Сайт Федосейкиной Елены Васильевны

олимпиады по русскому языку

ШКОЛЬНЫЙ ТУР ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                                                  Задания для 7-8 классов

 

1.    Известно, что русское ударение имеет несколько функций. Прочитайте пары слов, в которых выделенные буквы указывают на ударный звук.

1)     мУзыка – музЫка, 2)твОрог – творОг, 3)шЁлковый – шелкОвый, 4)зАмок – замОк,

5)кОмпас – компАс,т 6)вОлос – волОс, 7)бАгрить – багрИть, 8)пиццЕрия – пиццерИя, 9)оптОвый – Оптовый, 10) хОдите – ходИте.

Распределите пары слов по группам в соответствии с функцией ударения в каждой паре.

№	Функция ударения	Номера пар слов
1.	Ударение различает слова (смыслоразличительная функция)
2.	Ударение различает некоторые грамматические формы одного слова
3.	Ударение различает общеупотребительный и профессиональный варианты произношения слова
4.	Ударение различает современный и устаревший варианты произношения слова
5.	Ударение различает литературный и народнопоэтический варианты слова
6.	Ударение не выполняет различительной функции (слова – дублеты, когда разница в месте ударения не значима). Представлены варианты нормы.
7.	В одном из слов ударение просторечное (отражает неграмотную разговорную речь)

*Раздел: фонетика и орфоэпия.

 

 

2.   Подберите русские эквиваленты (соответствия) к следующим фразеологизмам и пословицам:

а) как псу муха  (польск.) –

б) принять пузыри за фонари (франц.)-

      в) как заяц в ананасе (польск.), как курица в перце (польск.) –

      г) записать за ушами  (чешск.) –

      д) спеши медленно, не торопясь (лат.)-

      е) когда свинья в желтых шлепанцах вскарабкается на грушу (болг.)-

*Разделы: лексика и фразеология.

 

3.   В ХVIII веке у слова манера был вариант мужского рода. Какие указания на это сохранились в современном языке?

*Разделы: морфология, этимология.

 

 

 

4.   В каких словах количество морфем соответствует количеству звуков: снять, три, въезд, сжал, увез? Объясните свое решение, указав морфологические свойства, морфемы

и звуки в выбранных вами словах.

*Разделы: морфемика, фонетика.

 

 

5.   Заполните пустые графы таблицы: постройте словосочетания с предлогом ИЗ,

сформулируйте смысловые вопросы и определите смысловые отношения между компонентами словосочетания словами в словосочетаниях.

Главное слово	Предлог	Зависимое слово	вопрос	Смысловые отношения
приехал	ИЗ	города
	ИЗ			обстоятельственные
				причины
	ИЗ		из чего?
корзина	ИЗ			определительное

 

*Раздел: синтаксис.

 

 

6.   Найдите в ряду слов (имен существительных) одно лишнее и объясните свой выбор, выявив сходства и различия данных слов с точки зрения морфологии, состава слов и словообразования: рукоделие, стеклоделие, виноделие, сыроделие.

 

*Разделы: лексика, морфемика, словообразование.

7.   Прочитайте предложения:

Мы пойдем напрямик, а вы идите кружным путём.

Проблему беженцев следует решать путем переговоров.

Все надо делать путем, а у тебя вечно какие-то фокусы.

 

Каким членом предложения и какой частью речи является выделенное слово в каждом предложении?

*Разделы: морфология, синтаксис.

8.   Какими буквами может быть выражено окончание существительных в форме множественного числа именительного падежа? Подтвердите ваш ответ примерами (не менее трех примеров на одну букву).

*Разделы: морфология, культура речи.

 

9.   В поэме Д.Г.Байрона « Шильонский узник» в переводе В.А. Жуковского есть такая фраза: Два брата, падшие во пре, отдав на жертву честь и кровь, спасли души своей любовь…

Каково значение слова «пря» в этом предложении?

В современном русском языке есть существительные, которые образованы от того же корня и имеют близкое значение. Значение как можно больше (но не более 5 баллов) таких существительных.

 

Задания  олимпиады по русскому языку

(8 класс)

 

1. Расставьте знаки препинания в предложении ( назовите цифры, где, по вашему мнению, должен стоять знак препинания) :

     Когда зари румяной полусвет(1) в окно тюрьмы(2) прощальный свет привет мне(3) умирая(4) посылает(5) и(6) опершись на звучное ружье(7)

наш часовой(8) про старое житье мечтая(9) стоя(10) засыпает(11) тогда(12) чело склонив к сырой стене(13) я слушаю.

 

2. Объясните значение библейских фразеологизмов: книга за семью печатями, камень преткновения, глас вопиющего в пустыне, посыпать пеплом главу, неопалимая купина.

 

3. Какие из этих прилагательных не относятся к разряду качественных: сильный ветер, голубые краски, беловатые дни, камышовые решетки, темные ночи.

 

4. В каком падеже стоят выделенные существительные в следующих примерах:  В нем винограду кисти рделись (И.Крылов)

                    Вчера приехала сестра Евгения.

                    Ты так и не нашла чулок.

5. Как правильно называется словарь В.И.Даля?

6. Есть ли в данном ряду разноспрягаемые глаголы?

    думать, гладить, захотеть, стелить, убежать

7. Восстановите начало лирического стихотворения из нижеследующих форм, назовите автора.

                   Береза, снегом, окном

                   под, точно, белая, серебром

                   моим, принакрылась

8. Какое значение имеет прилагательное в поэтической строчке А.С.Пушкина?

      Приют убогого чухонца.                                                  

Задания  олимпиады по русскому языку

(9класс)

 

 1. Расставьте знаки препинания в предложении ( назовите цифры, где, по вашему мнению, должен стоять знак препинания) :

     Когда зари румяной полусвет(1) в окно тюрьмы(2) прощальный свет привет мне(3) умирая(4) посылает(5) и(6) опершись на звучное ружье(7)

наш часовой(8) про старое житье мечтая(9) стоя(10) засыпает(11) тогда(12) чело склонив к сырой стене(13) я слушаю.

2. Приведите примеры пословиц, поговорок, крылатых выражений, где используются слова «язык» и «слово».

3. Какой частью речи являются выделенные слова? Каким членом предложения они выступают в этих фразах?

            Одиножды пять- пять.

             Дважды пять-десять.

              Трижды пять- пятнадцать.

              Четырежды пять- двадцать.

4. Мягкий знак в числительных часто подводит учеников. В некоторых количественных числительных при  определенных условиях пишется два мягких знака, в одном числительном даже три. Когда это бывает и в каких числительных?

5. Укажите усилительную частицу в следующем ряду частиц:

     как раз, только, ровно, уже, вот

6. Учитывая деление союзов по значению, найдите пятый лишний:

    когда- едва- как только- по мере того как- пока

7.  Восстановите начало лирического стихотворения из нижеследующих форм, назовите автора.

                   Береза, снегом, окном

                   под, точно, белая, серебром

                   моим, принакрылась

8.  Какое значение имеет прилагательное в поэтической строчке А.С.Пушкина?

      Приют убогого чухонца.

9. Какие вы знаете типы омонимов ? Приведите примеры.      

 

 

 

Задания олимпиады по русскому языку

(10 - 11 классы)

 

 

1. Почему качественные прилагательные могут быть непроизводными и производными (молодой, умный), а относительные и притяжательные всегда производные (летний, папин)?

