», «Чинк» (о собаках), «Лобо», «Виннипегский волк», «Тито», «Бэдлен(д)ский Вилли, волк-победитель» (о волках).

Сетон-Томпсон - не только писатель, но и ученый-естествоиспытатель, художник. Все, кто читал его книги, знакомы с его выразительными, запоминающимися рисунками.

Рассказ «Лобо» - одно из лучших и любимых автором произведений Сетон-Томпсона. Его герой - умный, бесстрашный, благородный волк-великан.

В рассказе «Лобо» передана общепринятая точка зрения на этих хищников: в нем говорится об их разорительных набегах на стада коров и овец. В то же время мы чувствуем и восхищение автора умом и хитростью, силой и мужеством, гордостью и верностью старого волка, он поражается его умению обходить капканы, узнавать отраву, разгадывать коварные замыслы охотников; любуется его мощью и красотой; называет волка героем, сочувствует горю Лобо, потерявшего подругу, и склоняет голову перед достоинством матерого хищника. Но не может не убить его: «Иначе я не могу поступить».

Перед нами не обычный волк, а очень большой, сильный, крепкий. У него острые клыки и густая шерсть. Волк будто приготовился к прыжку на врага, готовый разом покончить с ним. Создается ощущение, что злоба волка обращена прежде всего к человеку, который смотрит на него. Желтоватые глаза полны ненависти и бесстрашия. Мы понимаем, как опасен зверь в такой момент, но не можем не восхититься его готовностью к битве, силой и отвагой. Не случайно Сетон-Томпсон назвал его королем волков: он привык властвовать и побеждать. Таким мы и видим Лобо в рассказе.

Рассказ производит грустное впечатление, очень жалко красивого и умного хищника, который при всех достоинствах оказался бессильным перед человеком.

Александр Грин (1880-1932)

Александр Грин - писатель, в чьем творчестве переплетается яркая фантазия и жестокая реальность жизни. Особенно прекрасна его книга под названием «Алые паруса». Это книга о светлой мечте и ее чудесном исполнении. «Я понял одну нехитрую истину, - говорит Грин устами своего героя капитана Грэя. - Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками». Эта прекрасная сказка учит читателя не только мечтать, но и творить чудеса своими руками. К. Паустовский писал, что после рассказов Грина хочется разнообразной и осмысленной жизни, полной риска, предприимчивости, смелости и того чувства высокого, какое свойственно почти всем борцам за свободу, художникам, поэтам, ученым, открывающим величайшие тайны Вселенной, путешественникам, исследователям и мореплавателям.

Ведущий 1. Как правило, составление домашней библиотеки - дело не одного дня. Вы будете пополнять ее на протяжении всей жизни. Какие-то книги будут, несомненно, вам особенно дороги и любимы, вы будете часто брать их в руки и читать. А умеете ли вы аккуратно обращаться с книгой? Вспомните, в каком ужасном состоянии видели книги в школьной библиотеке.

Ведущий 2. Следует помнить, что небрежное отношение к книгам не с лучшей стороны характеризует вас как человека. Иногда приходится пользоваться книгой, которую до этого момента прочитало множество людей, а ее внешний вид почти не пострадал, потому что держали ее в руках аккуратные читатели. Однако довольно часто люди не задумываются над тем, что данная книга была издана не для них одних, и позволяют себе писать или даже рисовать на полях, пачкать переплет и вырывать страницы.

Ведущий 1. Иное дело книга, у которой страницы гладкие, на них нет пятен и всевозможных отметок. Поэтому, перелистывая страницы, не следует слюнявить палец, а если вы решили закончить чтение, то лучше воспользоваться закладкой, а не загибать страницу.

Ведущий 2. Если случайно у вас порвалась страница, то лучше сразу ее подклеить.

Ведущий 1. Помните, что из своей домашней библиотеки книги небрежным читателям лучше не давать!

Конкурс библиографический

Класс делится на три-четыре команды. Задание - сделать библиографическое описание предложенной книги. Например:

Книга Жд.К. Ролинг «Гарри Поттер и тайная комната» вышла в издательстве «Росмэн», Москва, в 2002 г. В аннотации читаем, что это перевод с английского языка М. Д. Литвиновой.

История про английского мальчика, попавшего в школу волшебства, стала последней великой книгой тысячелетия. Это вторая книга о приключениях Гарри Поттера. Он снова вступает в отчаянную схватку со злом. На этот раз враг так силен, что надежды на победу почти нет. О том, как начались приключения Гарри Поттера, вы можете прочесть в книге «Гарри Поттер и философский камень».

Или:

Энциклопедия «По следам прошлого: Дороги истории»: книга для начального обучения истории под общей редакцией О. Воло- буева, вышедшая в Москве в издательском центре «Терра» в 1997 г. Книга дает возможность юному читателю совершить путешествие в глубь веков, проследить за развитием человечества. Красочные иллюстрации, дополненные текстом, воссоздают историю цивилизации.

