Мифологический КВН
(для учащихся 6-х классов).
Цель: способствовать развитию интереса к предмету, в игре углубить и отточить знания, полученные на уроках, развивать навыки красноречия, воспитывать любовь к литературе, как виду искусства.
Оформление кабинета:
Картины, портреты древнегреческих богов и книги о Древней Греции.
«Мифы Древней Греции»— выставка книг ( разные издания).
Музыка.
Оборудование:
Магнитофон.
Фломастеры (2 упаковки), 2 листа бумаги, 2 ручки (для 2-го конкурса).
2 крючка, 2 клубка ниток ( для 3-го конкурса).
Грамота и благодарность для награждения команд.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.
1.СЛОВО ВЕДУЩЕГО.
Тема сегодняшней игры— мифы Древней Греции. Юные участники её изучили этот материал на уроках литературы и знают о богах и героях многое, помнят много крылатых выражений, пришедших в наш язык из древнегреческой мифологии.
Сегодня мы проводим КВН—клуб весёлых и находчивых в сборе, смекалки и остроумия вам не занимать, значит, у каждой команды есть все шансы на победу.
Итак, мы начинаем КВН… (Звучит одноимённая мелодия)
Первый конкурс.
Представление команд друг другу:
—название,
—костюмы,
—приветствие соперникам.
! Конкурс оценивается по пятибальной системе.
Ведущий: как известно, первая газета появилась в Англии в 17 веке, в эпоху Английской буржуазной революции. Но давайте представим, что на Олимпе существовала своя газета, скажем, «Олимпийская правда» или «Вечерний Олимп». Попробуйте любой известный вам миф изложить газетным языком, ориентируясь на одну из рубрик: «Культура», «Спорт», «Услуги», «Криминальная хроника», «Политическое обозрение» и т. д.
Второй конкурс.
Конкурс олимпийских журналистов.
От каждой команды выходят 3 участника и составляют статью для газеты.
! Конкурс оценивается по трёхбальной системе.
На подготовку даётся пятнадцать минут. Оформление газеты учитывается.
Ведущий: итак, пока журналисты пишут статью, я объявляю следующий конкурс.
Любимой дочерью Зевса была Афина, защитница городов, богиня мудрости и знания. Девушки Греции особо почитали её за покровительство во всех женских рукоделиях, включая кулинарное искусство. Но особенно была искусна Афина в умении ткать и прясть, никто из смертных и богинь не мог превзойти её в этом. Всем известно, как поплатилась Арахна, царская дочь из лидийского города Колофона, искусная ткачиха, захотевшая стать выше Афины: богиня обратила её в паука, который висит на своей паутине и вечно ткёт её.
Третий конкурс.
«Нить Арахны».
От каждой команды приглашаются по одной участнице, готовой соперничать с Афиной в рукоделии.
Пока журналисты пишут статью, рукодельницы плетут нить из воздушных петель. Побеждает та, чья нить окажется длиннее.
! Конкурс оценивается по двухбальной системе.
Ведущий: посмотрим теперь, какая команда написала более интересную заметку.
(Команды оцениваются после газетного сообщения.)
Ведущий оглашает счёт игры.
А теперь пришло время отстоять честь команды самым главным лицам—капитаны, на сцену!
(Звучит песня «Капитаны КВН»)
Конкурс капитанов .
! Конкурс оценивается по трёхбальной системе.
ЗАДАНИЕ № 1.
Распознайте бога по его характеристикам.
1 команда 2 команда
|
1.Бог целитель, врачеватель болезней, его сын—бог врачей и врачебного искусства Эскулап.
2.Он всегда изображается с длинными волнистыми волосами, разделёнными посередине пробором. Его изображают безбородым и вечно юным.
3.Его постоянные спутники—лира и колчан со стрелами.
4.Он покровитель муз и бог вдохновения, искусства.
(АПОЛЛОН)
|
1.Бог гимназий, древнегреческих школ, борцов.
2.Иногда его изображают с поднятой вверх правой рукой. Он бог красноречия, его обязанность обучать людей этому искусству.
3.Изобрёл цифры, меры и весы, азбуку, учит искусству передавать мысли на письме.
4.Он—бог торговли, покровитель путешественников и мореплавателей, посланник богов.
(ГЕРМЕС)
|
|
1.Она олицетворяет влагу и влажность воздуха, ей прислуживает Ирида—богиня радуги.