 

2. От каких глаголов данного ряда нельзя образовать деепричастия несовершенного вида?

    стучать-умываться-пахать-шить-стричь

3.Определите грамматический разряд выделенных слов в предложениях:

    На сердце было страшно тоскливо.

    Позабыло сердце, что некогда любило.

    На душе светло и бодро, кругом все так необычно хорошо.

4. Какие смысловые отношения в данном сложном предложении между его частями?

    Не только у будочки, но и во всей аллеи не оказалось ни  одного человека.

5. Поставьте правильно ударение в следующих словосочетаниях: бросить за борт, зацепить за борт, взять на борт, подняться на борт, разошлись борт о борт, оказаться за бортом, на борту корабля

 

6. Чем обусловлены затруднения при образовании формы 1л. ед.ч. глагола пылесосить? В чем особенность данной нормы?

 

7. Существует ли родственная связь между словами  клад и колода ? Обоснуйте свой ответ.

 

8. Все ли приведенные ниже слова одного рода? Найдите лишнее слово и обоснуйте свой ответ.

    помещение, общежитие, домишко, письмишко, серебро, отрицание

9. Как называется стилистический прием, когда заменяется слово или словосочетание описательным оборотом, в котором указываются признаки прямо не названного предмета? Приведите примеры из лирических произведений.

 

 

 

Ключи

 

8 класс : 1) 3,4,6,7,8,9,11,12,13.

                 2) –«что-либо непонятное, скрытое, совершенно не доступное разумению»,

                      - «помеха, затруднение в каком-либо деле»,

                      - «напрасный призыв к чему-нибудь»,

                      - «глубоко скорбеть по поводу бедствия, утраты»,

                      - образное определение нерушимости, сохранности

                 3) камышовые решетки

                 4) винограду- Р.п.ед.ч. ; кисти- И.п.мн.ч.; Евгения- И.п.ед.ч.(если ж.р.), Р.п.ед.ч.(если м.р.)

                  5) Толковый словарь живого великорусского языка

                  6) захотеть, убежать

                  7) С.Есенин : Белая береза

                                          Под моим окном

                                          Принакрылась снегом

                                          Точно серебром

                  8) Прилагательное «убогий» значит «пребывающий в бедности, нужде, нищете»

 

9 класс:  1) 3,4,6,7,8,9,11,12,13.

                 2) по 1 баллу за правильно приведенный пример

                 3) наречия; обстоятельства образа действия ( как возьмем 5?)

                 4) Т.п. ( пятьюдесятью, шестьюдесятью, семьюдесятью), три знака- восьмьюдесятью.

                 5) уже

                 6) по мере того как

                 9) омофоны, омоформы.

 

10-11 классы : 1) относительные и притяжательные прилагательные всегда производные, т.к. образуются от существительных, показывая их отношение к предмету, лицу, животному( каменный, дверной, лисий),  качественные прилагательные по составу образуют две группы- непроизводные( добрый, злой) и производные ( умный, правдивый,золотистый).

                          2) пахать,шить, стричь

                          3) страшно-нар.

                               тоскливо- категория состояния

                               некогда- наречие

                              светло,бодро- категория состояния

                              необычно-наречие

                              хорошо-категория состояния

                         4) градационные

                         5) бросить за борт, зацепить за борт, взять на борт, подняться на борт,  разошлись борт о борт, на борту корабля, оказаться за бортом

    6) форма пылесошу противоречит принципу выравнивания основ, хотя образуется по регулярной модели, соответствующей норме, а форма пылесосю не соответствует норме образования первого лица ед.ч. в данной разновидности глаголов, поэтому парадигма глагола дефектна, эта форма отсутствует.

    7) не существует связи, так как в этих словах исторически разные корни, они не являются парой с неполногласием и полногласием ( клад- класть, кладу, колода- с глаголом колоть, колода-чурбан, на котором колют)

    8) слово домишко является уничижительным производным от слова дом, поэтому сохраняет мужской род, даже принимая нетипичное для существительных мужского рода окончание-О (деревянный домишко)

    9) перифраз

 

По усмотрению председателя предметной комиссии и ее членов продумать распределение баллов по заданиям, не превышая цифры 50 ( в 8-ых и 9-ых классах) и 60-( в 10-11 классах)  за все задания.  Эти цифры могут незначительно изменяться, так как  сложно предугадать количество придуманных примеров в некоторых заданиях( те, которые рекомендовано оценивать по 1 баллу).

 

ШКОЛЬНЫЙ ТУР ОЛИМИПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                                 Задания   для 5—6 классов.

1. Назовите как можно больше букв ( кроме ь,ъ ), которые при произношении в соответствии с правилами орфоэпии в некоторых словах могут не обозначать никакого

звука. Для каждой буквы приведите слово в качестве примера.

*Разделы: графика, орфография

 

2.  Прочитайте пары слов: топор – ропот, камыш – мышка, лакей – лейка.

На чем основана языковая игра в приведенных примерах? Каким термином она обозначается?

Используя данный прием языковой игры, запишите соответствующую пару для каждого слова: архаизм, бейсбол, барокко, спаниель.

Приведите 2 аналогичных примера.

*Разделы: графика, лексика.

 

3.    Известно, что русские фамилии часто образовывались от других слов, отражая жизнь людей. Попробуйте догадаться, от каких слов образовались и на что указывали следующие фамилии: Бортников, Знахарев, Толмачев, Ростовщиков, Скорняков, Пономарев.

*Разделы: этимология, лексика.

 

 

4.  Восстановите последовательность в определениях и в первой графе укажите лингвистические термины, о которых идет речь. Запишите получившиеся формулировки.

1. ____	второстепенный член предложения	которые исчезли из языка	но совершенно разные по лексическому значению
2. ____	устаревшие слова	который изучает правила постановки	но называют существующие предметы или явления
3. ____	раздел науки о языке	который обозначает предмет	и произношение звуков и звукосочетаний
4. ____	слова одной и той же части речи	одинаковые по звучанию и написанию	и отвечает на вопросы косвенных падежей

 

*Разделы: языковедение, терминология.

 

 

5. Прочитайте следующие предложения:

Мать любит дочь. Физика интересует математика.

Как можно понять эти предложения? С какими морфологическими и синтаксическими особенностями русского языка это связано?

 

*Разделы: морфология, синтаксис.

 

 

6.   Известно, что имя существительное может быть любым членом предложения.

Составьте несколько предложений, чтобы проиллюстрировать, каким членом предложения может быть существительное комната (форма слова может быть изменена). При помощи вопросов покажите, к какому слову в предложении оно относится, и укажите, каким членом предложения является.

 

*Разделы: морфология, синтаксис.

 

 

7.  Какие из названий знаков препинания имеют иноязычное происхождение? Объясните свое решение.

 

*Разделы: лексика, этимология.

 

 

8. Прочитайте лингвистическую сказку и ответьте на вопросы.

Чужак.

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает.  Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.

Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

 

Вопросы:

 

1)       Кто же оказался Чужаком?

 

2)      Почему родственники не сразу приметили Чужака?

 

3)      Составьте список любых четырех родственников Чужака.

 

*Разделы: морфемика, лексика.