Ведущий 2. Несколько слов нужно сказать и о том, что любой, кто захочет ознакомиться с вашей библиотекой, сможет судить о вашем культурном уровне. Читайте для получения новых знаний, чтобы с вами было интересно общаться. Именно знания помогают ориентироваться человеку в жизни.

Комментарии (0) Раздел: Внеклассные мероприятия 08/26/2014

Брейн-ринг по русскому языку (5-6 класс)

Игра позволяет развивать навыки взаимодействия в команде или группе, познавательный интерес к родному языку, активность в познании нового, целеустремлённость.

Вопросы подобраны как простые, проверяющие репродуктивный уровень знаний, так и более сложные, требующие смекалки, логического мышления и творческого подхода. Они выбраны из разных разделов русского языка: фонетики, орфографии, лексики, морфологии, синтаксиса, затрагивают как изученный на уроках материал, так и неизвестные учащимся факты.

Правила игры

1. За столами, поставленными группами, располагаются игроки (4-6 человек). Групп может быть 5-6.

2. У каждой группы на столе лежат карточки определённого цвета по числу игроков.

3. Между группами проводится жеребьёвка. Группы, вытянувшие номера 1 и 2, садятся за игровые столы.

4. Ведущий задает вопросы, а игроки как можно быстрее поднимают карточку, если знают правильный ответ на прозвучавший вопрос.

5. Наблюдатели фиксируют, какая группа подняла карточку быстрее, и дают этой группе право отвечать. Если прозвучал правильный ответ — группе присуждается 1 очко. Если прозвучал неправильный ответ — группа получает минус 1 очко. Если отвечающая команда дала неправильный ответ, может отвечать вторая группа.

6. Игра продолжается до 4-х очков. Группа, набравшая 4 очка, продолжает играть, а проигравшая группа проходит на своё прежнее место. Её игровое место занимает следующая группа.

Так игра продолжается до тех пор, пока не определится явный лидер — группа, набравшая наибольшее количество баллов. Как правило, поиграть успевают все группы, но 40 минут для игры часто не хватает, и ребята просят продолжить игру, пока не закончатся вопросы.

7. Для поддержания дисциплины во время игры можно снимать баллы группам за нарушение правил игры и порядка.

8. Если ни одна из играющих на ринге команд не дала на прозвучавший вопрос правильного ответа, ответить может любая другая команда или группа, ожидающая своей очереди в игре. Она тоже получает балл за правильный ответ.

Вопросы для игры

1. Знаете ли вы, что «граб-дерево, родственное берёзе». Назовите 4 русских слова, заменяя гласную букву в слове граб (грёб, гриб, гроб, груб).

2. Назовите 4 синонима слову антракт (перерыв, перемена, передышка, промежуток).

3. Назовите антоним выражению «в час по чайной ложке» (быстро, «сломя голову»).

4. Назовите лишнее слово в ряду: семья, коньки, друзья, вьюга. Объясните выбор (лишнее слово коньки, т. к. в нём Ь смягчает согласный, а в остальных словах Ь знак разделительный).

5. Назовите колодец птичьим названием (журавль).

6. Отгадайте загадку: «Красненькая, маленькая, каждого с лесной дороги сворачивает». Произнесите отгадку орфографически (зем-ля-ни-ка).

7. Откуда появилось слово «тюльпан»? (Название цветка пришло к нам из Франции, а французы позаимствовали его из Персии. Цветок напоминает повязку на голове — тюрбан).

8. Назовите синоним слову «архитектор» (зодчий).

9. В каком слове сорок гласных? (сорока)

10. В каком слове половина буквы? (полка)

11. Как зовут самого известного в мире ветеринара? (Айболит)

12. Определите род имен существительных:

Мебель (ж. р.)., Кофе (м. р.), Тюль (м. р.), Такси (ср. р.), Рояль (м. р.), концертный рояль, Хрусталь (м. р.), горный хрусталь, Кенгуру (м. р.), Какао (ср. р.).

13. Какая по счёту буква «р» во втором месяце весны? (третья, апрель)

14. Назовите самостоятельные части речи ( имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное).

15. Расставьте слова в порядке усиления лексического значения: шагать, бежать, ползти, мчаться, нестись (ползти, шагать, бежать, нестись, мчаться).

16. Написание этого месяца заканчивается буквой «т». Какой он по счёту в году? (март, третий)

17. Когда у имён существительных после шипящих пишется мягкий знак?

(У имён существительных женского рода III склонения после шипящих пишется мягкий знак).

18. Назовите буквы, которые обозначают сонорные (всегда звонкие непарные согласные звуки ( Л (Эль), М(эм), Н(эн), Р(эр), Й(й краткое).

19. Назовите главные члены предложения (подлежащее, сказуемое).

20. Назовите все падежи (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный).

21. Назовите три союза (и, а, но и др.).

22. Назовите пять приставок ( по-, на-, у-, за-, пере- и др.).