2. Гордая, упрямая, сварливая, ревнивая, мстительная, жестокая и красивая.
3. Покровительница браков и семьи, хотя сама часто ссорится с мужем.
( ГЕРА )
|
1.Её могущество велико, она царит над всем миром. Только Афина, Гестия, Артемида могут избежать её власти.
2.Она сделала внешний облик людей более приятным, ввела украшения и заботы о внешности.
3.Богини судьбы наделили её лишь одной обязанностью—творить любовь.
(АФРОДИТА)
|
P.S. Чем меньше использует капитан признаков для того, чтобы угадать бога, тем выше его балл (необходимо назвать двух предлагаемых богов).
ЗАДАНИЕ № 2.
Подумайте две минуты и попробуйте рассказать любой миф, используя наименьшее количество слов, но так, чтобы смысл мифа оставался понятным и ваш соперник мог его назвать. Выигрывает тот, чей рассказ окажется короче.
Ведущий: давайте подведём итоги конкурса капитанов.
……………………………………………………………………………….
Все, наверное, хорошо знают телепередачу «Сам себе режиссёр», в ней может принять участие каждый желающий.
Пятый конкурс.
«Я для вас – режиссёр».
Команда в виде пантомимы или сценки делает постановку любого мифа.
Команда-соперник должна угадать миф.
Оценивается: режиссура—2 балла,
актёрское исполнение—3 балла;
общий высший балл за конкурс—5 баллов.
Подготовка 7—10 минут.
Ведущий: пока команды готовятся к выступлению, болельщикам предлагается постоять за честь команды, попробовать заработать дополнительные очки. За каждый правильный ответ болельщиков команде присуждается одно очко.
Шестой конкурс.
Конкурс болельщиков.
1.Объясните значение выражений, скажите, из какого мифа они произошли (краткое содержание мифа).
Нить Ариадны Ткань Пенелопы
Ящик Пандоры Ахиллесова пята
Яблоко раздора Троянский конь
Прокрустово ложе Сизифов труд
Слава Герострата Танталловы муки
2.Назовите 9 муз Аполлона, укажите, чему они покровительствуют.
3.Назовите богов, укажите, чему они покровительствуют.
4.Назовите героев, укажите, какие подвиги они совершили.
P.S. Назовите 12 подвигов Геракла, кратко скажите о каждом подвиге.
Ведущий. Сейчас мы приглашаем сюда команды для участия в последнем конкурсе «Я для вас –режиссёр».
Выступление команд, подведение итогов.
Раздел: Внеклассные мероприятия
09/23/2014
Урок русского языка, посвященный Дню славянской письменности и культуры.
Тема: «Дорога к письменности»
Форма: урок –путешествие в прошлое.
Методический комментарий:
Материал структурирован, изложен логично, соответствует возрастным особенностям обучающихся. Обеспечивается точность и научность материала . Прослеживается разнообразие форм, методов и приемов подачи материала
Планируемые результаты:
Предметные: развивать творческие способности обучающихся; прививать интерес к русскому языку и глубокое понимание его. Познакомить с историей создания письменности.
Личностные: воспитывать высоконравственную личность ,способную уважать традиции русской народной культуры, историю народа.
Метапредметные: прививать интерес к изучению русского языка и устного народного творчества, истории, литературы.
Оснащение урока:
Оборудование:
· мультимедийный проектор,
· презентация,
· видеокамера.
Оформление:
Эпиграф к уроку:
Ключевые понятия:
Азбука, алфавит, просветитель.
Определения ключевых понятий:
Азбука – совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемый в установленном порядке буквенный алфавит.
Алфавит – совокупность букв или других знаков данной системы письма.
Просветитель – прогрессивный общественный деятель, распространитель передовых идей и знаний.
Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой.
Ход урока
I. Организационный момент.
II.Вводное слово учителя
Учитель: Дорогие ребята! Мы проведём сегодня необычный урок, урок – путешествие в историю, он посвящён: Дню славянской письменности и культуре. Этот праздник отмечается в России, начиная с 1863 года. До 1917 года в России отмечали церковный праздник День святых равноапостольных братьев Кирилла и Мефодия. С приходом советской власти был забыт этот великий праздник. В 1986 году он был возрожден. Этот праздник стали называть Днем славянской письменности и культуры. Каждый год 24 мая один из городов России становится центром праздника.