 

 

 

 

 

 

Комментарии (0) Раздел: Русский язык 04/24/2014

Внеклассные мероприятия по литературе

Внеклассные мероприятия по литературе

Литературная викторина  «Басни И.А.Крылова» (6 класс)

 

Оборудование:

• портрет И. А.Крылова;
• рисунки ребят к басням; эпиграф “Люблю, где случай есть, пороки пощипать”.

В полуосвещенной гостиной возле портрета баснописца на столике зажжено две свечи.

Подготовленный ученик выступает с сообщением о баснописце.

Участники гостиной создают две команды, придумывают название, литературный девиз.

Знакомая басня.

Ведущий сообщает, что сейчас командам будут предложены задания, отражающие определенные этапы интеллектуальной деятельности. За каждый правильный ответ команда получает жетон – ум.

Многие фразы из басен Крылова стали крылатыми. А произнесли их впервые герои.

I этап

Вспомните, из каких басен взяты эти пословицы, поговорки, афоризмы.

• “В сердце льстец всегда отыщет уголок” (“Ворона и Лисица”)
• “Ты всё пела? Это дело. Так пойди же, попляши!” (“Стрекоза и Муравей”)
• “А ларчик просто открывался”. (“Ларчик”)
• “А Васька слушает, да ест”. (“Кот и Повар”)
• “Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона!” (“Слон и Моська”)
• “А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь.” (“Квартет”)
• “Сильнее кошки зверя нет”. (“Мышь и Крыса”)
• “Слона-то я и не приметил”. (“Любопытный”)
• “В семье не без урода”. (“Слон на воеводстве”)
• “Как белка в колесе”. (“Белка”)

II этап

Сейчас вам будет предложено несколько слов из хорошо известной басни. Все слова в форме Именительного падежа. Вы должны поочерёдно отгадать басню.

• “Плутовка, дерево, хвост, Ворона, глаза…”
• “Волк, угол, зубы, шерсть, глаза…”
• “Волк, кость, беда…”
• “Улица, Слон, зеваки…”
• “Лягушка, луг, Вол…”
• “Старость, глаза, очки, Мартышка…”

Ответы: (1. “Ворона и Лисица”. 2. “Волк на псарне”. 3. “Волк и Журавль”. 4. “Слон и Моська”. 5. “Лягушка и Вол”. 6. “Мартышка и очки”.)

III этап

Назовите по три басни Крылова о:

• лисе (“Ворона и Лисица”, “Лиса”, “Лисица и Осёл”)
• волке (“Волк и Ягнёнок”, “Волк на псарне”, “Волк и овцы”)
• медведе (“Квартет”, “Трудолюбивый Медведь”, “Медведь у пчёл”)
• обезьяне (“Обезьяна”, “Квартет”, “Зеркало и обезьяна”)
• людях (“Кот и повар”, “Ларчик”, “Любопытный”)

IV этап

Командам выдается задание, где указано, что прочесть поможет шахматный конь. Начиная с нижнего левого угла, ходом шахматного коня можно прочитать мораль к одной из басен И.А.Крылова.

Дело	нет	лад
на	в	не
согласья	их	,
когда	пойдет	товарищах

Ответ. “Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет.”

V этап. Найди свою пару

Командам предлагается поиграть.

Условия игры.

В конвертах перемешаны либо начало известной басенной фразы, либо продолжение. Надо собрать фразы и озвучить. Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все фразы.

VI этап. Фотоглаз

Задание предполагает, что члены команд должны проверить свою память. Командам предложены иллюстрации к басням Крылова и по одному слову из “Словаря языка Крылова”, относящиеся к этой басне.

Через 2-3 минуты команды должны восстановить порядок предложенных иллюстраций назвать басню, расположить слово, взятое из этой басни, объяснить его значение и прочитать строки, где употребляется это слово.

Ответ. “Стрекоза и Муравей.”

Мурава — молодая трава . “До того ль, голубчик, было в мягких муравах у нас…”

“Лисица и Виноград”. Яхонты — старинное название рубина и сапфира. (“Кисти сочные как яхонты горят.”

Справка. Участникам предлагались иллюстрации из басен “Квартет” (Альт), “Волк на псарне” (Овчарня), “Ворона и Лисица” (Плутовка), “Мартышка и очки” (Полдюжины).

VII этап. Комната находок

В комнату находок поступило много различных вещей: сыр, очки, зеркало, виноград, скрипка, волк и собачки…

Команды должны разыскать их владельцев, сообщить их имена и адреса.

VIII этап. Творческий

Командам выданы сборники басен. Предлагается составить центон.

Центон – это юмористическое произведение, составленное из частей известного произведения.

Ответ.

Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;
Да призадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.
У кумушки глаза и зубы разгорелись,
Плутовка к дереву на цыпочках подходит.
Отколь и как она к ним ни зайдет,
Хоть видит око,
Да зуб неймет.
Пробившись попусту час целой,
Пошла и говорит с досадою:
“А, кажется, уж, не жалея рыла,
Я там изрыла
Весь задний двор.”

IX этап. Театральный

Ведущий.

Басня никогда не бывает нудной.
Она поучает незаметно, мудро, весело.
Мы приглашаем вас в театр,
Чтоб рассказать, что знаем о Крылове,
Раскрыть свой начинающий талант
И показать, как исполняем роли.
Некоторые басни похожи на спектакли.

Команды предлагают инсценированные басни и вопросы команде соперников.

На протяжении всего вечера жюри подводило и объявляло итоги каждого этапа.

Учитель закрывает гостиную. Сегодня вы были и артистами, и иллюстраторами, и теоретиками.

Надеюсь, вы открыли для себя еще одну страничку о Крылове, а его произведения останутся для вас умной и нужной книгой. Мы убедились, что Крылов по-прежнему безраздельно царствует в басенном мире.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интеллектуальная викторина "Умники и умницы"

по роману А.С. Пушкина "Евгений Онегин" 9 класс.

 

Красная дорожка

Первый гейм

Первый вопрос

"По жизни так скользит горячность молодая..." эта строка из стихотворения П. А. Вяземского "Первый снег" 1812 г. Следующая строка, которая передаёт настроение, типичное для молодых людей того времени, взята Пушкиным в качестве эпиграфа к I-ой главе романа "Евгений Онегин". Продолжите её: "По жизни так скользит горячность молодая..."

Ответ: "И жить торопится, и чувствовать спешит..."

Второй вопрос

"Верней нет места для признаний..." – пишет А.С.Пушкин в I-ой главе романа "Евгений Онегин". О каком месте говорит поэт? Почему верней нет места для признаний?

Ответ: Бал. Основным элементом бала как общественно-политического действа были танцы. "Мазурочная болтовня" требовала поверхностных, неглубоких тем, была далека от игры интеллектуальных сил. Но бальный разговор имел свою прелесть – оживлённость свободы и непринуждённость беседы между мужчиной и женщиной, которые оказывались одновременно и в центре шумного празднества, и в невозможной в других обстоятельствах близости.

Второй гейм

Первый вопрос

"На кляче тощей и косматой
Сидит форейтор бородатый" – ,

пишет А.С.Пушкин в VII-ой главе. Почему "кляча тощая и косматая"? Почему "форейтор бородатый"? Может это прихоть воображения? Что означало для читателя пушкинской эпохи указание автора на то, что у форейтора борода?