23. Назовите второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

24. Расшифруйте слова, найдите «лишнее» слово:

Жыил (лыжи) ански (санки) кьионк (коньки) нолс (слон)

25. Назовите буквы, обозначающие глухие непарные согласные звуки ( Ц(цэ), Ч(че), Х(ха), Щ(ща).

26. Назовите 2 служебные части речи (предлог, союз).

27. В каких словах по 100 согласных? (сток, стог, стоп, стол, стон)

28. Назовите лишнее слово в данном ряду: диво, удивлять, диван, дивный (лишнее слово «диван», остальные — однокоренные слову «диво»)

29. Назовите виды предложений по интонации (восклицательное, невосклицательное).

30. Назовите виды предложений по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

31. Когда в словах пишется твёрдый знак? (Твёрдый знак пишется между приставкой и корнем, если приставка заканчивается на согласный, а корень слова начинается с гласного).

32. Какая часть речи может обозначать признак действия, признак признака?

(наречие)

33. Какие части речи в предложении могут быть сказуемым? (глагол, имя существительное, имя прилагательное)

34. Какие слова можно составить из букв слова «Грамотей»?

(Герой, море, тема, атом, рота, март, гора, гром, грот, том.)

35. Какие части речи имеют начальную форму? (имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное)

36. Какая форма имени прилагательного является начальной? (форма мужского рода, именительного падежа, единственного числа)

37. Какая форма имени существительного является начальной? (форма единственного числа, именительного падежа).

38. На какие вопросы отвечает глагол в начальной форме? (Что делать, что сделать?)

39. Сколько звуков слове «петь»? (3)

40. Сколько согласных звуков в слове «союз»? (3)

41. Разберите по составу: Подснежник, придорожный, красавчик, завтракать.

42. Назовите вкусный полезный напиток из трёх предлогов (с-о-к).

43. Сколько всего букв в названии нашей страны? ( Россия — 6 букв)

44. Назовите 2 синонима слову Родина (Отечество, отчизна).

45. Назовите слово, лишнее в данном ряду: подстаканник, подснежник, подлокотник, подорожник. (В первых трёх словах приставка под-, в последнем слове приставка по- ).

46. В каком из слов есть твёрдый согласный звук: мяч, семь, синий, шить? (Звук ш всегда твёрдый)

47. Назовите все гласные звуки русского языка (их 6: а, о, у, э, и, ы).

48. Слово «коло» обозначало в древнерусском языке окружность, обод, обруч. Назовите три слова, образованных от этого корня (колесо, кольцо, колобок, кольчуга, колесница и т. д.).

49. Какой частью речи может быть слово «печь»? (Именем существительным, глаголом).

50. У какой части речи значение рода постоянный признак? (У имени существительного).

51. Какая часть речи изменяется по родам, числам, падежам? (имя прилагательное)

52. Назовите неизменяемую часть речи (наречие).

53. Подберите антоним выражению «коломенская верста» (маленький, «от горшка два вершка»).

54. Назовите синоним слову «финал» (конец).

55. Найдите лишнее слово в ряду: дом, дома, домик, домом (домик — лишнее, т. к. родственное, остальные — изменения формы слова).

Комментарии (0) Раздел: Внеклассные мероприятия 08/13/2014

Сайт Федосейкиной Елены Васильевны

Внеклассное мероприятие по русскому языку в 8–11-х классах "Роскошь человеческого общения, или Речевой этикет"

Приложение 3

Игра « Сила Слова»

Внеклассное мероприятие по литературе для 5-го класса "Литературный ринг по сказкам А.С. Пушкина"

Внеклассное мероприятие по литературе для 5-го класса "Литературный ринг по сказкам А.С. Пушкина"

Ход мероприятия

1 раунд – Из какой сказки эти строки?

2 раунд – Викторина.

3 раунд – Узнай героя.

4 раунд – Конкурс капитанов.

5 раунд – Конкурс иллюстраций.

6 раунд – Конкурс «Толковый словарь».

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА – КОНКУРС (внеклассное мероприятие по русскому языку в 5 классе) «Умники и умницы»

Мифологический КВН

Дорога к письменности «Виртуальное путешествие»

Урок русского языка, посвященный Дню славянской письменности и культуры. Тема: «Дорога к письменности»

Литературная игра "ЛИТЕРАТУРНАЯ МОЗАИКА" в 7 классе

Сценарий внеклассного мероприятия для 6, 7 классов. Тема внеклассного мероприятия: МОЯ ДОМАШНЯЯ БИБЛИОТЕКА

Сценарий внеклассного мероприятия для 6, 7 классов.

Тема внеклассного мероприятия: МОЯ ДОМАШНЯЯ БИБЛИОТЕКА

Ход мероприятия

Конкурсы для школьников

Конкурс «Моя любимая книга»

Конкурс библиографический

Брейн-ринг по русскому языку (5-6 класс)

Разделы

Календарь

Последние...

Облако тегов

Архивы

Синдикат

«	Ноябрь 2024					»
Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
				1	2	3
4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17
18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30