III. Эмоциональный настрой на введение в тему:
Сценка «Картинка далёкого прошлого».
Появляются скифский гонец, персидский царь Дарий, военачальник персидского войска Гобрий.
Скиф: Я принес тебе, персидский царь Дарий, подарки от наших вождей. Вот они: птица, мышь, лягушка и пять стрел. (Подает эти предметы.)
Ц а р ь: Что означают твои дары, гонец из племени скифов? Что хотели сообщать мне этим скифские вожди?
С к и ф: Мне велено передать это тебе молча и вернуться обратно. А если у тебя достаточно мудрости, ты сам поймешь, о чем предупреждает тебя мой народ. (Уходит)
Царь: Что ж, мой соратник Гобрий, надо разгадать это послание до ныне непокорных скифов. Уже сколько времени мы пытаемся поработить этот народ и завоевать его землю — и все без толку! Неужели они решили сдаться нам? Мышь... она живет в земле. Лягушка... она живет на земле, а птица — в воздухе. Стало быть, они решили отдать нам свои земли, воды и пространства и отдают нам вместе со стрелами свою храбрость и силу!
Гобрий: Нет, мой царь Дарий, я много воевал со скифами и знаю их непокорность и воинственность. Скорее всего, это послание надо понять так: «Если вы, персы, не улетите подобно птицам в небеса, не зароетесь подобно мышам в землю, не ускачете подобно лягушкам в озера, то падете под ударами наших стрел».
Затем оба, недоуменно поглядев на предметы и пожав плечами, уходят.
IV. Сообщение темы и цели урока.
Учитель: Вот так в древности и обменивались люди информацией, посылая с гонцами разные предметы или целые наборы предметов. И громоздко получалось, и не особенно понятно. И постепенно люди стали изобретать письменность». Сегодня на уроке вы узнаете, как человек создал письменность, как появился русский алфавит. Кто стоит у истоков русского алфавита? Вы узнаете много нового и вспомните все, что связано с русской письменностью. Итак, тема нашего урока «Дорога к письменности».
V.Словарная работа:
Для начала мы с вами запишем слова, с которыми встретимся на уроке в тетрадь: азбука, алфавит, кириллица, Кирилл, Мефодий, просветитель, святые, славянский, славяне, Русь, Россия.
(Какие существительные написали с большой буквы? Почему?)
Письменность — это настоящее сокровище, которым сумел овладеть человек. Чтобы понять это, попробуем перенестись на две с половиной тысячи лет назад
VI. Работа с толковым словарем:
Двум учащимся было дано опережающее задание. Найти в толковом словаре значение следующих слов: алфавит, азбука, просветитель, святой.
VII. Раскрытие темы:
1) Показ презентации:
Учитель. А как Вы думаете , ребята, для чего нужна письменность? Для того, чтобы ничего не забывалось, и люди могли даже через века передавать свои мысли и чувства будущим поколениям.( по литературе УНТ)
Посмотрите на рисунки с изображениями: 1) вход в пещеру, 2) отпечатки стоп ног; З) значок-символ.
Учитель: До нас дошли многие рисунки древних людей, выбитые на скалах и камнях, выцарапанные на стенах пещер
Эти изображения, ребята, напоминают нам, как человек делал первые шаги к созданию письменности. Эти рисунки были обнаружены на стене одной из пещер, в которой когда-то обитала древние люди, Когда люди поняли, что обмениваться посланиями-предметами — дело хлопотное, они стали эти предметы …
Учащиеся: Изображать, рисовать
Учитель: Сколько же надо было изобрести рисунков, чтобы обозначить всё, что окружает людей, и всё, что они хотели сказать друг другу? Очень много. Так много, что изучать эту грамоту пришлось не недели, не месяцы, а годы.
Учитель. В дописьменную эпоху в целях передачи информации могли использовать не только предметы, но и символы.
Даже мы, современные люди, пользуемся различными сигналами – символами.
Учитель: Отгадайте, что обозначают следующие символы
Индейцы в древности пользовались, например, такими символами
Следующий шаг на пути к письменности – символ
Учитель:
Когда мы пытаемся представить себе начало русской книжности, наша мысль обращается к истории письма. Значение письма в истории развития цивилизации трудно переоценить. Возможности письма не ограничены ни временем, ни расстоянием
Но искусством письма люди владели не всегда. Это искусство развивалось долго, на протяжении многих тысячелетий.