Ответ: Читателю той эпохи эти строки говорили многое. (Форейтор – кучер, управляющий лошадьми в упряжке и сидящий на одной из них). Форейторами ездили обычно молодые парни, чаще всего – мальчишки. Ларины (об их отъезде в Москву говорится здесь) безвыездно сидели в деревне и далёких путешествий не предпринимали. И вот – поездка в Москву. Где уж тут обучать нового форейтора! Они и взяли старого, который ездил ещё лет 15–20 назад. Этим "бородатым форейтором" Пушкин подчёркивает домоседство семьи Лариных, их провинциальность, мелкопоместность; приметой её была и "тощая, неухоженная кляча".

Второй вопрос для представителей красной и жёлтой дорожки

Говоря о ссоре друзей (Ленского и Онегина), А.С.Пушкин пишет, что Зарецкий вручил записку Онегину:

"То был приятный, благородный,
Короткий вызов, иль картель.
Учтиво, с ясностью холодной
Звал друга Ленский на дуэль".

Ленский (представитель красной дорожки), а что вы написали в записке?

Индивидуальный ответ участника игры, который должен быть выдержан в стиле XIX-го века.

Третий гейм

Первый вопрос

Назовите композитора, написавшего оперу "Евгений Онегин".

Ответ: П.И.Чайковский.

Второй вопрос

"Перед дуэлью с Онегиным Ленский " осмотрел пистолеты...

"При свечке, Шиллера открыл
Берёт перо; его стихи,
Полны любовной чепухи,
Звучат и льются. Их читает
Он вслух, в лирическом жару..."

На эти стихи будет написана прекрасная музыка. Не могли бы вы назвать имя композитора и прочитать начало этих строк?

Ответ: П.И. Чайковский.

"Куда, куда вы удалились,
Весны моей златые дни?
Что день грядущий мне готовит?
Его мой взор напрасно ловит,
В глубокой мгле таится он".

Жёлтая дорожка

Первый гейм

Первый вопрос

Представьте себе, что Вы вместе с Татьяной в деревенском кабинете Онегина. Какие из этих книг очень внимательно читал Евгений? Как характеризуют они главного героя?

 

Ответ:

"Хотя мы знаем, что Евгений,
Издавна чтенье разлюбил,
Однако ж несколько творений
Он из опалы исключил:
Певца Гяура и Жуана
Да с ним ещё два-три романа...
В которых отразился век
И современный человек
Изображён довольно верно
С его безнравственной душой,
Себялюбивой и сухой..."

Второй вопрос

Бал в эпоху Онегина начинался польским полонезом, подчёркивавшим торжественность события. Поразительно, что в "Евгении Онегине" полонез не упоминается ни разу. В Петербурге поэт вводит нас в бальную залу в момент, когда "толпа мазуркой занята". На балу у Лариных полонез опущен, и описание праздника начинается со второго танца – какого? Почему не упоминается полонез?

Ответ: Этот танец – вальс. Полонез не упоминается потому, что бал в "Евгении Онегине" не фигурирует как официально-парадное торжество.

Третий вопрос

Известно, что Пушкин был суеверен. Нашло ли его суеверие место в романе? Докажите.

Ответ: Да.

"Татьяна верила преданьям
Простонародной старины,
И снам, и карточным гаданьям,
И предсказаниям луны..."
"Таинственно ей все предметы
Провозглашали что-нибудь,
Предчувствия теснили грудь.
Жеманный кот, на печке сидя,
Мурлыча, лапкой рыльце мыл;
То несомненный знак ей был,
Что едут гости".

 

 

 

 

Второй гейм

Первый вопрос

Говоря о воспитании и образовании своего героя, автор пишет:

"Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь,
Так воспитаньем, слава богу,
У нас немудрено блеснуть".

А что бы вы могли сказать об образовании, которое было дано главному герою?

Ответ: Получил домашнее образование (madam за ним ходила, потом monsieur...)

Второй вопрос для представителей красной и жёлтой дорожки.

Напомним, что, говоря о ссоре друзей (Ленского и Онегина), А.С.Пушкин пишет, что Зарецкий вручил записку Онегину:

"То был приятный, благородный,
Короткий вызов, иль картель.
Учтиво, с ясностью холодной
Звал друга Ленский на дуэль".

Онегин сказал, что он ... "всегда готов, но был недоволен сам собой". Почему? Чем Вы, Онегин (представитель жёлтой дорожки), были недовольны?

Ответ:

"И поделом: в разборе строгом,
На тайный суд себя призвав,
Он обвинял себя во многом:
Во-первых, он уж был неправ,
Что над любовью робкой, нежной
Так подшутил…
А во-вторых, пускай поэт
Дурачится в осьмнадцать лет
Оно простительно.
Евгений, всем сердцем юношу любя.
Был должен показать себя…

Третий вопрос

Дважды в романе "Евгений Онегин" звучит воспоминание об этой чудесной женщине:

"Я помню море пред грозою:
Как я завидовал волнам,
Бегущим бурной чередою
С любовью лечь к ее ногам!
Как я желал тогда с волнами
Коснуться милых ног устами!
Нет, никогда, средь пылких дней
Кипящей младостью моей
Я не желал таким мученьям
Лобзать уста младых Армид,
Иль розы пламенных ланит,
Иль перси, полные томленьем;
Нет, никогда порыв страстей,
Так не терзал души моей!"

Кому адресованы эти строки?

Ответ: Марии Николаевне Раевской

Третий гейм

Первый вопрос

Всем известны эти строки:

"К хозяйке дама приближалась,
За нею важный генерал,
Она была нетороплива,
Не холодна, не говорлива,
Без взора наглого для всех
Без притязаний на успех,
Без этих маленьких ужимок,
Без подражательных затей...
Все тихо, просто было в ней.
Она казалась верный снимок
Du comme il faut... (Шишков), прости
Не знаю, как перевести.
......................................
Никто бы в ней найти не мог
Того, что модой самовластной
В высоком лондонском кругу
Зовется vulgar..."

А кто из женщин пушкинской эпохи мог стать прообразом Татьяны Лариной?

Ответ: Кочубей Наталья Викторовна (в замужестве Строганова), по словам самого поэта, в VIII-й главе "Евгения Онегина" в облике великосветской Татьяны он изобразил именно Строганову. А ещё исследователи творчества Пушкина видят в этом образе черты Долли Фикельмон (графиня Дарья Федоровна Фикельмон, урожденная графиня Тизенгаузен 1804–1863, внучка Кутузова).

Второй вопрос

Говоря о внешнем виде главного героя, поэт пишет:

"Покамест в утреннем уборе,
Надев широкий боливар..."
А что такое боливар?

Ответ: Боливар – широкополая шляпа, а ля Боливар была в моде среди молодёжи, сочувствовавшей национально-освободительному движению народов Южной Америки; Одним из вождей этого движения был Симон Боливар (1783–1830).

Третий вопрос

Продолжите фразу: "Привычка свыше нам дана"...

Ответ: "Замена счастию она"

Зелёная дорожка

Первый гейм

Первый вопрос

"Чей портрет увидели Вы в кабинете героя пушкинского романа, и что "за болван чугунный" находился на его столе?

Ответ: Портрет Байрона. Бюст Наполеона. В 20-ые годы подобные статуэтки получили широкое распространение в связи с романтическим переосмыслением исторической роли Наполеона; идеализация Наполеона явилась знаком протеста против реакционной политики Священного союза.

Второй вопрос

В VI-ой главе, описывая бал в доме Лариных, Пушкин говорит:

"…И бесконечный котильон
Её томил как тяжкий сон…"

Что Вы можете сказать о танце котильон?

Ответ: Котильон – вид кадрили, один из заключающих бал танцев, исполнялся на мотив вальса и представлял собой самую непринуждённую и шаловливую танец-игру.

Третий вопрос

О своём герое Пушкин пишет: "Почётный гражданин кулис...", таковым, как известно, был и он. С какими актрисами был знаком герой и сам автор? Известно, что в одну из них Пушкин был влюблён. Кто эти женщины?

Ответ: Истомина Авдотья – балерина; Семёнова Екатерина – одна из первых национальных актрис, игравшая преимущественно роли русских героинь. Влюблён А.С.Пушкин был в Екатерину Семёнову.

Четвёртый вопрос

Продолжите, пожалуйста, строфу из Пушкина: "Чем меньше женщину мы любим..."

Ответ: "Тем легче нравимся мы ей".

Второй гейм

Первый вопрос

Есть несколько причин, по которым соседи прекратили дружбу с Онегиным. О нём стали говорить так:

"Сосед наш неуч; сумасбродит;
Он фармазон; он пьёт одно
Стаканом красное вино..."

А какова истинная причина недоброжелательства?

Ответ: "Ярём он барщины старинной оброком лёгким заменил…он к дамам к ручке не подходит, всё да, да нет: не скажет да-с иль нет-с". Не соблюдал обычаи провинциального барства. Ему подавали донского жеребца, как только гости в дом к нему…

Второй вопрос

Вам достаётся ещё один театральный вопрос.

"Волшебный край! там в стары годы,
Сатиры нашей властелин,
Блистал Фонвизин, друг свободы,
И переимчивый Княжнин..."

Кого ещё из театральных авторов упоминает А.С.Пушкин в своём романе?

Ответ:

"Там Озеров невольны дани
Народных слёз, рукоплесканий
С младой Семёновой делил;
Там наш Катенин воскресил
Корнеля гений величавый..."

Третий вопрос

Известно, что юный Пушкин был романтиком. Работая над романом "Евгений Онегин", поэт отошёл от романтизма. Как отразилось в романе увлечение Пушкина романтизмом?

Ответ: Отразилось в создании романтического образа Владимира Ленского.

"...По имени Владимир Ленский,
С душою прямо геттингенской,
Красавец, в полном цвете лет,
Поклонник Канта и поэт.
Он из Германии туманной
Привёз учёности плоды:
Вольнолюбивые мечты,
Дух пылкий и довольно странный,
Всегда восторженную речь
И кудри чёрные до плеч".

Четвёртый вопрос

Кому посвящён роман "Евгений Онегин?"

Ответ: Петру Андреевичу Плетнёву. Друг Пушкина, издатель журнала "Современник" после смерти Пушкина, ректор Петербургского университета, академик.

Четвёртый гейм

Первый вопрос

Говоря о семье Лариных, А.С. Пушкин пишет:

"Они хранили в жизни мирной
Привычки милой старины…
В день Троицын, когда народ
Зевая слушает молебен,
Умильно на пучок зари
Они роняли слёзки три…"

Что такое "пучок зари"?

Ответ: Заря или зоря – полевая трава. Плакать на цветы во время богослужения на Троицын день значило оплакивать свои грехи.

Второй вопрос

В четвёртой главе А.С.Пушкин пишет о "ловласах обветшалой славы со славой красных каблуков и величавых париков". Что это за красные каблуки и что они значили?

Ответ: Красные каблуки – принадлежность щёгольского наряда молодых придворных XVIII-го века. Позднее этим словом обозначали легкомысленных молодых дворян минувшего века, типичных представителей "старого порядка" во Франции, придавая ему то же значение, что словам "петиметр", "маркиз".

Третий вопрос

В седьмой главе романа читаем:
"Архивны юноши толпою
На Таню чопорно глядят
И про неё между собою
Неблагосклонно говорят…"
А кто такие "архивны юноши"?

Ответ: Архивны юноши – молодые люди, служившие в Министерстве иностранных дел. Среди них были "любомудры"(Веневитинов, В.Ф.Одоевский, Иван и Пётр Киреевские…)

 

 

Четвёртый вопрос

О своей главной и, несомненно, любимой героине Пушкин пишет: "Татьяна русская душою…". А почему "русская душою"?

Ответ:

"Татьяна (русская душою,
Сама не зная, почему)
С её холодною красою
Любила русскую зиму…
И сани…
И мглу крещенских вечеров.
По старине торжествовали
В их доме эти вечера…
Татьяна верила преданьям
Простонародной старины,
И снам, и карточным гаданьям,
И предсказаниям луны…"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литературный ринг. (Урок внеклассного чтения по литературе

 в 7-м классе)

Наглядность:

1. Карта страны “Литературия”.
2. Стенд с книгами (выставка).
3. Плакаты с девизами команд.
4. Песочные часы.
5. Гонг для подачи сигналов.
6. Магнитофон (с мелодией Г.Свиридова к кинофильму “Метель”).
7. Белые листы бумаги, ручки.

Литературный ринг – это соревнование между двумя командами, которое будет состоять из трех небольших раундов – конкурсов на определенные темы. Каждый раунд включает 3 блока вопросов.

Ведущий игры находится за кафедрой:

“Не наяву и не во сне,
Без страха и без робости
Мы снова бродим по стране,
Которой нет на глобусе.
На карту не нанесена,
Но знаем ты и я,
Что есть она, что есть страна
ЛИТЕРАТУРИЯ.”

- Прежде, чем начать литературный ринг, представляю тех, кто будет принимать в нем участие. Слева от меня команда, литературный девиз которой … (ребята по просьбе ведущего произносят его: “Бороться и искать, найти и не сдаваться!”).

Я думаю, вы узнали слова из клятвы Сани Григорьева – героя книги “Два капитана” В. Каверина.

Девиз следующей команды (ребята произносят его: “Один - за всех, и все - за одного!”).

Прошу капитанов подойти ко мне. Пожмите друг другу руки и пожелайте удачи. Займите свои места.

Первыми я хочу представить наших гостей – уважаемый ареопаг, поприветствуем их и поблагодарим за оказанную честь. Как известно, в любом конкурсе участвует жюри, которое оценивает работу его участников. Представление членов жюри…..

Во время литературного ринга все участники откроют для себя много нового и интересного, и никто не остается в проигрыше. Время, предоставляемое участникам литературного ринга для подготовки ответов на вопросы, будет ограничено 1 минутой. Ответственную роль “ХРАНИТЕЛЯ ВРЕМЕНИ” мы возлагаем на … (ведущий называет фамилию). У команд могут быть и досрочные ответы. Итак, церемония представления участников литературного ринга окончена, и я объявляю первый раунд.

1 РАУНД (раздается удар гонга)

Первый раунд мы посвящаем такой области страны Литературии, отношение к которой у человека в течение жизни обычно меняется. Это поэзия. Еще малышами мы слышим поэтические строчки сказок, под которые так сладко засыпаем. Став старше, мы сами разучиваем стихи и читаем их тем, кто приходит в гости к родителям. Звучат стихи и на школьных праздниках. Волшебные поэтические строчки делают нас духовно богаче, тоньше, восприимчивее к тому, что нас окружает.