(слайд с изображением памятника Кириллу и Мефодию):
Современный алфавит – это потомок того, что был создан великими просветителями – братьями Кириллом и Мефодием)
2) Выразительное чтение гимна:
Чтец: Гимн Кириллу и Мифодию.
По широкой Руси – нашей матушке
Колокольный звон разливается.
Ныне братья святые Кирилл и Мефодий
За труды свои прославляются.
Вспоминают Кирилла с Мефодием,
Братьев славных, равноапостольных,
В Белоруссии, Македонии,
В Польше, Чехии и Словакии.
Хвалят братьев премудрых в Болгарии,
В Украине, Хорватии, Сербии!
Все народы, что пишут кириллицей,
Что зовутся издревле славянскими,
Славят подвиг первоучителей,
Христианских своих просветителей.
Пройдя под солнцем просвещенья
Из дальней славной старины,
Мы и сейчас, славяне-братья,
Первоучителям верны!
К апостолам высокославным
Любовь святая глубока.
Дела Мефодия, Кирилла
В славянстве будут жить века!
«Слава вам, братья, славян просветители!»
3) Сообщение обучающихся о жизни Кирилла и Мефодия
( индивидуальное задание).
Ученик: Отрывок из жития Кирилла и Мефодия» (читает ученик, в его руках свиток).
В городе Солуне в Македонии жил знатный и богатый вельможа, званием воин-сотник, по имени Лев. Жену его звали Марией. Жил он благочестиво, исполняя все заповеди Божии…У него было семь сыновей: старшего сына звали Мефодием, а младшего Константином, в монашестве Кириллом.
Ученик: Это было в 863 году. Распространение христианства среди славянских народов – вот задача, стоявшая перед ними. Но дело в том, что все книги были написаны на греческом языке. Предстояла сложная работа: перевести на славянский язык богословские издания. Как это возможно? Византийский император приказал создать славянскую грамоту и перевести книги на славянский язык.
Ученик: Задача, казалось бы, невыполнимая. Но император знал, кому поручает важное для славян дело: еще в детстве Кирилл, обучаясь при дворе, проявил себя незаурядной личностью, способной к языкам. Кирилл отлично знал славянский, латинский, еврейский, арабский языки, помимо родного, греческого.
Ученик: И действительно, знания языков помогли братьям. Взяв за основу греческий язык, состоящий из 24 букв, Кирилл дополнил его другими. Так в алфавите появились шипящие, «юс большой» и «юс малый», «ять», «ижица», «фита». Кириллица – одна их двух (вместе с глаголицей) первых славянских азбук. Названа по имени славянского просветителя Кирилла. В 1708 г. в России реформирована. Легла в основу русского алфавита.
4) Диалог с классом:
Учитель: Ребята, кто мне назовет правильно буквы современного алфавита( как расположены и правильно назовите)33 буквы
Прочитаем название букв первоначального славянского алфавита, который стали называть кириллицей по имени создателя его Кирилла. В нем 43 буквы. (Хоровое чтение букв: А – «аз», Б – «буки»,В – «веди»…)
Учитель: Так вот, оказывается, откуда крылатая фраза «Аз да буки – вот и все науки»! Может, и вы, ребята, знаете такие устойчивые сочетания, пословицы и поговорки? (Дети дополняют с места: ухватиться за ижицу; ходить мыслете; стоять фертом; Азбука – к мудрости ступенька; Азбуку учат – во всю избу кричат.)
А как образовалось слово «азбука», можете объяснить? (Начальные буквы славянского алфавита «аз», «буки».)
Вспомните пословицы о науке, азбуке.
5) Сообщение обучающихся ( индивидуальное задание)
Ученик: Интересна история этого слова. Алфавит. Оно родилось в древней Греции и состоит из названий двух первых букв греческого алфавита: «альфа» и «бета». Носители западных языков так и называют: «альфабете». А мы произносим как «алфавит». Вот так-то. Это слова синонимы. А что такое синонимы?
Ученик: С появлением славянской азбуки письменная культура стала развиваться быстро. В Болгарии, Сербии, на Руси появлялись памятники письменности. А как они оформлялись! Первая буква – буквица – начинала каждую новую главу. Буквица необыкновенно красива: в виде прекрасной птицы или цветка, она расписывалась яркими, чаще красными цветами. Потому и существует сегодня термин «красная строка»
.