В первом раунде все вопросы так или иначе будут относиться к поэзии А. С. Пушкина.

1. Обратимся к поэтическим строчкам пушкинских сказок:

“Что за прелесть эти сказки!

Каждая есть поэма!”, - напишет Пушкин в письме к брату в 1824 году.

А) Через одну минуту я попрошу команды дать свой вариант ответа на вопрос:“Из какой сказки А. С. Пушкина пришло к нам это выражение: “Оказаться у разбитого корыта …”

Варианты ответа:

А) “Сказка о золотом петушке”;

Б) “Сказка о рыбаке и рыбке”;

В) “Руслан и Людмила”

Б) Какая сказка А. С. Пушкина заканчивается словами :

“Сказка ложь, да в ней намек –

Добрым молодцам урок!”

(Ответ : “Золотой петушок”)

2. Сейчас каждая команда получит по карточке, в которой отмечены лишь окончания стихотворных строчек А. С. Пушкина.

Задача команд – в течение 1 минуты вы должны полностью вспомнить не только пушкинские строчки, но и назвать стихотворное произведение, из которого они прозвучали.

- Капитаны, получите задания.

Чья команда скорее готова дать ответ ?

а) Прочтите нам карточку (слова в ней);

б) Затем прочтите полностью стихотворное четверостишье и скажите, из какого произведения А.С. Пушкина эти строчки?

КАРТОЧКИ

Команда №1

Вспомни строки А.С.Пушкина и назови стихотворение (произведение поэта), из которого они взяты:

“…………………….. кроет,
……………………... крутя;
……………………... завоет,
……………………... дитя.”

Команда №2

Вспомни строки А.С. Пушкина и назови, откуда они (из какого произведения) ?

“……………………. зеленый;
……………………..…… том:
…………………….. ученый
…………………….. кругом …”

ОТВЕТЫ

Команда №1 А.С. Пушкин, стихотворение “Зимний вечер”.

Команда №2 А.С. Пушкин, отрывок из поэмы “Руслан и Людмила” (остановимся подробнее на исторической справке).

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Что интересно?

- Пушкин написал поэму “Руслан и Людмила”, когда ему было всего 16 лет;

- А “дуб зеленый”, что у лукоморья, жив и поныне. Этот великанище сохранен стараниями музейных работников в имении предков поэта – в Суйде. (Это место под Санкт-Петербургом в бывшем Царскосельском уезде).

- Усадьба Ганнибалов в Суйде не сохранилась, но сохранился старый парк у пруда, имеющий форму лука. Рядом с дубом-великаном, воспетым А.С.Пушкиным, растет маленький дубок – его потомок, выращенный сотрудниками научно-исследовательского института.

3. Стихотворения интересны еще и тем, что мы сами можем принять участие в их создании.

Задание 3 – сейчас вы получите листочки со словами:

“день” -
“футбол” -
“окунь” -

К каждому слову в течение 1 минуты постарайтесь подобрать рифму, а, может быть, кому-то удастся и сложить стихотворение – зарифмовать эти слова, тогда команде будет выделена еще одна дополнительная минута.

Листочки, на которых записаны рифмы и наброски стихотворений передаются жюри, которое оценит способности каждой команды в стихосложении, а пробы наших юных рифмоплетов зачитает тогда, когда будет оглашать итоги 1 раунда.

Объявляется конец 1 раунда литературного ринга (раздается удар гонга).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА.

Ребятам предлагается встать со своих мест и подойти к стенду с книгами (А. Грин “Алые паруса”, Г.Троепольский “Белый Бим Черное ухо”, А.С. Пушкин “Барышня-крестьянка”, Г.Уэллс “Человек-невидимка”, А. Дюма “Три мушкетера”).

Звучит “Романс” Г.Свиридова к кинофильму по повести А.С. Пушкина “ Метель”.

Жюри объявляет итоги 1 раунда.

II РАУНД

(раздается удар гонга)

Второй раунд литературного ринга посвящен области страны Литературии под названием “детектив”.

- Вам, ребята, на время придется превратиться в сыщиков. Как вы помните, у каждого уважающего себя сыщика была специальная картотека, куда он заносил сведения об интересующих его людях.

Есть такая картотека и у меня (ведущий показывает 3 конверта с карточками: 2 конверта - для команд, 1 - для себя).

На эти карточки занесены портреты персонажей знакомых вам книг. Сейчас каждая команда получит по такому конверту.

Задание №1

Вам дается 1 минута, чтобы подумать и выбрать из 2-х предложенных описаний девушек именно то, которое соответствует портрету Лизы из повести А.С. Пушкина “Барышня-крестьянка” (рекомендованной для чтения летом после 6 класса). Выберите ее портрет и передайте его в жюри.

Портретные описания:

А) “Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит … Коса ссиза-черная, на конце ленты не то красные, не то зеленые… А одежда такая, что другой на свете не найдешь. Из шелкового, слышь-ко, малахиту платье. Сорт такой бывает. Камень, а на глаз, как шелк, хоть рукой погладь”. (Медной горы хозяйка. П.Бажов “Уральские сказы”).

Б) “Ей было семнадцать лет. Черные глаза оживляли ее смуглое и очень приятное лицо. …Ее резвость и поминутные проказы восхищали отца… говорила на крестьянском наречии, смеялась, закрываясь рукавом…”.

(Лиза (или Бетси) – дочь Григория Ивановича Муромского, настоящего русского барина. А.С.Пушкин “Барышня-крестьянка”).

Задание №2

Возьмите из конвертов карточки, скрепленные как задание №2 и ознакомьтесь с описанием собак.

Через 1 минуту вы сдаете в жюри листок, на котором отмечено: что за собака, в каком произведении она упоминается и у какого автора ?

Скажу только, что книги эти вам известны из рекомендованного чтения летом.

Описание собак:

А) “Это была собака, огромная, черная, как смоль. Но такой собаки еще никто из нас, смертных, не видывал. Из ее отверстой пасти вырывалось пламя, глаза метали искры, по морде и загривку переливался мерцающий огонь.”

(“Собака Баскервилей” А. Конан Дойл).

Б) “ … выродился таким : туловище белое, но с рыженькими подпалинами и даже чуть заметным рыжим крапом, только одно ухо и одна нога черные, действительно – как вороново крыло; второе ухо мягкого желтовато-рыженького цвета. Даже удивительно подобное явление: по всем статьям – сеттер-гордон, а окрас – ну ничего похожего”.

(“Белый Бим Черное ухо” Г.Троепольский).

Криминалистам и вам, мои юные сыщики, часто в работе помогает не только метод анализа, но и метод синтеза.

Сейчас вам предстоит выполнить последнее (3 задание) II раунда нашей игры.

Задание №3

“Вспомни пословицу”.

Сначала вы берете в руки 4 карточки, на каждой из которых по одному слову. Первое, что вы делаете, составляете из 2-х слов пару, а потом из этой пары слов у вас в памяти и родится известная пословица. Итак, (удар гонга) через одну минуту вы называете пару слов и по ней восстанавливаете пословицу (принимаем досрочный ответ – жюри это будет учитывать).

Рифмы пакета №1

КАМЕНЬ
МЕШОК
КОСА
ШИЛО

(Ответ : “Нашла коса на камень”, “Шило в мешке не утаишь”).