ФИЗМИНУТКА .
6) Слово учителя:
Учитель: В 1917 – 1918 году была новая реформа, и из азбуки были исключены «ять», «ижица», «фита» и «ер» в конце слова. Что это за буквы и почему их «изгнали» из алфавита?
7) Выразительное чтение:
Чтец.
В любой старинной книжице
Ты сможешь прочитать:
Жила на свете Ижица,
А с нею буква Ять.
Но время быстро движется,
И жизнь уже не та.
Где нынче буква Ижица?
Где Ять? И где Фита?
Без них правописание
Сумело обойтись.
Новейшие издания
Без них вступают в жизнь.
Уж так на свете водится,
Как говорил мудрец:
Когда без нас обходятся,
То значит, нам конец.
8) Слово учителя:
Учитель: Какие , ребята, буквы исключены из азбуки?А вы знаете, что буквы «ф» и «фита» в алфавите стояли в разных местах, а произносились совершенно одинаково. В дореволюционном справочнике «Весь Петроград» люди с фамилией Фёдоров «были помещены в двух совершенно различных местах». Одни на букву «ф», другие – на «фиту». Почему? А потому, что фамилия эта могла писаться двояко: и через «ф» и через «фиту».
Буква «ф» в старой азбуке носила название «ферт». Народ подметил забавное сходство между рисунком этой буквы и осанкой подбоченившегося человека. Сначала слово «ферт» значило «руки в боки, подбоченясь», затем появилось устойчивое выражение «ходить фертом». В переносном смысле оно означает: «быть самодовольным, щеголем, держаться с показным ухарством и молодечеством.Фразеологизм !
Буква «ер» ( ъ ), так называемый твердый знак, сейчас называется полезной буквой. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: Когда употребляется ъ знак? отделяет согласную приставки от гласной (подъезд, разъезд). А до реформы 1917- 1918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: домъ, дубъ, ехалъ, городъ.
9) Инсценирование:
Не чересчур ли ты добряк? -
Так Знаку Мягкому промолвил Твёрдый Знак.
Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
Кто б говорил, но ты б уж помолчал! -
Знак Мягкий Твёрдому на это отвечал.
Ты твёрд и груб, как суковатый дуб.
Давным - давно пора, как букву ять,
Тебя из азбуки изъять…
Друзья! Ваш разговор - никчемные слова, -
Услышав этот спор, сказала буква А.
Вы оба хороши, достойны оба чести,
Когда стоите в нужном месте.
10) Слово учителя:
Учитель: По наблюдению учёного Соболевского, буква ъ хранит молчание примерно с тринадцатого века. До тринадцатого века ей было, что сказать, а с тринадцатого века замолчала. Нет, она регулярно посещала собрания букв…..
Жилъ – былъ котъ, онъ елъ бутербродъ. …Но занимала место где-нибудь в самом конце и помалкивала. Это с тринадцатого века!
Учитель:
За тысячу лет из нашего алфавита исчезло много букв, а появилось всего две: «й» и «ё». И вот наконец в современной азбуке осталось 33 буквы. В 18 веке: э, я, - которые употреблялись в письменной практике с 16 века
В 1735 году Академия наук узаконила букву «й»
Букву «е» в 1797 году впервые применил Карамзин. Букве ё поставлен памятник.
Учитель: «Ученье – свет, а неученье – тьма», - говорится в русской пословице. Кирилл и Мефодий, братья из Солуни,- словянские просветители, создатели славянской азбуки, проповедники христианства. Их называют святыми учителями. Просветители – те, кто несет свет и освещает им всех. Без азбуки нет письменности, а без нее нет и книги, которая просвещает людей, а значит, движет жизнь вперед.
Учитель: Памятники великим просветителям по всему миру напоминают нам о духовном подвиге Кирилла и Мефодия, подаривших миру славянскую азбуку. (На экране фотографии памятников просветителям в Праге на Карловом мосту, Москве, Киеве, Астрахани, Мурманске, Коломне, Поклонный крест Кириллу и Мефодию в Белгороде.)
11) Сообщение ученицы( индивидуальное задание).
Ученик: Сегодня, говоря о письменности, мы не можем не назвать еще одно имя. В середине XVI века появилось на Руси книгопечатание. Печатный двор в Москве появился при Иване Грозном. Руководил им Иван Федоров, которого называют первым книгопечатником. Будучи дьяконом и служа в храме, он пытался воплотить свою мечту – священные книги без писцов переписывать.