Рифмы пакета №2

СИНИЦА
ЖУРАВЛЬ
ДЕЛО
ПОТЕХА (“Лучше синица в руках, чем журавль в небе”, “Делу время, а потехе – час”).

- Мы заслушали устные ответы каждой команды, и я объявляю II раунд литературного ринга оконченным (раздается гонга).

- Прошу жюри подвести итоги II раунда.

- Команде, победившей во II раунде, выдается красный жетон.

- Вы можете заработать своими знаниями литературных произведений дополнительный (зеленый жетон) за индивидуальный ответ на такой вопрос :

Что за девушка, из какого она произведения, скрывалается за словесным портретом оставшейся у вас на столе карточки ?

“Лицо её показалось мне прелестнее, чем накануне : так всё в нём было тонко, умно и мило. Она сидела спиной к окну, завешенному белой шторой ; солнечный луч, пробиваясь сквозь эту штору, обливал мягким светом её пушистые волосы, её нежную, спокойную грудь.”

(Ответ: Зинаида. И. С. Тургенев “ Первая любовь”)

III РАУНД

(раздается удар гонга)

- III раунд нашего ринга называется “блиц-аукцион” (3 вопроса по 20 секунд обсуждения), подготовьте чистые листы и ручки.

Если в предыдущем II раунде вы отгадали персонаж по словесному портрету, взятому непосредственно из произведения, то сейчас вы слушаете характеристику и описание поступков действующего лица книги и через 20 секунд записываете на листок его имя ; произведение, в котором он действует, и автора книги.

(Каждые 20 секунд (после обсуждения) раздается удар гонга, и ведущий зачитывает характеристики 2-го и 3-го литературных героев).

Характеристика литературных героев :

1) “Молодой человек 18 лет от роду, из обедневшей дворянской семьи, прекрасно владеющий приемами одного из самых распространенных в XVII веке видов спорта – фехтования, вступил в спор с верховным представителем церковной власти и выиграл его. Нашего гасконского дворянина отмечают особое рыцарское, галантное отношение к дамам, он не лишен юмора, остроумия, хитрости, сообразительности, а, главное, умеет дружить.”

(Ответ: Д Артаньян. А.Дюма “Три мушкетера”).

2) “Внешность этого человека была необыкновенной. Он был одет в глухой костюм, голова его покрыта несколькими слоями бинта, на глазах – черные очки, розовый нос блестел так, как будто он был сделан из папье-маше, на руках надеты плотные перчатки. Этот человек был великим изобретателем, но его открытия не принесли счастья ни ему, ни человечеству; хоть он мог творить поистине чудеса.”

(Ответ: Гриффин. Герберт Уэллс “Человек-невидимка”).

3) “Юноша, выросший в обеспеченной семье, обреченный прожить жизнь и умереть так, чтобы его портрет мог быть повешен на стене без ущерба фамильной чести. Но его страсть – море и желание стать капитаном приводят к решению на пятнадцатом году жизни покинуть отчий дом, пройти школу юнги на корабле и лишь спустя 4 года возглавить 3-х мачтовый галиот “Секрет”.

(Ответ: Грэй. А.Грин “Алые паруса”).

Листы каждой команды с ответами передаются жюри.

Индивидуальный конкурс зеленых жетонов.

“Вспомним скороговорки”.

- Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать все правильно и внятно, чтоб было всем понятно! Вспомним скороговорки. Пока жюри подводит итоги “блиц-аукциона”, мы разыграем конкурс “Кто кого переговорит ?”

(4 билета, на них скороговорки, каждая команда тянет любые 2 билета).

ЗАДАНИЕ: Прочти, запомни и повтори вслух …

СКОРОГОВОРКИ:

Три дроворуба на трех дворах дрова рубят.

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Щетина – у чушки, чешуя – у щучки.

Два дровосека, два дровокола, два дроворуба.

Кто ещё какие скороговорки знает? (Можно заработать дополнительно зелёные жетоны).

ИТОГИ ЛИТЕРАТУРНОГО РИНГА:

Пока жюри подводит итог III раунда и литературного ринга в целом, подведем и мы итоги – что дал нам этот литературный ринг. Вы проверили себя на смекалку и сообразительность, проверили свои знания в области внеклассного чтения – как потрудились летом и что прочитали, может быть, какая-то книга привлекла ваше внимание после наших конкурсов, и если вы ее еще не прочли, то обязательно вернетесь к ней и прочтете. Вспомним благородный девиз греческих олимпиад: “Главное – не победить, а участвовать !”. Надеюсь, что такое путешествие в страну Литературию у нас – не последнее.

Жюри оглашает итоги литературного ринга.

Оценивание результатов:

• команда-победительница (по количеству красных жетонов за каждый раунд) награждается памятным дипломом. Участникам команды-победительницы - оценка “отлично” ;
• индивидуальные ответы (зеленые жетоны) подсчитываются, и лучшим знатокам литературы вручаются памятные сувениры.

Самые активные участники с зелеными жетонами получают оценку “отлично”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

"Путешествие в Сказкоград"

Цели:

1. Обобщить знания учащихся о прочитанных сказках на уроках чтения, внеклассного чтения, дома.
2. Воспитывать доброту, трудолюбие, гуманное отношение к окружающей природе; любви к книгам, чтению.
3. Развивать познавательный и читательский интерес, активизировать мыслительную деятельность, речь. Обогащать словарный запас.
4. Закреплять умение обобщать и делать анализ.

Оборудование:

1. Запись со сказкой “Чиполлино”.
2. Выставка книг, детских рисунков.
3. Набор иллюстраций к сказкам.
4. Персонажи из сказок “Репка”, лото.
5. Кроссворд на золотом ключике.
6. Пригласительные билеты у всех.

ХОД УРОКА

I. У нас гости на уроке. Поприветствуем их, улыбнемся, что мы им рады. Друг другу улыбнемся. Сели.

Вы любите сказки? Конечно, да. Ведь сказки любят не только дети, но и взрослые. Поэтому у нас много гостей. Велик и разнообразен сказочный мир. Его населяют герои добрые и злые.

Кто из нас не взлетал во сне в небо на Коньке-Горбунке, кто не пытался дотянуться до волшебного пера Жар-Птицы.

Продолжить этот прекрасный сон нам поможет игра-путешествие в город Сказкоград. Привезем мы оттуда новые знания о сказках. Я буду волшебником. Класс наш будет корабль, а все присутствующие – его экипажем. Чтобы попасть в Сказкоград, нужно произнести волшебные слова – заклинания.

В СКАЗКОГРАД ПОПАСТЬ ЛЕГКО
ЗАЖМУРЬ ГЛАЗА И СДЕЛАЙ ШАГ.
ТЕПЕРЬ В ЛАДОШИ ХЛОПНЕМ ТАК,
И ВОТ УЖ ВИДЕН ГОРОД НАШ
И ПРИЗЕМЛИЛСЯ ЭКИПАЖ.

Но что же это такое? Ворота города на замке. Как вы думаете, где его разгадка? Верно, вот он Золотой Ключик. Но он не простой, а волшебный. Откроется и повернется тогда, когда пустые клетки заполним буквами и получим секретное слово. Будьте внимательны, слушаем задание. Готовы?

Вопросы:

1. Вдруг из подворотни выползает страшный великан

Рыжий и усатый ………….(таракан).

Как называется произведение? (Тараканище)

Кто автор? (К.И.Чуковский).

2. Назвать имя папы Буратино в сказке в переработке Алексея Толстого “Золотой Ключик или Приключения Буратино”. (Карло)

3. Как называется сказка про мышку, собачку, дедку, кошку, внучку и бабку. (Репка – русская народная сказка).

По порядку ли я назвала героев сказки, когда они тянули репку?

Кто сможет правильно рассказать и показать на своих куклах? (Показ и инсценировка сказки)

Как удалось деду вырастить большую репку? (Много работал, трудился, поливал. Только трудом добиваются успеха.)

Почему они смогли вытянуть репку? (Помогали друг другу, работали вместе. Только в дружбе и в согласии спорится работа.)

4. В каком произведении К.И.Чуковского спасают бегемота из болота? “Телефон”.

- Кто догадался, какое секретное слово получилось? (Открыто).

Молодцы, ребята, с заданиями справились.

II. Мы попали на улицу “Угадайка”.

А вот и первый гость городка. Кто это? (Незнайка). Оказывается, он ждет давно нас, т.к. один по городу гулять не умеет.

- Кто догадался, почему? (Не умеет читать, ничего не знает). Давайте, поможем ему, возьмем его с собой в путешествие. Может он захочет читать книги.

Для дальнейшего путешествия нужно выполнить задания по отрывкам из произведений, по картинкам угадать:

- Кто автор?

- Как называется произведение?

- Назвать героев.

1. Картинка.

В синем небе звезды блещут
В синем море волны хлещут
Туча по небу идет
Бочка по морю плывет. (А.С.Пушкин. “Сказка о царе Салтане”)

- Как думаете, что главное в этой сказке? (Добро побеждает зло).

2.  Жил старик со своею старухою у самого синего моря. “Сказка о рыбаке и рыбке”.

- Чему учит эта сказка? (Милосердию, уважению друг к другу, не жадничать).

- Какие еще сказки А.С.Пушкина знаете?

(“Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”, “Сказка о попе и работнике его Балде”, “У Лукоморья”, “Сказка о Золотом Петушке”)

Молодцы! Много сказок назвали. Мы еще не раз вернемся к произведениям Пушкина. Ведь приближается знаменательное событие, связанное с его именем.

- Кто знает, какое это событие? (200 лет со дня рождения)

- Сколько дней осталось? (130 дней)

Верно, посвященной этой дате, которая будет отмечаться в начале июня, у нас появился уголок “Наш Пушкин”. Там для вас викторина и будет большой праздник в конце учебного года.

Незнайка слушал нас и тоже захотел вам помочь. Он думает, что данный отрывок тоже из сказки Пушкина. Так ли?

3. “Лицо головы было гладкое и лоснящееся, с огромным носом. Когда глаза вращались, в тишине зала слышался скрип, и это поразило Элли.”.

- Из какой сказки отрывок? (Волшебник Изумрудного города)

- Кто автор? (Александр Волков).

- Как звали героя по данному описанию? (Гудвин Великий и Ужасный).

- Каких еще героев этой сказки знаете? (Страшила, Железный Дровосек, Тотошка, Гингема, Бастинда).

- Как вы думаете, помогли мы Незнайке получить знания?

Конечно, вы правильно ответили на все вопросы. И Незнайка понял, что нужно читать книги, кто много читает, тот много знает. Он решил сейчас же отправиться в библиотеку.

III.А мы продолжим свое путешествие. Перейдем в веселый переулок “Разминайка”.

а)

Два притопа
Два прихлопа.
Ежики, ежики.
Наковальня, наковальня
Ножницы, ножницы.
Бег на месте, бег на месте
Зайчики, зайчики.
Ну-ка дружно, ну-ка вместе
Девочки, мальчики.

б) Упражнение на внимание. Правой рукой – нос, левой рукой – ухо и наоборот.

в) Поглаживание головы, круговое движение по животу.

IV. Пока мы веселились, злая волшебница, которая боялась воды, загородила нам мост.

- Кто эта волшебница? (Злая Бастинда)

- Из какой сказки? (Волшебник Изумрудного города)

- Кто автор? (Александр Волков).

- Сколько лет она не умывалась? (500)

Поэтому она и злая, что грязная. Мы должны ей помочь подружиться с водой, стать чистой и опрятной, как вы сегодня, а самое главное стать доброй. Она и сама согласилась, но при условии, если вы угадаете героев сказок по тем предметам, которые находятся в Черном ящике.

Внимание! Черный ящик.

1. Шапочка красного цвета, корзина, букет цветов.

- Чьи это предметы? (Красной Шапочки) За рисунки награждение.

- Кто автор сказки? (Шарль-Перро – французский сказочник)

- Кто помнит, как заканчивается сказка?

- Какой поступок совершили дровосеки?

- Для кого Красная Шапочка собрала цветы?

Верно, она хотела сделать приятное бабушке, но ведь она не ходила в школу, была маленькой, и поэтому не знала, что в лесу цветы топтать и рвать нельзя. Нужно любоваться ими, иначе они исчезнут и в лесу, и на поляне станет не красиво. А Красная Шапочка, побывав у нас в гостях, это тоже поймет и больше не будет рвать цветы.

2. Луковица, помидор, лимон, апельсин.

В какой сказке эти овощи и фрукты действуют как живые существа?(сказка “Приключения Чиполлино”)

Кто написал эту сказку? (замечательный итальянский писатель Джанни Родари).

V.

а) Послушайте отрывок из этой сказки.

- Понравился отрывок? Сказка очень интересная. Легко и быстро читается.

б) Послушайте. (Чтение вслух с.15-16)

в) А вот что случилось дальше, узнаете, прочитав отрывок из книги (самостоятельное чтение про себя).

- Что же дальше случилось? (Сеньор Помидор заплакал и убежал).

- Почему он заплакал? (Ведь Лук горький).

- Как у него текли слезы? (Фонтаном)

- Кто захотел прочитать всю книгу? Вот и узнаете об остальных приключениях Чипполино прочитав книгу.

Ребята, мы выполнили условия Бастинды. Отгадали, что было в Черном Ящике. Путь открыт. Сама Бастинда уходит в свой замок наводить порядок. Она поняла, что добрым, аккуратным, отзывчивым прийти на помощь – это хорошо. Раз мы ей помогли, значит и мы сделали доброе дело. Молодцы!

VI. И в хорошем настроении подошли к площади “Поиграйка” (работа с карточками Лото).

ИТОГ. - С героями сказок каких авторов мы встретились в путешествии?

- Путешествие понравилось? К сожалению, оно подошло к концу.

- Чему научили нас герои сказок?

Верно. Город Сказкоград помог нам ближе узнать сказочных героев. Вам приходилось отвечать на сложные вопросы, и тем самым узнавать новое о сказках.

Но вы не расстаетесь с любимыми героями. Они приглашают вас на выставку книг, рисунков, картин, в библиотеку, на викторину посвященную Пушкину.

Всем даны пригласительные билеты. До новых встреч. Спасибо за путешествие.

Оценки по жетонам. Награждения за рисунки.

Домашнее задание. Сочинить сказку с каким сказочным героем вы еще встретились и какие приключения с вами произошли. (Что необычное произошло?).

 

Комментарии (0) Раздел: Литература 04/24/2014