Ученик: И вот в 1563 году он приступил к набору первой страницы первой печатной книги(изображение книги «Апостол» Ивана Федорова на слайде). Всего он издал за свою жизнь 12 книг, среди них была полная славянская Библия.
Чтец 2: Я люблю мой славянский,
Мой русский язык,
Покорен его певческим слогом.
Миру Божьему он
Состраданьем открыт
И приветливым ласковым словом.
Я люблю, как звучит моя
Русская речь — В ней щемящая грусть вековая.
Я люблю, как в избе
дышит отчая печь
И творится молитва святая.
Как дрожит под иконой
Огарок свечи,
В полночь черная буря бушует.
Все хранит в себе память
Славянской души,
Слово русское дух наш врачует.
Я люблю, как поет
Мой великий народ,
Песни долгие пахаря в поле,
Забубенную жизнь
На развилке дорог
И стремление русского к воле
Практическая часть урока:
1.Игра « Подбери слово»
2.Викторина « Кто внимательный»
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
Объясните происхождение слов «азбука», «алфавит»
|
Азбука – слово исконно русское по происхождению, алфавит – греческое. Оба эти слова образованы от названия букв русского «АЗ» и «БУКИ» (первое) и греческого «АЛЬФА» и «БЕТА» или «ВИТА» в среднегреческом произношении (второе) языков.
|
|
Являются ли слова «азбука» и «алфавит» синонимами?
|
Слово «азбука» обозначает «совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемых в установленном порядке». Алфавит – то же самое, что и азбука. Слова «азбука» и «алфавит» являются синонимами.
|
|
Где используется алфавитный порядок?
|
Алфавитный порядок используется при составлении словарей, справочников, списков. Это облегчает поиск нужного слова.
|
|
Какие новые буквы были введены в славянский алфавит?
|
В 18 веке: э, я, - которые употреблялись в письменной практике с 16 века
В 1735 году Академия наук узаконила букву «й»
Букву «е» в 1797 году впервые применил Карамзин
|
|
Известно ли вам, как называлась славянская азбука, которая почти полностью совпадала с кириллицей по алфавитному составу, но отличалась от неё формой букв?
|
Это глаголица. Она названа от слова «глагол», т. е. «слово», «речь»
|
|
Есть выражение «ходить фертом». С какой букой кириллицы это связано? Почему? Покажите, как стоять или ходить фертом.
|
Это выражение связано с буквой «ферт» или «эф» в современной русской азбуке. Стоять фертом – подбоченившись. Эта поза напоминает форму буквы.
|
|
В каком веке была проведена первая реформа азбуки?
|
В начале 18 века при Петре 1
|
|
Каковы результаты реформы русского правописания, проведённой после Октября 1917 года?
|
Были изъяты буквы ять, и-десятеричное, фита, ер после согласных на конце слов и частей сложных слов.
|
|
Как чтят память Кирилла и Мефодия в славянских странах? Есть ли памятники славянским просветителям? Где они установлен?
|
Каждый год 24 мая в России, Болгарии и других славянских государствах отмечается День славянской письменности. В Болгарии учреждена награда – орден Кирилла и Мефодия. В 1932 году в болгарском городе Казанлыке и в 1992 году в Москве были установлены памятники славянским просветителям.
|
|
В каких странах мира используют кириллицу в наши дни?
|
Во многих странах СНГ, а также в Блгарии, Югославии, Монголии
|
|
Вопросы
|
Ответы
|
|
Каково мирское имя Кирилла?
|
Константин
|
|
Кто является автором четырёхтомного «Толкового словаря живого великорусского языка»?
|
В. И. Даль
|
|
Кем был отец братьев?
|
Военачальник
|
|
Кто изобрёл букву Ё?
|
Карамзин
|
|
В каком городе родились братья Кирилл и Мефодий?
|
Солунь
|
|
Какую букву называли «лодырем, дармоедом, бездельником»: ять, ижица, ер, юс?
|
|
|
Назовите год рождения буквы Ё
|
1797
|
|
Когда празднуется день Кирилла и Мефодия?
|
24 мая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел: Внеклассные мероприятия
09/17/2014
ЛИТЕРАТУРНАЯ МОЗАИКА
Форма: литературная игра
Цели: - приобщение к книге и литературе; знакомство с лучшими образцами отечественной и зарубежной литературы для подростков
Возраст: учащиеся 7
Количество участников: 2 команды игроков (по 5-10 чел), зрители
Место проведения: читальный зал, актовый зал, класс
Оборудование: книжная выставка, бумага, ручки для участников
Этапы подготовки и проведения:
а) подготовительный этап:
- организация книжной выставки,
- подготовка обзоров литературы,
- проведение обзоров в классах,
- организационная работа по информированию о мероприятии.
б) проведение игры
в) заключительный этап: анализ читательских формуляров участников мероприятия.
Условия игры: Каждая команда отвечает на свой вопрос. Если ответа нет, или он неправильный, право ответа предоставляется соперникам. Если команды не могут ответить на вопрос, в игре могут принять участие зрители, которые получают жетончики за правильный ответ. В разминке могут играть зрители, если команды не отвечают.
Литература:
1. Дюма А. Три мушкетера. Любое изд.
2. Ильф И., Петров Е. Двенадцать стульев. Золотой теленок. Любое изд.
3. Конан Дойл А. Записки о Шерлоке Холмсе. Любое изд.
4. Краткий словарь литературоведческих терминов: Пособие для учащихся средней школы / Ред.-сост. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев. М.: Просвещение, 1978.
5. Стивенсон Л.С. Остров сокровищ. Любое изд.
6. Современный словарь иностранных слов: Ок. 20000 слов. СПб.: Дуэт, 1994.
СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ
Разминка. (1 балл) На вопрос отвечает команда, которая первой поднимет руку.
1. Разбойника, убивавшего людей звуком своего голоса, победил человек, едва научившийся ходить. Назовите их имена? (Соловей-разбойник и Илья Муромец)
2. Фермер вырастил на участке рекордный урожай, но не справился с уборкой и пригласил на помощь 5 работников. Это помогло. Кто были эти работники? (Бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка)
3. Назовите предмет, который Гекльберри Финн с упоением крутил на веревке над головой, развлекаясь? (Дохлую кошку)
4. Героиня какой повести жила в 9 лет на вилле «Курица» вдвоем с маленькой обезьянкой? (Пеппи Длинныйчулок)
5. Назовите «лошадиную фамилию» героя чеховского рассказа. (Овсов)
Раунд I. Назовите автора, произведение и героя. (3 балла)
А. Задание дается на листке. Время на размышление - 1,5 мин.
1. «Это был высокий сильный, грузный мужчина со смуглым лицом. Просмоленная косичка торчала над воротом его засаленного синего кафтана. Руки у него были шершавые, в каких-то рубцах, ногти черные, поломанные, а сабельный шрам на щеке - грязновато-белого цвета, со свинцовым оттенком. Помню, как он вдруг загорланил старую матросскую песню, которую потом пел так часто:
Пятнадцать человек на сундук мертвеца.
Йо-хо-хо, и бутылка рому!»
(Стивенсон. Остров сокровищ. Сильвер)
2. «Иногда он просиживал целый день в лаборатории, иногда - в анатомичке, а порой надолго уходил гулять, причем эти прогулки, по-видимому, заводили его в самые глухие закоулки Лондона. Его энергии не было предела, когда на него нападал рабочий стих, но время от времени наступала реакция, и тогда он целыми днями лежал на диване в гостиной, не произнося ни слова и почти не шевелясь».
(Конан Дойл. Записки о Ш. Холмсе. Шерлок Холмс)
Б. Задание дается на листке. Время на размышление - 2 мин.
1. «Когда зашло солнце и работа моя была кончена, я, направляясь к своей койке, вдруг подумал, что неплохо было бы съесть яблоко. Быстро выскочил я на палубу. Вахтенные смотрели вперед по курсу, надеясь увидеть остров. Рулевой, наблюдая за наветренным углом парусов, тихонько посвистывал. Все было тихо, только вода шелестела за бортом. Оказалось, что в бочке всего одно яблоко. чтобы достать его, мне пришлось влезть в бочку».
(Стивенсон. Остров сокровищ. Джим)
2. «Один из моих друзей... один из моих друзей, а не я, запомните хорошенько, - сказал он с мрачной улыбкой, - некий граф, родом из той же провинции, что и я, то есть из Берри, знатный как Дандоло или Монморанси, влюбился, когда ему было 25 лет, в шестнадцатилетнюю девушку, прелестную, как сама любовь. Сквозь свойственную ее возрасту наивность просвечивал кипучий ум, неженский ум, ум поэта. Она не просто нравилась, она - опьяняла. Жила она в маленьком местечке вместе с братом, священником».
(Дюма. Три мушкетера. Атос и миледи)
В. 1. «Гулял он себе, гулял и вдруг около большого фруктового сада увидел несколько ящиков с апельсинами. Недолго думая, он забрался в один из них и стал завтракать. Он съел целых два апельсина и так объелся, что ему трудно стало передвигаться. Поэтому он прямо на фруктах улегся спать».
(Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Чебурашка)
2. « - А кто тебя разговаривать научил?
- Да так. Где слово запомнишь, где два. А потом я одного профессора жил, который язык зверей изучал. Вот и выучился. Сейчас без языка нельзя. Пропадешь сразу, или из тебя шапку сделают, или воротник, или просто коврик для ног».
(Успенский. Дядя Федор, пес и кот Матроскин)
Раунд II. Конкурс знатоков. (5 баллов)
А. Время на размышление - 5 мин.
Нарисуйте словесный портрет литературного героя:
1. О. Бендер
2. Д’Артаньян
Б. Время на размышление - 3 мин.
1. Перечислите крылатые выражения Остапа Бендера
2. Перечислите слова из лексикона Эллочки - Людоедки.
Раунд. III. Конкурс поэтов. (3 балла) Время - 5 мин.
Составьте строфы по рифмам: Рифмы даются на листке
1. «одинокий» «голубом» «далекой» «родном»
2. «деревня» «родной» «санках» «крутой»
3. «дорожках» «зверей» «ножках» «дверей»
4. «зеленый» «том» «ученый» «кругом»
Раунд IV. Юные литературоведы. (2 балла). Вопрос обеим командам. Отвечают, кто быстрее поднимет руку.
А. 1. Чем отличается рефрен от референдума?
2. Чем отличается эпитет от эпитафии?
3. Чем отличается аллегро от аллегории?
4. Чем отличается анаграмма от фонограммы?
5. Чем отличается гипербола от гипотенузы?
Раунд V. Напишите сценарий. (5 баллов) Это задание команды получают в письменном виде. Время на подготовку – 15 мин.
1. Напишите сценарий боевика «Три медведя»
2. Напишите сценарий мелодрамы «Курочка ряба»
3. Напишите сценарий фильма ужасов «Три поросенка»
Пока команды пишут сценарий, ведущий проводит игру со зрителями.
Игра со зрителями. Зритель, ответивший на вопрос, получает жетон. Тот, кто набирает большее количество жетонов, получает приз.
Вопросы зрителям
1. Чем понравился д ‘Артаньяну Гримо настолько, что он взял его к себе в услужение? (Сосредоточенно плевал с моста в реку.)
1. Какие литературные герои курили трубку? (Ш. Холмс, Мегрэ, Крокодил Гена)
2. Назовите произведения, героинь которых звали Алиса. («Алиса в стране чудес», «Сто лет тому вперед», «Золотой ключик»)
3. Как звали дикаря, которого Робинзон спас от смерти? (Пятница)
4. Какой литературный герой больше всего на свете любил мед? (Винни- Пух)
5. Какой литературный герой обманул пятерых, но был обманут шестым, за что жестоко поплатился? (Колобок)
6. Из какого графства родом был кот, оставлявший после своего исчезновения улыбку. (Чешир)
7. Героем какого произведения является капитан Никто? (Капитан Немо из романа "20 тысяч лье под водой" Ж. Верна.)
8. Назовите героя детективных произведений А. Кристи, главным украшением которого были роскошные усы? (Э. Пуаро)
9. Герой какого романа упорно боролся с ветряными мельницами? («Дон-Кихот» М. Сервантеса)
10. Кто написал роман «10 негритят»? (А. Кристи)
11. Самые юные из печально известных возлюбленных? («Ромео и Джульетта» У. Шекспира)
12. Продолжите строки:
Белеет парус одинокий...
У лукоморья дуб зеленый...
Однажды в студеную зимнюю пору...
Как ныне сбирается вещий Олег...
В конце игры ведущий подводит итоги.
Раздел: Внеклассные мероприятия
09/10/2014